文档介绍：②学科基本理论
学科基本理论是对外汉语教学学科的核心理论,是学科存在的标志,它能够全面指导对外汉语教学实践,全面指导对外汉语教学学科应用理论的研究。它虽具有跨学科的性质,但是它在学科理论基础的指导下,结合教学实际需要而形成的服务于教学的教学理论,体现着学科的性质和特点。是对外汉语教学最基本、最直接、最有应用价值的学科理论本身。学科基本理论的形成及其体系的建立,应该符合以下三个条件:第一,在学科理论基础中可以找到确定的支撑理论‘第二,是对外汉语教学时间的两个根本问题“教什么”和“怎么教”(包括学什么和怎么学)的理论体现;第三,能够作为学科应用理论研究的理论基础,即能够全面指导有关教学的研究应用。
学科基本理论包括:学科语言理论、语言学习理论、语言教学理论、跨文化教学理论。
③学科应用理论
学科应用理论是对外汉语教学学科基本理论的应用和体现,即综合运用对外汉语教学的基本理论来研究教学中的某一实际问题,如教材编写的理论研究、测试理论研究、课程设计研究等。学科应用理论研究的范围主要包括:教学目标研究、教学大纲研制、学科课程设计、学科课程建设、测试理论研究、评估理论研究、教材编写理论研究、课堂教学研究、教学技巧研究,等等。
对外汉语教学学科应用理论赖以形成的依托是对外汉语教学的学科基本理论,但是学科的应用理论研究反过来也能够为学科基本理论的研究提供启发和借鉴。例如,课堂教学技巧的研究往往能够促进语言教学理论中教学原则理论的研究。
④学科发展建设
学科发展和建设是对外汉语教学作为一门学科,尤其是作为一项事业所必不可少的,主要包括师资队伍建设、教师进修培训、教学管理研究、学科发展规划、教学实践研究、教学技术的开发、教学资源管理、学科历史研究,等等。有关学科可持续发展和建设的调查和研究,主要依托于学科应用理论的研究成果和学科应用研究所反映出的问题。
例如,课堂教学的调查研究所反映出的问题,可以进一步促使教学管理研究、师资队伍建设、教师进修培训等的研究。反过来,学科发展建设方面的进步也能促进学科应用理论的研究,例如,教学实践的深入、教学新技术的开发,往往能够丰富课程设计的理论和实践、促进课程体系建设。

学科理论基础→学科基本理论→学科应用理论→学科发展建设,依次构成前者对后者理论上的指导关系、启发关系;
学科发展建设→学科应用理论→学科基本理论→学科理论基础,依次构成前者对后者理论上的依托关系、促进关系;
上面的动态相互关系构成了对外汉语教学学科建设体系的内在联系和对外汉语教学可持续发展的基础。对外汉语教学的学科理