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中小学教师心得体会1
一、把握新课标理念,充实专业学问构造,提高自身数学素养
上海市静安区教育学院副院长全国闻名特级教师曹培英教师为我们解读了20xx修订版的《义务教育数学新课程标准》,通过对新旧课标的比照,让我们直观地看到了新课标的变化。接着,曹教授又去除繁枝末节,提出了十大核心词,聚焦新课标的核心,并将这些深刻的理论融合于详细的案例中,深入浅出,通过形象的解读让我们更深刻地理解了新课标的精华。听了曹教授的讲座让我对新课标的理解有了新的深度,对今后的数学教学中把握课标中的核心理念有了更强的信念。
紧接着曹教授为我们做了《课改背景下小学数学教师本体性学问的缺失与对策》的专题讲座,让学员们有着深深的触动,为什么现在的教师学历层次提高了,本体性学问仍旧处于缺失状态呢?根底教育的进展对小学教育提出了新的要求,要求小学教育更加关注学生学习的后效、更加关注学生的可持续性进展,要求教师加强学段之间的连接讨论。现在的教学内容在不断更新中,这也暴露了教师学问的盲点。面对当前的“缺失”状况,我们小学数学教师更要引起重视,准时弥补学问的缺陷,加强自身的学习,曹教授建议我们都应学习《数学史》,充分熟悉本体性学问对于驾驭教学内容的潜在作用。“水至清则无鱼”是啊,我们追求课堂教学的“大气”,但也需要教学评价的“宽容”。
二、把握教学内容的数学实质,提升小学数学课程实施的有效性
这个标题其实也是我们本次学习的一个主题,是由常州市教育局教研室的潘小福主任给我们做的专题讲座,这个讲座潘主任在结合大量实例和理论的根底上,生动好玩的绽开。如求证1元=1分的过程,让大家领会到了他的幽默和睿智,特殊是他提到的数学教学的高境地是:让考不好的学生也能喜爱数学。扪心自问我还离这个境地很远很远,还要更多的钻研此道。要想让孩子们都喜爱数学那提高课堂教学效率以及生动好玩的教学语言是必不行少的,这个看似简洁的道理却难度颇大,作为一般的小学数学教师如何做到呢?潘主任的讲座让我们熟悉到教师必需首先能把握教学内容的数学实质,即是通过静态的符号学问看到了蕴含的数学思想方法、学问的发生进展历史,社会生活应用情境,学生的潜在阅历以及认知活动过程等,使数学学问鲜活起来。今后的教学中我们要:
1、复原数学学问的发生进展历史(即创生过程),把握教学内容的数学实质;
2、着眼数学学问的根源意义,把握数学内容的数学本质;
3、构建数学内容的构造关系来把握教学内容的数学本质。
要提高课程教学的有效性还需要在小学数学教学的过程中注意培育学生的思维力量,教学过程不是单纯的传授和学习学问的过程,而是促进学生全面进展的过程。从小学数学教学过程来说,数学学问和技能的把握与思维力量的进展也是密不行分的。绝不能认为教学数学学问、技能的同时,会自然而然地培育了学生的思维力量。数学学问和技能的教学只是为培育学生思维力量供应有利的条件,还需要在教学时有意识地充分利用这些条件,并且依据学生年龄特点有规划地加以培育,才能到达预期的目的。假如不留意这一点,教材没有有意识地加以编排,教法违反激发学生思索的原则,不仅不能促进学生思维力量的进展,相反地还有可能逐步养成学生死记硬背的不良习惯。潘主任的讲座发人深省,感觉受益匪浅。
三、把握儿童的心理特征,寻找真善美的简约数学
简约数学是教师对数学课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、构造安排、媒体使用等教学要素做到准确把握和经济妙用,使课堂变得更为简洁、清楚、流畅、丰富、深刻,进而到达优质和高效,最终实现学生数学根底学力的进展、数学素养的提升、健全人格的生成。这是20xx年特级教师海安县试验小学副校长许卫兵教师提出的“简约数学教学”,我们这些小学数学教师其实时时刻刻都在寻找着简洁数学,让教师和孩子都能从数学中体会那简约的数学美,从而爱上数学。许教师结合自己的成长经受和“简约数学”的创立历程给我们呈现了一个数学教师从一般型到讨论型的完善蜕变,通过许教师的讲座,我们更深刻明白简约并不简洁,相反它是一种更深广的丰富,在去繁就简的同时,要保存并凸显事物的本质内核,对于数学课堂教学来说要做到“简约”必需做到首先要把握学科本质,其次能真正读懂儿童,再者要精通教学艺术。只有这样才能到达数学课堂所追求的简约真善美。
提到追求“数学真善美”不得不佩服常州湖塘桥中心小学特级教师庄慧芬,她说自己常问自己的几个问题其实想想正是我们每位教师都应当随时问问自己的:今日读了哪些书?想到哪些问题?而在每次上课完毕时问问自己:你的课堂是否真实?你的课堂是否有效?你的课堂是否互动?假如我们真能做到常这样自问自省,肯定会有更多的孩子喜爱上数学学习。庄教师对待数学和孩子的那份真诚和信念深深打动着每位学员。
中小学教师心得体会2
中小学教师连续教育是教师教育的重要组成局部,是提高全体在职中小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素养教育的关键,继教心得体会。学习期间,在与实际相结合,不断的实践,取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过对连续教育的学习,我首先是更新了两个重要的观念:其一,对小学教师来说,讨论是学习、反思、成长、进展的同义词,与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反剩”其二,我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科,但也是必不行少的学科。教师对此的定位特别迷惑。但通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力讨论自己,其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者,不仅要擅长向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是讨论者,带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。
三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应当是自然公平的。教师和学生不但在人格上、感情上是公平的朋友,而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。”
在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心,才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住时机,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受,到达教育的目的。暖人话语,滋润心田。暖和的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程,除了需要不断客观的对待“过去的我”,我们更需要一份长久的热忱,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!
