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一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”
正如《指南》的“说明”中所说,《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域,每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干个方面,每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。《指南》中对幼儿的力量进展水平确实定在数字或言语上的界定上更加具体标准了,如在动作进展中规定3~4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4~5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5~6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右,这些小小的数字虽然不同,但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的,正表达了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异,而也正是这些小小数字上的差异,让我们教师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学规划,有了更好的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业学问的引领,有了《指南》中更具体的标准划分,教师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力量或水平有了更具体的了解,对教师的工作有积极有效的推动作用,也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”
《指南》中的学习与进展目标局部分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么,大致可以到达什么进展水平提出了合理期望;教育建议局部针对幼儿学习与进展目标,列举了一些能够有效帮忙和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。
《指南》建议“鼓舞幼儿做力所能及的事情,不管幼儿做得好坏都给与适当的确定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他进展自理力量的时机”、“成年人留意语言文明,为幼儿做出表率。
同时建议成年人帮忙幼儿养成良好的语言行为习惯”等等,这些教育建议每一个都很详实有效,且关注到了各个方面的细节和留意点,但这些建议却一点也不显得多余或杂乱,每一条都是工作中着实切实可行的,可操作性特别强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”,将为我们如何更好地在工作中落实实践行为,做更具体的指引。
或许我对《指南》的解读还不够深入,还比拟片面,但是“路漫漫其修远兮”,我会在今后的教育工作中不断反思、实践,将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中,为孩子的学习和进展供应更好的鼓舞、引导和支持,和孩子共成长!
《指南学习心得体会6
随着教育观日益深入人心,幼儿园教育与家庭教育相互支持与协作已成为教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用,家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的安康成长有着不容无视的力气;家长之间、家园之间的互动对于幼儿园治理及教育教学起着重要的作用,有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女,家里全是大人,因此,他们接触的环境其实是一个成人的环境,而幼儿园的环境与家庭环境及教育究竟不同,在这中间家长和教师就担当了桥梁作用。
《指南》的教育建议局部列举了一些教育幼儿的详细方法,对成年人提出了明确要求。如:为了爱护其自尊心和自信念,应关注幼儿的活动和表现,擅长发觉其优点和特长,多赐予确定和表扬,不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作简洁比拟。尽量放手让幼儿自己的事情自己做,即使做得不够好,也应鼓舞并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误,告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿,以免他们因可怕惩处而说谎。发觉幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”局部,《指南》建议成年人留意语言文明,为幼儿做出表率。如:与他人交谈时,仔细倾听,使用礼貌用语。在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,急躁听他们把话说完。同时建议成年人帮忙幼儿养成良好的语言行为习惯。如:结合情景提示幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮忙时要说感谢等。提示幼儿遵守集体生活的语言规章,如要轮番发言,不随便打断别人讲话等。提示幼儿留意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。
