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【摘要】影视作品是对文学作品的还原和补充,对于语文教学的开展具有不容忽视的作用。新课标倡导“以人为本”的学生观,优化影视资源搭建灵动高效的语文课堂,培养儿童在合作中学会学****参与中创造潜能,体验中丰富情感;在教学过程中充分发挥影视作品的积极影响。
【关键词】影视资源;语文教学;新课程改革
【中图分类号】【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)23-0276-01
一、影视资源与文学作品
、音乐、表演、舞蹈、美术于一体生动直观的教育资源。其栩栩如生的人物形象,绚丽多姿的灵动画面,曲折感人的故事情节震撼人心,潜移默化地使观众在享受中受到熏陶。
,选取典型事例,塑造鲜明形象,寄寓思想感情,在审美愉悦中给读者创设出一个联想生发的广阔天地。
,而剧本免不了要从文学那儿借鉴小说的叙事性、诗歌的抒情性与散文的灵动性。
,特别是在视听艺术占主流的当今,改编电影使文学原著在大众中形成广泛的影响。
,其内容及创作技巧也会受到电影的影响。
,也可以将电影的蒙太奇与长镜头的拍摄手法运用到文学写作中,给读者以全新的体验。
,電影也绝不是文学的终结者。电影与文学作为品格各异的两种艺术形式,会一直并存下去,共同丰富人们的精神生活,净化人们的心灵。
二、名片是名著的摇篮
每当听见83版《射雕英雄传》第一部《铁血丹心》的主题曲“依稀往梦似曾见,心中波澜现……”,相信每个人都会心潮澎湃。这部根据金庸的同名武侠小说改编的电视剧曾在央视热播,是不断重播的十大经典电视剧之一。此后,大陆、港台仍不断翻拍,但永远无法逾越经典!
三、佳片是佳作的广告
作家张辛的长篇小说《蜗居》出版两年后乏人问津,而电视剧播出仅仅一个月,同名小说就创造了销售40万册的纪录!国外的《暮光之城》系列丛书,借助影视,连续出现在《纽约时报》畅销书排行榜235周,迄今全球销量超过1亿册,创造了美国书业的神话!
四、影视作品与语文教学
,把人或物的局部加以放大、强调,来描绘人物的内心活动。演员通过神态表情把内心活动传给观众,特写镜头无论是人物或其他对象均能给观众以强烈的印象。
。塑造出活灵活现、有血有肉的鲜明形象。
:也称配乐,用于调节气氛插入对话之中,能够增强情感的表达,达到一种让观众身临其境的感受。
:渲染营造某种氛围,为后续内容作铺垫;烘托人物心理。
《草船借箭》时,作者虽然对诸葛亮借箭的经过进行了细致入微地刻画,但仅仅通过平铺直叙的文字描绘小学生是很难想象出草船借箭时的紧张格局与恢弘磅礴的场面,达不到情感共鸣的境界。也无从深刻地认识诸葛亮这个人物形象,从而全面把握文章内涵。针对此类现象,教师就可以截取电影《赤壁》当中关于草船借箭的片段在课堂教学时同步播放,学生观看了那大气磅礴的场景以及其中人物的烘托、环境的渲染,才能更充分地了解诸葛亮的神机妙算,理解写作意图,融汇情感。
,声情并茂的视听冲击,远比只是单纯阅读文字材料灵动有趣得多。现代学生熟知的哪吒闹海、孙悟空、武松、哈姆雷特、女娲补天等鲜活形象多是借助影视作品的赏析而来的。
五、影视发展看文化传承
影视具有视听的综合性、快捷的时效性、现场直播的优越性,因而渗透性强,影响力大。于是越来越多的人****惯用旅游风光片来代替亲近大自然;用体育直播来代替运动锻炼;用科学奇幻来代替用眼用心了解世界;用单一的赞同或反对来代替独立的价值判断……从而让精彩纷呈的影视作品背负着青少年“时间杀手、健康杀手、思维杀手”的消极影响。
为了避免青少年沉迷于影视节目而扼杀了其辨析思维能力,束缚了正确的批判精神。我们应该在:
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小学语文影视资源的选择,应从儿童的眼光出发,建构学生经验,并通过设计适应儿童心理特征的教学活动来提升经验课堂的参与性。促使影视作品中蕴含的经验体系与学生已具备的语言素养进行冲突性的扩张、兼容、扬弃、演绎,交互更新。充分发挥影视作品在情节人物的表现、时空的转换、场景的增添和情感的渲染等方面辅助语文教材学****丰富并升华语文文本的意义及价值!
参考文献
[1][J].中小学教学研究,2014(11):56—57.
[2][J].小学科学(教师版),2015(2):109.
[3][J].教育教学论坛,2016(26).
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