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韶山,是一个庄严而神圣的地方,是我们的伟大领袖毛主席的故乡,是毛主席生活、学习和劳动的地方,也是我和妈妈此次出游必去的行程之一。
到达韶山后,我们每一个人要佩戴上一枚有毛主席头像的徽章,一定经过严格的安检,水、零
食和包都不可以带进去。一路走过去,导游先带我们到达了毛主席铜像广场,毛主席铜像身躯
高大、体态庄重、手持发言稿、面带浅笑而又深思,成功地塑造了我们的伟大领袖在开国大
典上的伟人风采。导游跟我们讲解了有关铜像的故事:运送铜像的大卡车路过江西井冈山时,
车忽然抛锚,怎么也发动不起来,只得停下来过一夜。江西人说:“主席当年是在这里拿起
枪杆子闹革命的,他老人家要在这儿住一晚。”第二天一早,大卡车不用修就启动了。铜像运抵韶山,上午十点揭幕仪式时,天上出现日、月同辉的奇景。这尊铜像不是全中国最大的,但倒是最有灵性的一尊铜像。
听完导游的讲解,我们一起到达毛主席铜像前开始举行纪念仪式。跟着音乐的响起,走在我们前面的两位代表抬起花篮放到毛主席铜像前,我们一起对着毛主席铜像充满敬意的深深三
鞠躬,并许下梦想,环绕铜像走了一圈。仪式达成,导游带领我们前去下一个景点。
此次韶山之行,是具有意义的一次旅行,让我学习到了好多知识。
学常的好学苦练。有个故事:古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说:
“今日你们只学一件最简单也是最简单的事儿。每人把胳
膊尽量往前甩,而后再尽量今后甩。”说着,苏格拉底示范做了一遍,
“从今日开始,每天做300下,大家能做到吗?”学生们都笑了,这么简单的事,有什么做不到的?过了一个月,苏格拉
底问学生:每天甩手300下,哪个同学坚持了,有
90%的学生骄傲的举起了手,又过了一个月,苏格拉底又问,这回,坚持下来的学生只剩下了
80%。一年过后,苏格拉底再一次问大家:“请
告诉我,最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了?”这时,整个教室里,只有一个人举起了手,这个学生就是此后成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们,柏拉图之所以能成为大
哲学家,此中一个重要原由,就是,柏拉图有一种锲而不舍的优秀质量。要想成就一番事业,一定有锲而不舍的精神,大家都熟习愚公移山的故事,愚公之所以可以动人天帝,移走太行、王
屋二山。正是由于他拥有锲而不舍的精神。戎马一世,他前十次革命均告失败,但他不卑不亢,终于在第十一次革命的时候,颠覆了清王朝的统治,建立了中华民国。这些故事,情节不一样,
但意义都是相同的,它告诉无们,做事要有恒心。旬子讲:
“锲而不舍,朽木不折;锲而舍之,金石可镂。”这句话充分说了然一个人假如有恒心,一些困难的事情便可以做到,没有恒心,再
简单的事也做不行。学习是一条慢长而艰辛的道路,不可以靠一时激情,也不是熬几日几夜就能学好的,一定养成平常努力学习的习惯。所以我说:学习贵在坚持!
当下市道上关于教授学习
方法的书本许多,其所载内容也的确很有道理,可是当读者实质应用时,好多看似适用的方法用来成效却其实不明显,以后的结果不过是两种:要么以为自己没有掌握其精髓要领,要么诉苦那
本书的华而不实,但最后必定还是会回归到当初的原点。
这本《学会学习》在一开始并无急于兜售自己的方法,
而是经过测试让读者真切认识自己,
从而找到适合自己思想方式的学习方法,
书的第一部分就是左脑还是右脑思想测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试,经过有效分类后,针对不一样读者对不一样思虑和接收接受学习的特色,有针对性的分别给出建议,从而不停增强自
己的优势。在此后书中的全部介绍详尽学习方法章节的最开始,都是依据不一样学习模式给出各种学习方法不一样的建议,这是此书差别于其余学习方法类书本的最大特色,这类“因材施教”的
方式能让读者有种豁然开朗的感觉,除了可以获取最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己,不论对学习还是生活都有帮助。除了“针对性”强外,本书第二大特色就是“全
面”,全书都是由一篇篇短文、图表集成,更像是一本博文也许PPT课件合集,每个学习方法的题目清楚了然十分便于查找,但也所以有些章节内容安排的比较凌乱,所幸每一章节关系性其实不
太强,每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划”、“笔录”“阅读”直到“考试”几乎涉及了全部学习中的常遇问题,文中文字精髓没有过分的衬着,完整部是纯纯的“干货”,
可以身临其境的想象:当自己面对学海之中慌张失措之时,长篇大论的方法必定会没心查察,了然的编排,让人从目录中就能如数家珍的找到自己想要的,一篇篇短文尽可能在最少的时间让
