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小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》之教学反思.docx

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小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》之教学反思.docx

上传人:芝士酒是力量 9/24/2022 文件大小:11 KB

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本周的教学内容是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》第一课时,教学目标是让同学分析主部,即草桥结拜。
上课前我先播放音乐《梁祝》,让同学在音乐中走进老师。导入时我提了个问题(刚才播放的音乐节选自哪部作品?)在点出课题后,我开门见山的简介了小提琴协奏曲及奏鸣曲式的概念,接着分析了第一部分主部。
整节课都在我我的方案中顺当地结束了。
可后我听了陈老师的分析,对这节课做了反思,这一节课始终在顺着我的思路有条不紊地进行着,整堂课的教学方案是完成了,但我忽视了师生之间的互动性,使得整节课成了一言堂模式,这是我《新课程标准》学****得不够深不够透彻的原因。《新课程标准》就是要转变一亲老师单向灌输学问,同学被动接受的模式,强调同学在教学活动中的主体地位。
因此,我对此课作了以下修改:在导入时改问“我们刚才所听的音乐的主奏乐器是什么乐器?”同学答完后再听一遍问“除主奏乐器之外还有没有其他乐器了?”由此引出“小提琴协奏曲的概念”,再向外引申出“钢琴协奏曲”等等的概念。“奏鸣曲式”这一概念由于其理论性非常地强,因此把它放在其次课时,在“英台抗婚”、“化蝶”这两大部分观赏完之后再介绍,在这一概念消失之前涉及到的“主部”、“绽开部”等字眼都用“草桥结拜”、“英台抗婚”、“化蝶”来替代。
在完整观赏“草桥结拜”前,又增加了主题音乐的学唱,由于有的同学会哼唱主旋律,所以他们的学****爱好特别剧烈。然后在分段观赏的同时让同学依据我的提示分析了音乐的重要心情及使用的主奏乐器等等。
经过这一修改,在其次个班上时课堂效果得到了明显的改善。