文档介绍：该【《充气雨衣》反思总结】是由【feifei】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《充气雨衣》反思总结】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
《充气雨衣》反思总结
《充气雨衣》反思总结篇1
由于本文具有“科普性”和“略读”的特点,教学中,我能把握的一个主方向是,这是一篇语文教学的文本,而非科普材料,因此应竭力克服科学课的影子,突出语文性。教学时我注意学生的自读自悟,探究相关问题,重点抓住一个主问题:“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读,再通过小组内沟通:充气雨衣是怎样独创?,通过朗读和沟通感悟“小林爱思索”的道德品质和“勤实践”的人文素养,最终以从“你喜爱小林吗?为什么”“日常生活中你觉得哪些生活用品须要改进的吗?”这一环节让学生从中受到启发和教化。
本文较长,由于长句较多,我把课文只设计了一个课时,学问点过多,因此学生读起来有些困难,给学生读文时间少,因此我想有些环节,如:小林是怎么解决困难的?花的时间不须要太长,应当让学生多读书,达到自读自悟。
《充气雨衣》反思总结篇2
《充气雨衣》这篇课文是略读课文,主要讲小林细心视察生活,勤于动脑动手独创充气雨衣的事。我激励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。
文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较困难,因此识字环节中留意调动学生识字的主动性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并支配生动好玩的读书和巩固识字的活动。如:“静静话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人静静读给对方听;“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,其次个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
这样针对本课生字字形困难,字音难记的特点,采纳多种复现方式,增加了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。
在感悟课文时,对于小林遇到的难题,孩子们或多或少都有过类似的经验,但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借,进一步培育学生遇事专心思索,不断实践的好品质。
《充气雨衣》反思总结篇3
文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较困难,因此识字环节中留意调动学生识字的主动性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并支配生动好玩的读书和巩固识字的活动。如:“静静话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人静静读给对方听;“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,其次个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
这样针对本课生字字形困难,字音难记的特点,采纳多种复现方式,增加了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。
在感悟课文时,对于小林遇到的难题,孩子们或多或少都有过类似的经验,但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借,进一步培育学生遇事专心思索,不断实践的好品质。
要培育学生的阅读实力,老师的有效引导是特别必要的。因此,默读课文时思索:“小林遇到了几次难题,是怎么解决的?”成了统领全文的一个大问题,让学生自己去探究。此时老师引导学生逐步提高默读的速度,假如一次没读懂,可再次默读思索。同时抓住重点问题进行思索,也能够快速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点,通过沟通小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思索”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。在此基础上,拓展学生的思维:“你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示?在日常生活中,留意发觉还有哪些不便之处,动手改进一下”通过这样的指引,引导学生深化思索,并留心视察生活,培育勇于实践的好品质。
《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培育学生的语文实践实力”。这样的设计进一步开发文本资源,引导学生视察生活,动手实践。
本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!