文档介绍：该【哈哈小人教案 】是由【Alphago】上传分享，文档一共【37】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【哈哈小人教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2
哈哈小人教案
哈哈小人教案1
【活动目标】
1、探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系。
2、情愿探究,感受活动的趣味。
【活动预备】
5张桌子、幼儿20名、盒子5个、记号笔20支、黑板两块、红、黄、蓝、绿颜色纸各20张、完整范例。
【活动过程】
一、观看理解,表现人物造型。
1、师:今日我们班来了一位小伴侣,他听说大三班的小伴侣本领很大的,所以要考考你们。你们听好他的要求,
就能和他一起做好玩的玩耍。
2、题一:请你为他照张相,(出示图一)引导幼儿仔细观看“小伴侣”的造型。
3、幼儿在画纸上表现小伴侣造型。留意人物的“顶天立地”
(1)请幼儿找出盘子中最大的纸(粉色纸),把观看到的小伴侣画在这张纸上。
(2)老师边交代边取走图片,观看幼儿绘画的过程和结果,留意幼儿观看后所画出的人物造型,等幼儿画好后,取出图片让幼儿对比。
二、观看争辩,发觉人物造型的变化和折纸的关系。
1、题二:再为我照张像。幼儿其次次在折纸上表现“小伴侣”的造型。
3
(1)师:请你在盘子中找出黄色的纸、再次把观看到的小人画在这样纸上,但有一个要求:不准打开这张纸。留意人物的顶天立地。
(2)幼儿在折过的纸上绘画,老师观看幼儿表现是否比第一次更仔细。
2、题三:请你们打开折纸看一看。
师:你画的小伴侣怎么了?想一想断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪里的?
3、题四:有没有方法把断开的地方连起来?
4、当幼儿想到用线连接的时候,请个别幼儿上来示范。
5、请幼儿用连线的方式将自己的作品画完。
6、幼儿将自己的作品呈现在呈现墙上。
7、引导幼儿观看同伴的作品,说说他们分别把小伴侣的哪个部位变长了。
8、小伴侣教了我们一个照哈哈镜的玩耍,你们想不想也让自己照照哈哈镜呢?
(1)师:你想把自己的哪部分变长呢?
(2)鼓舞幼儿再画一次:比一比这次谁画的最与众不同,变化最有创意。
三、欣赏作品,激发进一步探究的愿望。
1、幼儿欣赏、比较同伴的作品,发觉与众不同之处。
2、思考新的问题并延长操作。出示完整范例:老师的作品上为什么两个地方都变长了?
3
3、盘子里最终一张纸是送给你们的,去折一折再试一试还会有些什么变化呢?
哈哈小人教案2
设计意图:
生活中,孩子宠爱照哈哈镜,镜中人物的变形夸张让幼儿嬉笑不已。该活动以照哈哈镜生活阅历为基础,以画哈哈小人为切入点,老师引导幼儿发觉小人变形夸张的缘由,使幼儿在画画中由无意识绘画变成有意想象和制造,同时让幼儿在画哈哈小人过程中,感受到小人形体变化的乐趣。
活动目标:
1、通过观看图片,能用勾线笔画出观看到的小人。
2、探究画面造型变化与折纸的关系。
3、体验其中的乐趣。
4、让幼儿体验自主、独立、制造的力气。
5、培育幼儿动手操作的力气,并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
活动预备:
长方形桌子4张、小筐若干、小型吸铁石若干、记号笔16只、黑板一块、浅红或浅绿色A4纸若干张。
活动过程:
一、观看“小人”,尝试画出一模一样的小人
4
1、观看范例:出示“哈哈小人”引导幼儿仔细观看仿照画出相同的小人
师:仔细看一下这个小人,看清楚这个小人的模样、大小。
幼儿第一次尝试操作并沟通
要求:找一张白色的纸竖起来,画得一模一样;顶天立地
比较作品与范例的差异。
二、探究“小人”,发觉画面造型与折纸的关系。
1、请幼儿在折好的纸上画顶天立地的小人。(画顶天立地的教育目的是让幼儿不要把小人画的太小,以免达不到实施效果)
2、幼儿绘画,观看幼儿选择绘画的位置;
3、引导幼儿观看打开后折纸上小人的变化;
4、探究小人变化的缘由,想一想消逝不同变化位置的缘由。
提出质疑:
为什么小人断开了?
为什么有的小伴侣的小人没断开?
5、小结争论后的结果。
6、小人连线,探究变化。
三、呈现幼儿的作品,观看彼此把画面的哪里进行了变化。
引发思考:想象折纸方向、数量的变化以及折痕与小人形象的关系。
A假如我把这张纸横过来呢?假如我把这张纸斜过来呢?假如我把这张纸再折一次呢?
