文档介绍：《斜面》
教
学
设
计
大布联校郝素平
2016、04、23
打印实验记录表
实验报告单
课前沟通:
1、想验证猜想要怎么做?
2、
3、测力计的使用应注意什么?
4、我来说,你来做。手指鼻子,听口令,迅速指向老师说的人体部位。如:鼻子,鼻子,耳朵,指着鼻子的手,迅速指向耳朵。
斜面
大布联校郝素平
一、教学目标
:能用简单器材做简单观察实验;会观察,收集数据,并做实验记录,对现象作合理的解释;会表达,能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。
:愿意合作与交流;认识到科学是不断发展的;关心日常生活中的科技新产品、新事物;乐于用学到的知识改善生活。
:知道利用斜面提升物体时的省力规律。了解斜面原理在生产生活中的应用,知道利用斜面可以提高生产效率。
二、教学重点:斜面省力规律实验操作过程
三、教学难点:认识斜面的变形
四、教学准备
1、教师准备:相关图片或者视频材料的课件,一桶纯净水,厚实的大木板一块(较长),铅笔,三角形纸片,螺丝钉两个(疏、密)。
2、学生(个人或每组)准备:搭斜面的材料(表面平整光滑,长度为50厘米的木板和四块木块),重物(载重小车和一盒钩码),测力计(平板),实验记录表等每组一份。
三、教学过程:
(一)、创设情景,提出问题。
师:老师需要找两位同学帮下忙,把这桶水搬到这桌上来?(出示一桶矿泉水)指生搬到桌子上。
师:你能利用这块木板,把水桶放上桌子吗?(这时教师出示一块木板)
预设:(还是刚才那两个孩子,可能把木板搭在桌缘上,把水桶滚到桌上)
师:怎么会想到这样做?
预设:生可能会说出在生活中的体会,也可能会说出省力。
(预设生说不出,师提示:两次搬水桶有什么不同的感受?
预设生:轻松了一些,或没那么费力了……
师:对他们的想法做一下点评。
师:看来这木板还真起了一点作用,其实像这样抬起木板的一端而形成的斜坡,就是一个简单的机械,叫做斜面。(边演示并板书:斜面,导入课题并板书斜面)
2、搭斜面
师:能动手搭建一个斜面吗?
生动手搭建斜面,并交流
(二)、合作探索。
1、斜面省力实验
(1)预设实验的过程
师:通过刚才的活动,我们感觉到利用斜面来搬东西能……?
生:省力。(板书:)
师:到底斜面是否真能省力?这只是我们的……? 预设生:猜测。(板书)
师:那还需要我们怎么做? 预设生:通过科学的实验和数据来验证猜测。(板书:验证)
师:想怎样利用这些材料去验证斜面是否省力呢?
(学生分组讨论,并利用材料验证讨论结果的可行性)教师巡视指导。
交流。预设生:要用测力器测力的大小,先测小车的重量,再测小车在斜面上拖动的力,如果在斜面上拖动用的力小,说明斜面能省力。
师:还需要补充什么吗?(合作实验,记录)
(测力计的注意事项。①拉动小车时要匀速、缓慢。②拉动方向需与斜面平行。③在拉动的过程中读数,视线要与刻度一致。)
(2)实验验证
多媒体展示斜面作用的实验纪录表,小组合作实验。师巡视指导。
垫木块的数量(块)
拉力(牛顿)
在短木板上的拉力
垂直提起用的力
1
2
3
4
我发现:
(3)小组汇报实验结果。
(4)观察实验数据,你有什么发现?
(