文档介绍：动静结合,课外练习循之有“道”
摘要:课外练习是“温故知新”的有效途径,是学生总结反思的重要渠道。围绕知识要点,突出实践活动,引导学生带着激情主动参与教学,帮助他们在自觉运用的过程中深化感知。突出笔记摘补和画报展示,让学生在静态化的课程知识中开阔认知视野与思维创新,这对知识技能生成有着一定的引导意义。课外练习注重动静结合,有利于学生在多样化训练的过程中积淀文化知识,满足发展需要。
关键词:初中英语练策略
课外练习怎样才能与课堂教学接轨?怎样才能满足学生英语学习的需要?答案众说纷纭。不过,以学生的认知发展需要为切入点,注重练习的多样化、开放化和差异化,让学生在接近真实的语言学习环境中主动发现问题,能使他们在自觉探究问题的过程中找到丰富的语言知识要点。跳出传统的以笔头训练的“静态”化课外练习模式,让学生在实践活动的“动态”体验中增强理解感知,这不仅能起到丰富教学内容与过程的作用,还能让学生在亲身经历与主动感知的过程中找到问题关键点,提升主动思考与英语表达的能力。
一、亲子活动,强化运用
学生难以忘记小时候的亲子活动,因为那让他们获得了亲和的关注。在英语课外练习中也不妨借用亲子活动,让学生把自己所学的知识主动与家长分享,以提升他们的学习品质,增强学习的动力和激情,帮助他们在实践运用中实现知识的识记和运用。
运用亲子活动方式能够活化课外练习,让学生在接受家长检验的过程中展示更多的学习本领。例如,在牛津初中英语(下同)7 B Unit 5 Abilities的Reading A brave young man课外练习设计中,我要求学生运用讲故事的形式,围绕“Zhang Hua is a brave young man”向家长讲述相关内容,帮助他们获得更多的感知。在此基础上,要求学生运用手机、DV机等的摄像功能,鼓励他们以家庭总动员的方式演绎“What did Zhang Hua do”,帮助他们从中获得更加丰富的感悟体验。结合学生互动,要求他们围绕“What did you understand fire can be very dangerous .It is important to be careful with fire”,主动表达自己的观点和看法。家长与学生的互动,能使课外练习更具情趣性和实践性,使学生能够结合各自的能力进行主动表达。
亲子活动应围绕主题展开全方位的教学,帮助学生获得更丰富的理解感知。在Reading A brave young man课外练习中,可建议学生就“How to help the people in the fire”为主题进行演讲,使教师更多地了解其在家庭中的运用情况。充分发挥家庭成员的互动协作作用,这对帮助学生形成正确的语言感知和敏锐的认知思维有重大促进作用。
二、情景展演,锤炼口语
发挥学生的群体智慧和力量,鼓励他们在情景展演的过程中大胆表达,跳出教师和教参的“言听计从”的格局,让学生在主动表演的过程中找到学习的重点。情景展演,一方面让学生有了更多的总结与运用的机会,有助于他们反思学习过程;另一方面也让学生在实践运用中主动交流,给他们提供了更多锻炼与运用的机会。
情景展演,使得课堂教学不再是教师的“一言堂”,而成了学生主动模拟生成的有效舞台。例如,在8 A Uni