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督导师在督导工作中会扮演许多的角色,赐予受督者更多的感悟,让他能够独立的面对这些场景。下面是我带来的2023督导师工作心得体会共享,你真的明白督导师了?
前阵子教师节,在seed督导课程完毕时候,被大家刷屏祝教师教师节欢乐。掐指一算是其次年过教师节了。回首这一年督导的经受,有很多收获和小感慨。借着简洁心理的邀请,跟大家共享一下作为督导这一年的体会。
01
新手督导师的焦虑
先讲第一个小故事,从前有个询问师当上了督导,在面临受督者的过程中,督导看起来淡定又接纳,其实小脑瓜里特别的焦虑,总在担忧是不是能够帮忙到对方,自己是不是做的不够好,为啥自己不能像自己的督导那样看起来自信沉着,看起来无所不能,教导迷津呢。
这个小故事里的新手督导不是别人,就是我。后来参与了简洁心理和北师大的督导培训课程,了解到不胜任感是新手督导师常面临的一个问题。在督导理论中发觉,刚进入督导角色,在这一阶段的新手督导会很简单发觉自己的缺点,对自己的督导力量缺乏自信,对督导理论了解的也很有限,对自己的新角色还没有真实感和认同感。
上完督导培训学****了许多学问理论之后,我的焦虑感平复了许多,尤其是在后续的团体督导中熟悉了许多同督导团体的优秀小伙伴,看到了大家作为新手督导师都一起经受着一些焦虑并且相互赐予支持,渐渐找到了认同感。对于那个阶段,可怕犯错,可怕无法应对的我,也渐渐去除了对督导这个角色的抱负化。
我记得Robert(Bob)Protnoy(北师大的督导教师)说督导并不总是做对的事情。由于新手询问师在这个阶段可怕犯错。假如督导可以允许自己犯错,这其实对询问师是特别好的一个示范。也可以帮忙询问师破除掉完善主义这局部。成长和舒适就像中国的太极图一样,在专业范围内,成长总是不行避开的伴随着冒险和犯错。
02
好的询问师不等于好的督导师
由于保密原则,所以不能共享太多的案例。仅以下面的两个小故事共享一下我在督导小组学****中的心得和体会。
再讲一个小故事。A同学是个刚开头实****的询问师。B是个特别有阅历的询问师。当A开头跟B督导的时候,A有特别多的焦虑,也仔细特别的记录每一个个案的行为和反向,盼望跟督导B进展争论。但是当A跟B很细节的叙述来访的行为时。B都有些不耐烦。告知A说盼望A放松一些。不要这么紧急。这些不算什么。不应当专注于来访的这些细节,应当有更长期的可以看到来访者的全景图。A每次督导完都特别困惑,觉得并没有收获到什么有用的技巧。她知道B是个特别好的询问师,但是A并没有觉得收到了想要的帮忙。
我和许多初期的督导教师一样,很快速地盼望受督者有转变和成长,盼望很好地帮忙询问师指导怎么做个案就可以了。但其实在受督的过程中,我慢慢发觉督导关系跟询问中的询问关系一样,督导关系在督导中也是特别重要的。Ellis(2023)在进展的督导讨论调查中,督导关系被认为是十项督导因素中影响最大的。好的督导教师,不仅仅是把自己的毕生绝学都传授给受督者,更应当观察受督者的需求,并且可以依据受督者的需求进展更敏捷调整学****的速度。
再再讲一个小故事,C同学也是一个刚开头实****的询问师,D是个特别有阅历的询问师,每次C有问题和状况,D都会给出特别具体的指导。然后C回去用D给出的技巧去面对来访。时间久了,C觉得督导好厉害,越来越依靠督导。
许多人会误以为督导是一个教师只是告知询问师该做什么。在实际的督导中,督导常常会扮演许多角色。比拟常见的角色是教师,询问师和参谋。在教师的角色中,督导教授受督者询问中的技术,干预和个案概念化等。从询问师角色上来看,督导是帮忙受督者中自我成长,解决由于在询问中受督者可能因此受到影响的个人议题。参谋的角色是帮忙受督者供应一些选项和替代方案,而不是答复详细的问题。
督导的目标并不是让受督者像搬运工一样,去根据督导教师的指导在询问中运用,好的督导是可以敏捷调整在各种角色,给受督者更多启发,让受督者更独立和成熟去面对各种情景。
03
做好一个守门人
好啦好啦小故事again:督导E的受督者F是个新手督导师,F看起来很积极,对学****督导有许多热忱在,对E也有许多信任,但是F在询问中屡次犯错,比方会打破设置跟来访者半夜聊电话,一起喝咖啡,跟朋友八卦来访者的状况。督导E屡次劝告没有帮忙,F打算想申请新手询问师,需要督导E的推举,E有些犯难,一方面E觉得F很信任自己,也对询问有很大热忱,很盼望满意她的期盼,另一方面觉得F的种种行为不符合询问的伦理和设置。当E拒绝了F的邀请的时候,F特别生气,觉得督导好无情,怎么可以这样。
督导在询问中有一个特别重要的作用,就是评估和守门人的作用。一方面,作为督导。我们要始终给与受督者鼓舞、支持和接纳。但是另一方面,我们也有要在某些阶段行驶自己评估的权力。在我个人督导的生涯中,也遇见过受督者由于一些伦理议题不得不进展一些处理。出于询问师的职业惯性,有许多的不忍心。但是与此同时,假如督导师不能好好做一个守门人,在这个期间把还没有足够的胜任力的询问师推动询问师这个行业。那么对潜在的来访者来说,这可能是特别严峻的二次损害,也让其他人对询问行业失去信念。
中国注册系统在推举人申请的时候,明确说明假如我所推举的申请人在获得中国心理理学会相应注册资格后3年的从业过程中消失了违反专业伦理守则或国家法律的问题,且被注册工作组、伦理工作组审核核实并做出相应惩罚打算的,则我本人的推举资格也将在为期3年的时间内被停顿。在参与北师大督导培训的时候,Robert(Bob)Protnoy说,一个督导师给受督者特别好的评价,这看起来是皆大高兴的结局。受督者也会特别喜爱这样的督导教师。但是,这样的督导或许会成为一个受人欢送的督导,但是不是好的督导。
在Falender和Shafranske(2023)讨论认为,一个优秀的督导师必需具备的专业力量有以下几项:
在个案状况理解局部能做好沟通,理论根底扎实;
了解督导的各种形式,并精通各种形式的督导;
有力量示范并进展结实的督导同盟关系;
有力量通过支持、鼓舞及相宜的自主性增进被督的自我信念;
有力量赐予反应及做有建立性的批判,能供应形成性与总结性评量;
有力量找出与被督之间的冲突,并提出来与被督沟通;
有适应力及弹性;
有力量将身心保持在平衡安静的状态,即使危机当前,也能呈现适当幽默感;
能够开放心胸面对自我评价,以及被督与同辈督导的评价。
在督导漫长的学****道路,我们可能都会始终无线接近或者成为这样的督导。去年督导完毕的时候,我跟大家说,或许在大家眼里我是在帮忙大家成长,其实我是跟大家一起在成长的。荣耀在于艰难,平淡在于漫长,也许是我和许多新手督导小伙伴们在督导之路的心得和体会。