《指南》让我清晰地熟悉到我所教育的每个年龄段幼儿应当详细到达怎样的目标,而到达这样的目标,我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说,是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用,也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,从而违反幼儿自然进展的规律。
《指南学习心得体会7
学习3-6岁儿童学习指南心得体会范文3
在教研活动中,我们集中学习了“《3~6岁儿童学习与进展指南》,让我对《3~6岁儿童学习与进展指南》(以下简称《指南》)出台的目的意义及《指南》的内容有了比拟清楚的了解,同时对它的出台对于推动幼儿教育的持续进展及幼儿教育工作的专业成长、家长的科学育儿的积极推动作用有着自己的理解。
《指南》是以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3~6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点,建立对幼儿进展的合理期望。《指南》的出台,预示着幼儿教育有了教育的标准,它将在肯定程度上有效地遏制“幼儿园小学化”的趋势,为幼儿教育的科学进展供应了保证。
《指南》与我们现行实施的《幼儿园指导纲要(试行)》一样将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域,但是其实际内容更细化。它将每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面,如“安康”划分为“身心状况”、“动作进展”、“生活习惯与生活力量”三个方面。每个方面均由学习与进展目标、教育建议两局部组成,且学习与进展目标局部分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么,大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。每工程标详细细致,指向性强。如“安康”之“动作进展”目标1具有肯定的平衡力量,动作协调、灵敏中清楚地提出:3~4岁,能双脚敏捷交替上下楼梯;4~5岁;能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬;5~6岁,能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。目标2具有肯定的力气和耐力中要求:3~4岁,能行走1公里左右(途中可适当歇歇、停停);4~5岁;(途中可适当停留);5~6岁,(途中可适当停留)等等。更值得一提的是每个方面的教育建议局部,都针对每项幼儿学习与进展目标,赐予了一些能够有效帮忙和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。个人认为这对于一线的幼儿教师与急需科学育儿学问技能的幼儿家长是特别有帮忙的。如“安康”中的鼓舞幼儿多喝白开水,少喝饮料;利用走平衡木,或沿着地面直线、田埂行走;玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等多种活动进展幼儿的身体平衡力量;对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练;日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车;供应一些纸箱、抽屉,供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等;幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责和打骂;幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,急躁听他们把话说完等等都是让幼儿教师和家长知道该做什么,如何去做的建议,对于提高幼儿教师专业成长及家长的科学育儿
《指南》注意幼儿生活和嬉戏的价值,注意教育的生活化,注意孩子的亲身体验猎取阅历,注意幼儿审美、科学兴趣的开发。如:幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多供应原材料和半成品,让幼儿有更多时机参加材料制作;供应画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进展画、剪、折、粘等美工活动;和幼儿一起发觉并共享四周新颖、好玩的事物或现象,一起查找问题的答案;鼓舞和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处;了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领悟并敬重幼儿的创作意图,不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价等等都清楚地加以了表达。
《指南》的落实需要家园的合力教育。“帮忙幼儿了解食物的养分价值,引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于安康的食品;多喝白开水,少喝饮料;日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯,自己背包;引导幼儿生活自理或参加家务劳动……”这些都是《指南》给出的教育建议,可是平常的工作中,常听到家长说我的孩子在家从不吃蔬菜,白开水是不喝的;看到来园时不少孩子是家长抱着进幼儿园大厅的,有的甚至还拗不过孩子的哭闹抱着孩子进活动室。家长科学育儿学问的缺乏不在少数。幼儿园要向家长宣传《指南》,转变家长的教育观念,家园携手进展科学育儿,这样才能提高教育的有效性,促进幼儿安康的成长。
