文档介绍：教室常规管理–如何维持教室秩序
一、前言
教室的管理是今日每一位教师在教学过程中所必须面对的一项重要课题。在日常教学中,教师们经常谈论的主题常常是与教室管理有关。教师若能有效地进行教室管理,必然会热爱教学,反之,若无法有效处理教室问题,势必为问题所扰,终至无心于教学。然而,在教室管理中,最让教师头痛的问题莫过于教室秩序的问题,因为教室秩序会影响教师上课的情绪,一旦教师被受影响,教学的质量就会变差,学生的学****兴趣也会降低,因此,教师要懂得如何维持教室秩序,才能使教学顺利达到预期的效果。
二、维持教室秩序的目的
维持教室秩序是一种艺术,其目的在于教师能够有效的管理教学情境,掌握学生的心理动向,适时的指导学生的学****行为,并借着灵活、流畅的教学流程,以和谐的互动方式,达成整个学****的目标。一个秩序良好的教室,可以让学生在温馨而民主的情境中,自由的学****自由的成长,在快乐的环境中,获得学业上的成就,培养生活上的基本知能,陶冶真、善、美的人生情操。
三、影响教室秩序的因素
(一)教师部份
教学内容
在教学时,如果教师在事前未做好教学准备,未将要教的内容予以融会贯通而随便就上台教学,以致教学内容枯燥乏味,有些学生可能就会感到很无趣,认为教师所讲所述都尽是一些长篇大论而无半点内涵,而降低了学****的兴趣,同时就会找点别的事情来做以打发上课的时间,如说话、传纸条、看课外书籍等,因此就有可能会扰乱了教室秩序,也会使教师的教学受到打扰,进而影响教学质量和其它同学的上课权利。因此,教师的教学内容与教室秩序是息息相关。
教学方法
教学时,教师最常使用教学方法大多是传统的讲述法,讲述方式缺乏变化,久而久之,学生可能会养成被动听讲、静态、消极学****的****惯和态度,失去了原有学****的兴趣及注意力,因而会产生一些扰乱教室秩序的不良行为,如讲话、东拉西扯、乱丢垃圾等,而影响教师上课的情绪,降低了教学质量。因此,教师应采用适当的教学方法去吸引学生的学****兴趣,以维持教室秩序。
教师素养
教学时,有些教师由于情绪控制的能力较弱,当学生出现不良行为影响其上课情绪时,教师可能就会出现一些过度的不当反应,如体罚学生、说出涉及人身攻击的斥责等,不但可能会伤害了受罚学生的自尊心及身体,同也可能会影响了其它学生的学****兴趣,甚至到最后有些学生可能会排斥教师的教学,而作出扰乱教室秩序的行为如说话、不理会教师的教学、逃课等。另外,还有一些不当的教师素养,如抱持对学生过度否定的态度、过于权威和专制、无法兼顾到全体学生、无视为学生的个别差异等行为。因此,教师的素养对于教室秩序的影响也是相当深远的。
(二)学生部份
在会影响教室秩序的学生部份可将学生的类型大致分为下列五种:
无心向学型
他觉得读书沉闷,想出来做事,但家长强迫教育要他留在学校。例如,他想读职业学校,工业学院,但父母要他普通中学,期望他将来升大学,光宗耀袓。他上学唯一的乐趣是与同辈好朋友共聚,玩玩球、与女同学搭讪。这类型的学生由于兴趣不在此,因此,就会在上课中嘻戏,而影响上课的秩序。
心智幼稚型
他对被下课后留下来一点也不觉得自卑,不喜欢静下来聆听,最喜欢与老师摘笑或有顽皮学生闹恶作剧。老师卖命地讲书,他既看不见,也听不到,但远隔六个座位的同学有异动时,他会突然高声说:「老师某某没有专心上课!」这类学生不一定智力低,只是情绪控制力停留在小学生阶段而已。这类型的学生无法控制自己的情绪。而容易影响上课的秩序。
愚鲁自闭型
医学发达令我们知道有很多所谓「问题学生」都是生理有缺陷的,例如:自闭型、语言能力低、智商低等等。这些学生不能掌握老师所传递的全部讯息,被人欺负时不敢还手、不敢投诉;但欺负弱者时却不感羞耻、不知分寸。这类型的学生,由于老师并没有特殊教育的知识,因此在处理上,深怕伤了学生的自尊心,使学生失去自信心,最好还是交由专业的辅导人员来加以辅导。
情绪困扰型
这一类的学生由于父母离异,跟着父亲,憎恨「情妇」;她父母也离异,跟着母亲,经常害怕继父对她不利;她父母没有离异,但貌合神离,对她只懂打骂,没有半句好话。结果,他认为家人不关心他,出去游荡,交了损友,学会如何「吃***」现在经常与有***背景的学生为伍,又遇到感情的不顺利,他经常失恋,现在亦正失恋中,…正值青春期的学生,总是情绪不太稳定,被感情、友情、亲情所困扰着,因此上课总是不能专心,心不在焉,注意力不能集中,上课爱作白日梦,影响到其它学生的学****也影响到上课的秩序。
魔鬼之子型
这类型的学生可能是有***背景的,也可能只是与黑道人物有某种联系。他曾经吃***,但没有上瘾。他经常出入感化院,但未尝入狱。他曾经有一段不短的日子,白天睡觉;刀棍厮杀是他生活里惯常的事。他曾经玩过若干少女,也曾经被玩弄过。他曾经一个晚上用上数千元,挥霍得个富翁。他