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毛概说课稿(第八章第三节).doc

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毛概说课稿(第八章第三节).doc

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说课竞赛
说课稿
课程:***思想和中国特色社会主义理论体系概论
章节:第八章第三节社会主义初级阶段的分配制度
第四节促进国民经济又好又快发展
选手姓名:
代表系部:政法系
2、教材分析
马克思主义基本原理同中国的社会主义建设实践相结合,形成了中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义的建设,是从改革开放(第七章的主要内容)说起的,第七章提出了一个重要的论点:“改革是一场全面的改革。”它包括经济体制、政治体制、文化体制和社会体制和其他各个方面的改革,其对应的成果就是社会主义的经济建设、政治建设、文化建设和社会建设和其他机制建设(即第八章、第九章、第十章、第十一章和后面几章的内容)。因此,第八章的内容,是对改革开放论述的深入展开,同时也为后面几章的论述进行铺垫(经济基础决定上层建筑),从而起到了承上启下的作用。第八章又是全学期课程的紧要处。从这一章开始,全书内容更加抽象,更加理论化。
第八章也采取了总分结构,第一节是总述,指出我国的经济体制是社会主义市场经济,后面三节分别从所有制、分配制和宏观调控三个方面展开,剖析社会主义市场经济的基本特征,突出“特色”二字:在所有制上,社会主义市场经济以公有制为主体,和资本主义有本质区别;在分配制度上,社会主义市场经济的目标是达到“共同富裕”,和资本主义市场经济追求“两极分化”完全相反;社会主义市场经济有着强有力的宏观调控,和资本主义国家有所不同。这章的第三、四节,就是从分配制度和宏观调控上说的。
(附表:教材分析)
总述:马克思主义中国化(第一、二章)





新民主主义革命时期(第三章)
社会主义革命时期(第四章)
社会主义建设时期
对社会主义建设的初步探索(尚未中国化,第五、六章)
中国特色社会主义建设
总述:改革开放(发展中国特色社会主义的必由之路,第七章)



经济建设(第八章)
总述:社会主义市场经济(第一节)


分述
所有制(第二节)
分配制度(第三节)
宏观调控(第四节)
政治建设(第九章)
文化建设(第十章)
社会建设(第十一章)
其他
3、教学目的
深刻理解和把握社会主义初级阶段的个人收入分配制度,以及我国在宏观调控上的重要举措。培养和学生分析理解的能力,使之学会通过从分析国情理解国家现阶段政策。
4、重点难点
这次课的重点是正确认识“效率优先、兼顾公平”。它既是我们深化社会分配制度的国策,也是学生了解国家宏观调控的切入点。难点是理解“先富”和“共富”的关系。对于社会主义国家,为何出现贫富差距,如何减轻贫富差距,对于大学生来说,有一定的认知难度。
5、课时安排
2课时。第三节1课时,第四节一个课时。
二、教法学法
1、学情分析
这门课程的对象是二年级学生。他们在高中的政治课上,也学到了一些相关的内容,有一定的基础。而大二的学生思想活跃,求知欲强,他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考,具备了一定的分析问题的能力。这是学情的有利因素。
然而,到了二年级,很多学生参加了专转本考试、英语四级考试和其他技能考试,学生的学****压力变大;而一部分学生对烦躁的公共基础课有厌烦情绪。他们上政治课时,往往是只带耳朵来听,不带书本来记;他们能够理解老师的分析,但不愿意自己去思考。
因此,在讲授这一节时,教师要考虑找学生回答已经学过的、比较简单的问题,从而和学生形成互动,设法提高学生兴趣,并引导学生通过思考,将新学的原理联系、运用到现实生活中去

