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本学期,学校睁开了读书活动,为我们老师供给了好多有利的教育教课专着,我一眼就看中了魏书生的《班主任工作闲聊》。
为何会选择阅读这本教育名着呢?原由很简单:请看以下的一组数字:魏书生担当实验中学校长与书记兼任两个班的班主任,
担当两个班的语文教课,一年均匀出门开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期末考试,一学期教材他
用30多课时就讲完了;他不批作业,不改作文,但他的学生的升
学成绩却能比要点中学均匀高7、8分而我呢?只担当一个班
的班主任,教一个班的语文,几乎不时刻刻都围着班里的孩子转,却总感觉时间不够用,显然教过的内容,总有孩子学不会;显然一
天到晚忙不断,但是依旧有些工作没法在8小时内完成我们教
师就是要向课堂40分钟要效率。那么,我读魏书生的《工作闲聊》,就是想要向工作时间要效率,改变此刻的状态,做一个高效率的班主任。
读这本书,收获真是大啊!正如魏书生自己在自序中所说的那样,“像同读者谈心似的,平常怎么想了,怎么说了,怎么做了,也就怎么写出来了。”整本书没有高深的理论,没有华丽的语言,
朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中,从细
微之处看恢宏,于平凡中见伟大,言恳意真,入情入理,令人心悦
诚服。用大批生动感人的实例,表达了自己独具一格的班主任工作
经验和搞好班级管理的详尽措施。
走近魏老师,我要学、可学的东西真是太多了!魏老师说过:
“我是属于愿意当班主任的那类老师。
做教师而不去当班主任,
那
真失掉了增加能力的机遇,吃了大亏。”跟他对比,我离魏老师的
境地相差实在太远了。在小学教师中,班主任的工作最忙、最烦,
琐碎事情太多,有时还用心不讨好。假如说硬要让自己靠魏老师近
一点的话,就不过“愿当班主任”这一小条还牵强比得过。
从我踏
上工作岗位,当起了班主任,学生就向来是我生活中的主要部分:
与学生谈心;督促学生准时完成作业、
遵守纪律;责备学生不团结,
不讲文明礼貌;指导学有困难的同学等等各样琐碎而又繁琐的
事情充满着我的每天,但从心底里说我还是没有厌烦过这些事。
这些经历都已经让我和我的学生们建立了必定的感情,
我割舍不掉
这份情。但是读了这本书后我理解了,
不过逗留在“愿当班主任”
这个境地上是远远不够的,不去注意提升自己当班主任的能力,
那
可真是要栽跟头的。
综合来说,魏老师管理班级的理念就是民主同样。他尊敬学生,总是用“商议”这样一个再朴素但是的词语来贯穿他的教课实践
过程。对于学****内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等,他都与学生“商议”着办,不把学生看作被驱遣的“奴隶”;其次,
魏老师的管理方法很科学,再想一想我自己,我的管理班级的方法跟
魏老师一比,就显得苍白无力,我缺乏的正是一种系统全面的管理、督查和反响制度,难以获得长远成效。我想,今后,我必定会更侧重与学生保持“尊敬、理解、合作、支持、进步”的良性关系,使学生建立起真切的主人翁意识,努力使班级达到“自治”的成效。
最后,我想用魏老师的话来表达我的感觉:“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕种的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天晴天朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”我相信,走近魏老师,必定能为自己找寻到一
座引导航向的灯塔。作为班主任。更要学****魏老师的那种事业心、责任心、爱心、踊跃面对人生的态度等内在的精神,只要学会了专心教育,我们必定可以发展。我必定要再仔细拜读魏书生的《班主任工作闲聊》。