读者获取最实用的信息,是一部值得学习的人们不停自我提高的有力武器。以前看到一个有意思的心理测试:用“正确的方法”、“错误的方法”和“踊跃的行为”、“悲观的行为”,来自由搭配,
看如何搭配出最好和最坏的结果,“正确方法”配合“踊跃的行为”无疑是最好的结果,可是我们会很“惯性”想自然的以为,“错误的方法”和“悲观的行为”搭配是最坏的结果,其实“错
误的方法”加上“踊跃的行为”才是最坏的结果,这会让人在错误的路上越走越远,学习也是同理,一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功愈来愈远,而好的
学习方法加上踊跃的学习态度无疑会让你如虎生翼。这是每一个人都需要的,最少在学生的时候假如遇到,也许人生会少一些遗憾,我只恨我遇到的晚了点,可是此刻已经是终生学习的年代,错
过了最适合的时候,但只要有意又怎会嫌晚呢?本书归类为学习方法
-青年读物,是本工具书,学习手册,但不可以阻挡她成为经典。这本书的副标题为“增添学习技术与脑力”
,正是本书的宗
旨,本书系统化地论述了学习技术提高的各个方面,
可谓事无巨细的令人切齿啊。整体来讲主要包含
7个方面,分别是学录技巧,
阅读技巧,记忆,
应试技巧,拾遗。全书的结构采纳的是总分的形式,前三个方面是总的部分,算是增添学习技术的准备,从认识自己的学习模式开始,而后采纳任何事都需要的时间管理技巧,再整体地讲一
下学习技巧规划的事项。而后底下是分的部分,将学习的包含的各个方面的技巧进行分开论述,分别有笔录记录,阅读,记忆,应试以及最后的拾遗。系统地表达了学习的几乎全部方面。让
读到她的人假如实践的话不但能在学习上获取提高,在脑力上也许说理解力上必定会得益匪浅。在此,说句题外话,我向来感觉日自己写书在细节上做的是无与伦比的,可是这本书让我对这
个看法有了必定的摇动,由于她里面的表达部分让我感觉美国是个应试教育的国家吗,几乎比我们中国还要应试。那个考试对付细节的部分放在中国,一点也没有违和感的,好吗?所以他们
能出现这样的状况,从没到过日本的人可以写出描述日自己的书,而后让日自己都感觉是经典的,没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师,其理念影响了全球不得不
说,美国的教育真不是盖的。细节上,我印象比较深的是,作者开篇开始教授如何应该认识自己的学习模式,运用了一些测试题目,而后依据结果找出与自己近来似的学习模式,她把学习模
式分为几种状况,分别有左脑型,右脑型,还有别的的分法,为视觉的,听觉的,动作的。我看了一下,的确有跟自己近的种类,我就是视觉的,对号入坐后就可以比较直接的去扬长避短了。
而后,作者说了,做任何事情,时间管理技巧都是不行缺乏的,她不但教育的是学习的技术,还有好多其余的道理,对我们人生都是有利的,我相信,假如我们的孩子从小就学生。还有,作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统,
将我们此刻工作中的管理引进了学习中,
这是一个特别好的学习习惯,
假如孩子连续的做,严格地做,获取的收益将没法估计,
由于,这在我们此刻工作中都一定要用的管理信息的技术,实在是太难得了,孩子将这类技术与阅读结合起来,保留好自己思想历程,可以获取连续的提高,直到最后展翅遨游,他最难得的
是,可以系统地提高自己,从而达到书中简介里提到的那样,遇到不会的领域的时候,可以很快的用这些方法,工具建立起模型,系统,对付自如地攻下自己从前没接触的领域,提高自己的
理解力,我想这正是我们学习的比较重要的一个目的吧。最后,我影响比较深的就是作者供给的那些小工具了,包含笔录的表格,辅助记忆的表格,帮助整理文档的夹子,对付考试的技巧,
缓解紧张的方法我感觉全书关于如何增添学习技术和脑力的表达是有道理的,我也相信经过实践作者在书上所提到的方法,定能在学习中获取提高。可是,那也不是一时半刻的事情,就
像我们大家都知道的那个故事,在美国获取诺贝尔奖的科学家说,自己得奖最大的原由都是在幼儿园里学习的最基本的道理,就是说要和郭靖相同,不要贪多吃不烂,认定他就要好好地坚持
去做,不要停。我自己喜爱的是家庭归档系统,固然不是学习过程中的技术,只属于学习准备的东西,可是假如坚拥井井有条的那样整理自己的学习思想,对自己的收益将难以估计。稍显不
足的地方是,第一,本书的语言太甚精练,感觉就像没有主观感情相同,要命的是有好多词语也许看法读的时候甚至不知道什么意思,书中也没做讲解,原来就看的比较费力,此刻好了,作
者也不等你,直接把你撂那。第二,作者好多地方就像立一个纲要相同,直接让你自己去参照多少多少页,这个太不习惯了。第三,作者在书中提到各种学习的种类,可是并无就这各种类
适合他们的学习方法做睁开也许介绍,比方,将学习分为好几各种类的那个部分,有自察的,有外联的之类,可是并无对各各种类进行针对性的指导。从而她的有些看法就不太适用,像成
立学习小组的,这个关于内向的人,在我国这样的学习环境中是比较的困难,但作者没有就如何做提出建议,不过告诉读者这么做,会显得不够全面也许落空。