文档介绍：沪粤版
教学设计
课题: 水循环与水资源
谯城区十九里中心中学
叶李丽
课题
水循环与水资源
一、教学目标
一、知识与技能
1、能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象。
2、知道水在生活、生产技术中的应用,了解水对人类生存的意义。
二、过程与方法
3、通过观察图片,阅读资料,了解地球上水循环的过程和重要意义。
三、情感态度与价值观
4、通过对自然界中水循环的了解,感受自然现象的美妙与和谐,培养学生热爱自然,热爱生活的情操。
5、通过调查当地水资源的利用等活动,增强关心环境和节约用水的意识。
二、学情分析
本节课没有新的概念,是前几节知识的综合运用,教学时可开放教学空间,让学生通过阅读教材、查询资料、交流讨论等方式,进行自主合作学习。八年级学生好奇、好动、乐于探究,但在具体活动中容易出现偏差,这需要加强指导,培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。
三、教学内容的简要分析
本节课主要介绍了自然界的水循环,利用水的三态变化分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成,感受自然现象的美妙与和谐,引导学生了解我国水资源的现状,认识水对于人类的重要意义,从而使学生树立环保意识和节水意识。
前几节介绍了6种物态变化,而本节教材让学生运用这些知识解释云和雨等自然现象的成因,认识地球上水循环的过程,既是对前面知识的综合,又拓展了学生的视野。
本节的编写思路是:首先通过图片(图4-38)让学生感知自然界中的水在进行着周而复始的循环,再综合运用物态变化的知识,分析自然界中的水循环的具体过程和成因;然后从水循环拓展开去,以图文并茂的形式,引发学生认识水资源,了解水的珍贵;最后通过图例说明:人们不合理地利用水资源,将会给人类带来灾难,所以要保护水资源,节约用水,树立科学发展观。
教学重点:分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因,增强学生环境的意识和节水意识,是本节教学的重点。
教学难点:云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成,涉及到多种物态变化,正确区分并合理解释它们的成因,是本节教学的难点。
四、教学方法的选择及简要分析
阅读法、观察法、实验法、提问法、讨论法、归纳法
五、教学用具、媒体的选择及简要分析
根据本节内容特点,选择班班通中的电子课本、授课文件进行教学,并配上配套课件辅助。
实验器材:1、锥形瓶、温水、蒸发皿、冰块
2、一只大铁筒,一只小铁筒,冰或雪、食盐
六、学习效果的检测策略及简要分析
采用边学边练的检测策略,及时关注学生的学习情况和对新知的理解、掌握情况,最后通过课堂小结和课后习题再次进行检测。
七、教学过程
教学环节及内容
教师活动
学生活动
设计意图
课后反思
一)
创设情境导入新课
情境:播放视频
唐代诗人李白《将进酒》
水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?
观看视频
说出你印象最深的两句。
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”
创设情境,体会物理与生活的联系
二)
新课教学
一、
自然界中的水循环
布置阅读任务,提出问题:
学生讨论以上问题,让学生初步理清地球上的水循环过程,并可从中领略大自然的美妙与和谐。
(2)讨论后,师用课件中的动画小结,使学生直观地认识水循环的过程。
学生阅读教材