2、教学方法
(1)提问激励
由于这次课和前面的学过内容联系较多,可以找学生回答一些简单的、学过的问题,并给予鼓励,提高学生的积极性。比如在讲分配制之前,可以向学生提问所有制的问题,从而引入新课。但不能提问较难的问题,以免让学生产生尴尬,从而产生逃避情绪。
(2)情景设计
学生已经有了一定的分析能力,但是他们在公共课上很难主动去思考。可以针对年轻人富于好奇的心理特点,老师可以先设计一段故事,娓娓道来,调动学生的热情,引导学生有针对性的分析。比如设计一个大家在一起烧烤的场景,请同学们对烧好的食物如何分配进行分析,引入分配制度的讲述。
(3)联系实际
通过在实际中找一些典型的实例,将抽象的哲学原理同鲜明的生活联系在一起,提高从哲学的角度分析日常生活中的问题的能力。比如讲“两个大局”的时候,可以将之和“***”和“富二代”联系起来。“两个大局”是***提出来的,一是内地要允许沿海先富(没有处理好就出现了“***”),二是沿海要带动内地共富(没有处理好就出现了“富二代”)。
(4)脉络牵引
将整章内容尽量形成一个环环相扣的脉络,使得深奥的理论分析变得浅显易懂,从而能有效地帮助学生有效的理解和记忆。
3、学生学法
学生学****不仅仅是学****知识,更要学****方法。因此教师要教会学生运用逻辑推理,通过分析得到新的知识。要求学生“主动参与,共同分析”。培养理论思维能力,养成勤于思考的学********惯。
4、教学手段
使用多媒体。吸引学生的注意力,激发学生的兴奋点,增大教学容量,提高教学效果。而PPT有个长处是可以进行图表的变换,使学生能够直观地看到逻辑分析的过程。同时也能保证板书的整洁美观。
三、教学过程
1、设计情景,引入教学
通过设计一个故事引入话题。一上课就设计关于一群人在一起烧烤的情景,事先交代食物是谁买的、是谁烧的、谁提供指导的、谁看热闹的等等因素,再请同学们就烧好的食物如何分配进行分析,从而抛出分配制度的话题。并且在分析的过程中,得到“所有决定分配”的结论,从而进入新课教学。学生就事论事,教师说事拉理。
2、温故知新,开始推理
既然得出“所有决定分配”的结论,我们可以先让学生回顾一下我国的经济所有制是什么,促使学生对上次课的内容进行复****达到了巩固既有知识的效果。再根据“所有决定分配”的原则,开始对分配制度进行推理,展开教学。学生告诉教师老道理,教师告诉学生新道理。
3、脉络牵引,结成体系
在整个教学过程中,推理环环相扣,步步相随,保持内容的紧凑。内容组织得越紧密,学生注意力就越集中,他们的思路就会跟随教师的引导。而通过脉络牵引,让他们知道一系列问题的来龙去脉,从而很好地攻克重点、难点,帮助学生理解、消化新的知识。既能让学生懂得,还能让学生记得。
贫富差距
注重效益
按劳分配为主体
公有制为主体
社会主义
“共同富裕”
兼顾公平
多种分配方式并存
多种所有制经济并存
初级阶段
区域统筹
东西差距
新农村建设
城乡差距
雇劳差距
“先富起来”
(允许差距)
两个大局
(防止两极分化)
又好又快发展
缩小差距
工业化转型:注重创业、注重科技含量
4、老师主持,学生参与
在新内容的讲授上,根据学生的特点,以教师引导为主,学生主动参与,共同分析。注重学生的能动性,不失时机地请学生回答小问题。注意将理论讲述和当前的热门话题联系起来,以“创业”为主题,鼓励学生发表意见。由学生告诉教师小道理,教师再告诉学生大道理。
5、总结巩固,预埋伏笔
总结重在综合概括,使知识条理系统。并留下难度不大的问题给学生,为下次课的顺利进行做好铺垫。
附:时间设计
第一堂课
第二堂课
情景设计
温故知新
脉络牵引(上)
脉络牵引(下)
学生参与
总结巩固
5分钟
15分钟
25分钟
35分钟
5分钟
5分钟
第三节内容
第四节内容
四、板书设计
电子板书和粉笔板书相结合。电子板书注重结构体系、逻辑推理。粉笔板书侧重于关键语句,在黑板上留下整个课时的框架;以及讲课时提及的专业名词等。
说课完毕,谢谢大家!