文档介绍：家用电冰箱的构造教学设计
[教学设计思路]
本设计的内容包括四个方面:一是电冰箱的基本结构;二是各部份部件的用途及原理;三是小组合作制作简易冰箱;四是学习成果交流与评价。
本设计要突出的重点:学会电冰箱构造及部件的用途,电冰箱怎样实现制冷。
本设计的突破点:学生了解电冰箱的结构及工作原理,再根据这个原理自己去设计制作简易“冰箱”。
通过课前收集资料、学生交流、汇总、概括资料,使学生获取电冰箱的许多信息,知道电冰箱的来历、分类、构造与原理等,从而使学生对电冰箱有感性认识。运用多媒体教学手段,从电冰箱的来历,用途、结构等方面进行分析展示,增加学生对电冰箱的认识。引导学生通过观察、分析识读结构图,指导学生将静态的画面转换为动态的图像,掌握技术学习的方法,形成技术思维。
[教学目标]
知识与技能:
。
“冰箱”。
过程与方法:
,进一步学习它的原理。
,培养解决实际问题的能力,能及时进行技术交流与探讨。
情感与价值观:
,形成协作互助精神。
。
[重点与难点]
重点:
难点:
应用电冰箱原理去制作简易冰箱
[教学流程图]
明确学习任务
资料收集交流与处理
相关知识
构造、原理
各部件的用途及设计原理
实践操作
活动A
活动B
拓展与创新
[教学器材]
教具:多媒体课件,电冰箱结构挂图
学具:大玻璃盘花盆罐装饮料水直径不同的罐沙子
[教学课时]
本节建议2课时。电冰箱的构造和原理1课时;制作简易冰箱交流1课时。
[教学过程]
一、欣赏各式的电冰箱,激发学习兴趣。
运用多媒体课件展示各种电冰箱,引导学生欣赏电冰箱,了解电冰箱是日常生活中常用的家用电器。激发学生对电冰箱内部结构和工作原理的学习兴趣。
说明:教师在选择展示时,要充分展示电冰箱的实用性,激发学生学习的兴趣和欲望。
二、收集、交流与处理资料
课前指导学生通过不同途径收集电冰箱的相关资料;组织学生交流信息,分析及加工处理信息。
三、电冰箱的构造和原理
(一)了解电冰箱的相关知识
通过多媒体介绍电冰箱在中国的历史起源和发展。
古代的冰箱:铜冰鉴是战国时期的一件冰酒器,原器1977年出土于湖北随县曾侯乙墓中。曾侯乙墓出土了大量的青铜器,其造型和纹饰在继承商周以来的中原青铜文化传统的基础上有很大的创新。
铜冰鉴便是曾侯乙墓青铜器的代表器物,集中表现了曾侯乙墓青铜器新颖、奇特、精美的特征。
铜冰鉴的四足是四只动感很强,稳健有力的龙首兽身的怪兽。四个龙头向外伸张,兽身则以后肢蹬地作匍匐状。整个兽形看起来好象正在努力向上支撑铜冰鉴的全部重量。鉴身为方形,其四面、四角一共有八个龙耳,作拱曲攀伏状。这些龙的尾部都有小龙缠绕,还有两朵五瓣的小花点缀其上。
在中国古代,人们喜欢温酒,温酒不伤脾胃。夏季也嗜喝冷酒,冷酒可以避酷暑。铜冰鉴是一件双层的器皿,鉴内有一缶。夏季,鉴缶之间装冰块,缶内装酒,可使酒凉。所以说铜冰鉴是迄今为止发现的最早的、