幼儿园教育的真正意义并不在于让孩子承受多少学问技能,拥有多少特长;而是要培育他们良好的卫生习惯与生活习惯;激发他们对学习的深厚兴趣和对制造的剧烈愿望;挖掘他们初步的社会责任感。《指南》给了我们方向与指导,在今后的工作中要把《指南》学细学透,并积极地加以贯彻与落实。
《指南学习心得体会8
《3—6岁儿童学习与进展指南》是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐进展。这个寒假,我仔细地研读了《3—6岁儿童学习与进展指南》。指南从安康,语言,社会,科学,艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。每个领域根据幼儿学习与进展最根本,最重要的内容划分为若干方面,每个方面都有学习与进展目标和给教师供应教育建议俩局部组成。指南帮忙幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点,制定了每个年龄段孩子成长的目标,实施科学的保育和教育建议,细读过后,从中获得体会。
一:满意儿童各种需要
“木桶理论“告知我们,儿童进展的几个侧面如同组成一个木桶的各块木板,只有每块木板既长又厚实,才能盛许多水,假如某块木板短小又薄弱,那水就盛得很少,甚至不能盛水。儿童的进展是一个整体,包含着各个不同的层面。从五大领域来区分:安康,社会,语言,科学,艺术。我们不应只强调某一方面而无视另一方面,以保证儿童整体的进展,满意儿童各种需要。
幼儿安康包括身体和身心安康。幼儿在养分,睡眠和运动等方面都有特别的要求,幼儿园教育中把幼儿的身体需要的满意放在首位,并注意保育和教育相结合。还有关注幼儿每天的心情开心,与怎样表达心情。
幼儿社会包括,不仅学习如何与人友好相处,也要学习如何对待自己,对待他人,不断进展适应社会生活的力量。
幼儿语言是幼儿口语进展的重要时期,既要注意幼儿词语的积存,也要进展幼儿的人际交往力量,增加理解和表达力量。
科学的学习核心是培育探究兴趣,体验探究过程,爱护幼儿奇怪心,收获成就。
艺术就是一种美的享受与对美的表达,教师供应艺术制造的时机,观赏别人,展现自我,并从中获得教师的同伴们确定与鼓舞。
二:敬重幼儿进展的个体差异
幼儿的进展是一个持续渐进的过程,各自所生长的坏境不同,家庭教育不同,所受的文化熏陶不同。每个孩子的性格,意志,共性,情感等许多方面不同,在进展上面就有差异。
如现在学前班的孩子性格与爱好上的差异就特殊明显。有些孩子比拟害羞,有些孩子淘气好动,有些孩子喜爱音乐舞蹈,有些孩子热衷英语,画画……幼儿都有鲜亮的共性差异,那么我们要允许幼儿共性的存在和表现。既要敬重儿童共性使其自由进展,又要充分开掘其潜能。
如艺术目标2中教育建议:“敬重幼儿自发的表现与制造,并赐予适当的指导。”孩子们同时听到一段音乐会做出各种不同的反响。有些孩子会跟着对音乐的理解和当时自己的手舞足蹈,做出不一样的动作。教师要敬重孩子独特的感受与不同的理解。并加以确定孩子这种自放与乐于表达的表现。画画课,孩子的生活阅历不同,对艺术的表达自然不同,教师供应丰富的材料,让幼儿自主选择,用自己喜爱的方式去描绘。并加以确定孩子作品的特色之处。
三:理解幼儿的学习方式和特点
培育幼儿各方面的学习兴趣,帮忙幼儿好的生活习惯。要充分爱护幼儿的奇怪心与学习兴趣,培育高尚的人格和良好的学习品质。
科学目标一教育建议:“教师主动亲近和关怀幼儿,让幼儿感受到与人交往的欢乐。”有些孩子在班级里有自己的好朋友,也喜爱结交新朋友,所以她每天都很开心。有些孩子是不主动去接近任何人,只是目视小朋友们玩耍。像这样的孩子,教师就要先主动接近她,给她带来集体的暖和与安全感,孩子才会渐渐主动走进集体活动。
目标3中指出:“对幼儿好的行为表现赐予详细,有针对性的确定与表扬,让他对自己优点和特长有所熟悉并感到满意与骄傲。
前天刚接到一个家长告状电话:“孩子在家表现不好,不听话,孩子说了,不给嘉奖就不好好表现。”我就问这个家长孩子一天的生活确定也有相比昨天好的地方,您可以抓住孩子的这一点点不同赐予适当的表扬,信任孩子会慢慢有大改良的。在班级里,每周我都会给孩子们发表扬信,确定幼儿各种突出行为,同时也让他发觉了自己的优点,增加成就感。也让他感受到别人的优点,共同学习的作用。
这个寒假学习了《3—6岁儿童学习与进展指南》让我更了解了孩子最需要什么,也熟悉到了自己在教育工作中存在许多缺乏。书中许多教育建议,就像一把才智钥匙,翻开了我的思想大门。使我在以后的教育路上有了比拟明确的方向与目标。
《指南学习心得体会9
人生童年有几回,孩子的童年是短暂的,是不行逆行的,孩子的心是一块奇异的沃土,播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子,让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察力量,要做到细心、急躁,有责任心和一颗童心,要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和帮忙。有了《指南》为我们指引方向,我们就有了努力的目标。通过学习指南,我有以下下体会:
1、营造暖和、轻松的环境,让幼儿形成安全感和信任感。
在班上有些孩子比拟内向,不愿与别人沟通,我们应当以观赏的态度去对待幼儿,发觉幼儿的优点,将他放大化,鼓舞幼儿多与别人沟通。
2、则样对待犯错误的孩子。
孩子由于自控力量差,奇怪心强,不管什么东西都想摸。所以常常犯错误,《指南》给我们的建议是:幼儿做错事时要冷静处理,不历声斥责,更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制,等安静后告知他什么行为是可以承受的。