经过这一段的学习,给我的感受是很深刻的,中国历来是一个重教化的礼仪之邦,是一个特别强调师道尊严的国家,而中国的教育几经盛衰走至今日面对21世纪,中国的根底教育最紧迫的任务是走向素养教育,这是一次教育思想的历史性深刻变革,是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革,面对当今中国教育进展的现实状况和进展趋势,作为一名现代教师该何去何从?应如何定位一名一般教育者的价值,通过连续教育学习让我更加明白:一个现代教师假如仅仅是将书本上的有限学问教给学生是远远不够的,教师必需对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会制造,要把德、智、体、美全面进展,使知、情、意、行和谐统一,而要达此种教育目的,首先就必需从转变教育者开头,一个现代教师就必需不断提高自身的教育素养,完善自我,我自完善,才能成为一名合格的现代教师,而这其中最关键的我认为有两点:一是高尚的人格力气,一是自己广博的学识,心得体会《继教心得体会》。
万事德为先,尤以师为重,教师的职业抱负是其献身于教育工作的根本动力,动机因素是一切行为的屐性因素,这对教师的教育教学工作来说也不例外,教师要干好教师工作,首先要有剧烈而长久的动机,有很高的工作积极性,师德的实质就是教育事业的“业”字,师德表达的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动,很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人,一个见到学生就心烦的人,不会努力完成教育教学工作。因此不断增加自己的教育事业心,强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。
在学生心目中,教师是社会的标准,是道德的化身,人类的楷模,父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的典范,仿照其态度、情趣、品德,乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现,高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰:“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从。”由此可见教师人格的力气,学生从教师言谈举止中进展其性格,从教师的品德中形成其品德,从教师的威望中完善其人格的全部含义。
博学,这是一个根本前提,要帮忙学生翻开学问的大门,教师本身必需有桶“活水”,必需是充盈的,是清亮的,其实胜利的教师,他的学问更应是奔腾不息的江河,只有不断地拓宽,向前,才能无愧于时代,教师的工作有点像蜜蜂酿蜜,需博采众矢,只有将本体性学问,广博的文化学问和实践学问结合统一起来,才能真正做到学高为师,社会进展到今日,我们更强调“文理融合”,这样才能适应学问大爆炸时代思想活泼、见多识广的学生的需要。我认为,学生的全面进展,在肯定程度上取决于教师文化学问的广泛性和深刻性,当前,在推动素养教育,提倡更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师者形象,已成为广阔教师面临的重要课题,本人认为有以下几点:
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的学问构造。
信息时代的到来,电脑和网络的普及,为我们每一个人供应了更为宽阔的学习天地,同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义,学生的学问构造不再是我们教师学问网络的一个子集。现代师生的学问构造呈现出一种全新的交集状态,我们教师单在学问方面已经抢劫了明显的优势,甚至某些方面得拜学生为师,我们只有更加努力地勤奋学习,不断充实自我,不断超越自我,不断完善自我的学问体系,保持一颗永久年轻奋进的心,唯有如此方能适应当今教育形势的进展。
二、转变教育理念,信任我的学生肯定能成才,学生是学习的仆人,是进展的主体,教师面对的是学生的将来,而不是个人眼前的荣誉和利益,应立足于学生的成长,教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景,这种期望不仅是教师自身工作的理念,更是学生进展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要根底,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生,麻衬的理念支配下,教师眼中就没有差生,只有差异,实施差异的教育,就会有差异的进展。
三、完善教学力量,明确熟悉到教育不仅仅是技术,更是艺术,教学是教师有目的、有规划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为,教育行为是在教师自我接近下的一种有选择的技术,是依据在教学实践中积存起来的有关教学的阅历,学问而形成的一整套操作技巧,我们只有擅长设计教学,擅长讨论教材,选择合理的教法,学法,敏捷地运用讲解、提问、练习、复习、谈话,编制试卷等技术,运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术,而且这种教学技术与行为的进展组合,便会产生一种寓于制造性的教学方式和方法,甚至学术能到达精确、鲜亮、生动的境地。使学生不仅生动的理解了学习内容,而且给人以艺术的享受。
苏霍姆林斯基说过,孩子在离开学校的时候,带走的不仅仅是分散,更重要的是带着他对将来社会的抱负与追求中,我盼望我们的每一位教育工都能布满抱负、布满激情,必将教育的春天。
教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工。
我认为,好教师首先必需有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分熟悉教师工作的意义,从而深深地喜爱教育事业。现代的时代是一个竞争剧烈的时代。国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培育靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地熟悉这一点,才能激发对教师工作的喜爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的详细工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授学问,培育学生的实践力量,使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的学问视野,丰富学生的学问储藏,并在此根底上,培育学生运用学问解决实际问题的力量。与此同时,教师要有崇高的抱负,完善的道德情操,坚决的信念,坚韧的意志品质,并用它们对学生进展浅够默化的影响和熏陶。这样,才能培育出祖国需要的,全面进展的,能适应竞争形势的有用之才。
其次,必需喜爱自己的教育对象--学生。教师应当是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严峻束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生安康成长与进展的障碍。正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。
中小学教师心得体会3
身为一范生,这六条教师职业道德标准早早就烂熟于心,但时至今日,再次去感受这些言简意赅之语,又会觉得有新的不同于以前的意义。