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先学后教心得体会2
学****先学后教当堂训练”心得体会
许多教育家提出:“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学****课堂是学校进展教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间80%在课堂里,学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。本学期我校开展了“先学后教,当堂训练”教学模式的尝试教学活动,下面我就谈谈自己的一点体会。
以前我对“先学后教当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听课(林坚文主任和黄丽教师的课)、学****我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是:教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧,教学效果明显。所谓“先学”,就是在课堂上,学生根据教师提醒的教学目标及学前指导,看书、练****所谓“后教”,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练****中的错误,教师引导学生争论,“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”,就是让学生当堂独立完成作业,进展严格训练,这样就削减了作业的抄袭行为,提高了作业质量和信度,便于教师随时把握学生的学情,有的放矢地进展辅导,加大了辅导对象的精确性,有效地削减了差生面。
“先学后教当堂训练”,简简洁单的几个字,其中蕴含的却是先进的教学理念:“教师的责任不在教,而在教学生学”,“先学后教,以教育学,以学促教”,才能取得最正确的教学效果。现实里,学生在学校时每天除了上完各学科的课外就是参与一些体育活动,几乎没有自己独立自主学****的时间与空间。放学后,大局部家长由于工作的缘由难以顾及小孩的学****因此大局部学生除了完成家庭作业外便认为当天的学****任务已经完成了,即使能预****的往往都是走马观花,效果很低。为了转变这一现状,就要大力提倡“先学后教,当堂训练的教学模式”我今后要结合“先学后教当堂训练”的教学模式以及自己的教学阅历来提升我的课堂。从过去“满堂灌”的“第一线”退到“其次线”,由学问的传授者,变成学生学****的组织者、引导者。
在教学中要做到:
1、教学有效果,教学有效益,教学有效率,教学有魅力。
2、加大备课环节的投入,投入时间、精力,精备训练题,巧设作业题。3、多在学困生的单个辅导上下功夫。
4、提倡学生之间互帮互学,实行“兵教兵”战术,为教师减轻负担,分担负担,促进教学成绩的大幅度提高。
5、营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学****气氛。教与学有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素养教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学****的仆人,到达有效教学。
扩展阅读:先学后教心得体会2
“先学后教”心得体会
鹤田小学毛云云
通过学****学****先学后教教学阅历让我想到洋思教学的胜利,并联想到洋思人敢于改革、敢于探究、敢于创新的结果。他们设想了以学生为主体“先学后教,当堂训练”的课堂教学构造。这一点对我影响很大,学****洋思阅历,其根本在于转变观念,要实实在在的学,依据学生的详细状况,结合起来学洋思的阅历。课堂是学校进展教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间80%在课堂里,学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。通过本次学****我发觉自己在教学上存在一些问题,在以后的教学中自己应当在以下几方面去努力:
1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。假如不看自己所教班级的实际状况,把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切,照搬过来,可以说,您的收获肯定大不了,甚至会消失退步,可能要消失成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来,取其精华,这样才会取得较大的成绩。遵循的原则:但凡能使学生学****变好、能使学生****惯好转的方法、要求都可以强化,但千万不要在原方法和制度的根底上动作过大,否则学生、教师都吃不消,循序渐进,使这些方法和制度渐渐加强。
2、“先学后教-当堂训练”教学模式,有利于培育学生的自学力量,更有利于分层推动,这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和阅历。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是:学生是主体,在学问的学****中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的教师总认为自已不讲讲,学生不会,不自己讲讲,学生总结不全面,这就错了。假如学生总结的深度不够或者各方面不全,那是教师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当,学生可能比教师想得全面。
3、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自****还是作业批改,要真正根据“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学,工作量是特殊繁重的。课前预****你肯定要分析清课程的学问点、重点、难点,还要把引导的内容和过程设计一下,即使在上课时的设计和实际不肯定相吻合也要仔细设计好,由于这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。
4、“先学后教-当堂训练”教学模式。假如学生从来没有自己预****过课本、从没有自己总结过学问点、从没有自己讲过课、没有养成仔细听讲的****惯,那在开头时就要有个思想预备:设计教学的每一个环节都可能消失失败,这就需要教师严格落实“一丝不苟的学****态度、一滴不漏的学****要求、始终如一的学********惯”的学风训练,执行好学****常规。
5、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式,不讨论教学实质,其次就是不能持之以恒。只要认准了目标,就肯定要走下去,不管在学****教学的道路上有多少阻力和挫折,只有执着地追求、探究,就肯定会胜利。假如能正确地分析学****中的各个环节,并把已经胜利的目标教学、创新教学应用到教学中去,成绩确定比现在还要好,课堂教学水平确定有质的飞跃。、培育学生的自学力量
“先学后教-当堂训练”教学模式要求:每节课刚一上课,教师就把当堂课应当把握的学问,用语言的形式告知同学们,同时提出3-5个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上,接着同学用6-15分钟的时间看课本。在些过程中,数学或者是理化教师可能还要在黑板上出几个预备板演的练****看完书,或者让先让同学进展板演,或者先解决提出的问题。对于我所教班级现阶段来说,学生没有养成很好的自学力量,在开头的一段时间里,同学自学时还会有一局部同学看不出应当把握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们教师在学生自学前为同学们写出引路提纲,引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来,只让学生依据提纲在书中找答案,逐步培育学生的自学力量。2、高效率发挥提问的应用
“先学后教-当堂训练”教学模式要求:上课提问是学生集中留意力和学好学问的必用方法了。在提问过程中,一个一样的问题可能要同时问四五个同学,有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们仔细读课本也有积极的促进作用。
在提问时,提问的对象要因题而异,对于学****差些的同学,我们可以提问一些比拟简洁的问题,让原来不爱学的同学通过自学,能完成这些任务,教师就要准时地进展鼓舞和表扬。对于简单的、简单出错的问题,可以叫成绩较好的同学答复,答复完毕后,再让其他同学再评判正确与否。3、对于学生学********惯的培
“先学后教-当堂训练”教学模式要求:无论是什么学科,几乎都要争论,由于通过看书,还有很多总是没有解决。
通过问题争论先要让同学们几个一组进展争论,比拟后,再提问或到黑板上演练,会使很多同学的思路比教师还宽,有时还会弥补教师没有想到的状况或方法。所以教师依据课本内容、班级或个人实际状况,应当有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题争论解决,而不是教师直接说了答案。4、对练****和当堂达标题的操作
“先学后教-当堂训练”教学模式要求:练****有讲前板演练****讲后书面作业或者小考。这是同学们形成力量,把学问和应用联系起来的过程。尽量避开消失以讲带练,以练代测。其次类练****是同学们在学了解题方法后,进展的作业或当堂达标。
我虽没有身临其境的去感受洋思模式,但通过录象和教师们的讲解,对洋思教学模式也有了自己的一套方法,教学目标的展现,让学生听课更有针对性,以学生思索为主,让他们积极的成为课堂的仆人。只要教师和同学们共同努力,便渐渐会发觉思索中的学生最美,思索中的学生最得意!在不久的将来,我们也能够说:没有教不会的学生,每一个学生在我们这里都可以成才
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