5
B回去再试一试。
活动延长:
装扮小人:添画哈哈小人,让小人更漂亮。
活动反思
大班美术活动《哈哈小人》是通过让幼儿画小人来体验小人身体各部分能够延长变长的现象,并且通过三次操作活动让幼儿探究、发觉使小人身体各部分能够延长变长的隐秘,从而进展幼儿的空间力气。虽然画的小人很简洁,但是简洁之中蕴含了一种比较简洁的规律,这是一次探究性很强的活动。对于大班的幼儿来说,具有极大的探究价值。能够提升幼儿动手操作的力气和思维的力气,有许多幼儿都能够延长小人的头、手臂、身体等。假如,能够在讲评时,能在投影仪上示范幼儿小人变长的过程,那效果会更佳。
活动中我主要抓住了幼儿宠爱画画这一特点,逐步激发幼儿探究爱好,引导幼儿进入探究过程,让幼儿自始自终感受探究的趣味。通过这个活动,也让我宠爱上了美术活动,以往始终以为美术活动很难在公开教学中出彩,其实一个有效的教学活动并不是现场的吵闹和丰富,更多的是看它的有效性。通过这个活动,我也开头思考美术活动中如何让孩子学得快乐,老师教得轻松。
哈哈小人教案3
一、活动目标
,探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系;
7
。
二、活动预备
幼儿用纸、笔若干
三、活动过程
(一)导入活动,引出主题
今日我们就来画小人,画什么样的小人呢,画一个“顶天立地”的小人。
(二)幼儿理解并绘画“顶天立地”的小人。
:什么是顶天立地?
“顶天立地”的小人。
(三)观看争辩,发觉“小人”造型的变化与折纸的关系
“顶天立地”的小人。
师:这次我们画在黄色的纸上,要求:一画的顶天立地,二是可以画自己想画的小人,三是不要打开这张纸。
“小人”,幼儿作画,老师巡回指导。
“小人”的变化。
。
引导幼儿发觉“小人”的变化,并尝试查找其中的隐秘。
总结:原来什么东西画在折线上就能变长。
。
老师引导幼儿观看同伴的作品,说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了?
8
(四)欣赏作品,激发幼儿进一步探究的愿望
、比较同伴的作品,发觉与众不同之处。
。
延长活动:假如把纸再怎么折,或尝试画别地东西,又会有什么好玩的发觉呢?
哈哈小人教案4
设计思路:
一个很偶然的机会,我玩到了这个很好玩的“小人”玩耍,一下子就宠爱上了它,于是就尝试把它设计成大班的美术探究活动。
探究元素之一:趣味
生活中,很多人宠爱照哈哈镜,缘由就是镜中人物的变形夸张,让人不由自主地嬉笑不已,幼儿更是对此宠爱有加。该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈镜”,活动过程中“小人”的造型由于画在折纸的不同重叠部位而变形夸张,布满童趣。老师们在争辩与尝试中也会因此而乐此不疲地探究。
探究元素之二:发觉
随着折纸方向、方法以及落在折线部位内容的多变,探究“小人”造型的变化会变得无限可能。大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间阅历都为他们的探究、制造供应了条件。因此,一旦发觉变形夸张的原由,无意制造就变成了有意想象与制造,幼儿也会不满足于一个活动的所获,希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。
8
探究元素之三:简洁
将探究活动的元素整合到美术活动中,常常会使教学具变得很烦琐,此活动材料简洁也是老师宠爱的一个缘由。日常教学研讨中,老师们看到心仪的活动总想自己回去仿照和尝试,而材料简洁是很大的一个考量。另外,该活动对幼儿前期的生活阅历要求不高,尝试相对比较简洁。
探究元素之四:可持续进展
“小人”的材料顺手可得,当幼儿理解方法后,会迁移探究对象。只要想玩,幼儿能不受时空的限制顺手折、顺手画。有的幼儿会尝试写英语字母,有的幼儿还会尝试画动植物等,由此,就有了不断实践与延长的可能。
活动目标:
探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系,感受其中的趣味。
活动预备:
,幼儿14名,小筐4个,小型吸铁石若干,记号笔15支,黑板一块。
,其中折好的长方形纸42张、没折的纸(如A4纸的1/4大小)同幼儿人数。
活动过程:
一、观看理解,表现“顶天立地的小人”造型
。
9
老师提问并鼓舞:很多孩子特殊宠爱画画,你最宠爱画什么?
【此问题切中幼儿的已有阅历,能很快使活动进入正题。】
“顶天立地的小人”。
(1)老师:今日,我们来画一个“顶天立地的小人”。
(老师观看幼儿是否理解“顶天立地”,一般状况幼儿都能理解与表述,老师亦可借助肢体语言关怀幼儿理解。)
(2)出示图片,引导幼儿仔细观看“小人”的造型。(如图1)
(此时,老师可以留意每个孩子观看的特点,请观看完的幼儿举手表示“观看完毕”。)
“顶天立地的小人”。
老师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的),把观看到的“小人”画在这张纸上。
(老师边交代边取走图片,观看幼儿绘画的过程和结果,留意幼儿观看后所画出的“小人”造型。等幼儿画好后,可以取出图片让幼儿对比。)
【设计意图:,但挑战的是大班幼儿的观看****惯与观看技能,认真观看并擅长倾听的幼儿能精确表现自己看到的图片。“顶天立地”是为下一环节在折纸上画“小人”做预备,为探究其趣味性埋下伏笔,否则幼儿简洁受折纸的“地平线”因素影响,而让趣味丢失。】
二、观看争辩,发觉“小人”造型的变化与折纸的关系
“顶天立地的小人”。(如图2)