文档介绍：试析陶行知的乡村教育思想对新农村教育改革的启示
论文关键词:陶行知乡村教育思想新农村教育启示
论文摘要:建设新农村,是发展农村社会事业、构建和谐社会的主要内容。要推进新农村建设,就必须搞好新农村教育。要搞好新农村教育改革,我们就有必要在理论上认真领会陶行知先生的乡村教育思想,为实践提供创新性的借鉴和启示。
“我们中国的根本问题,便是中国乡村教育之根本改造。”乡村教育思想是陶行知教育理论的重要组成部分。早在上世纪二三十年代,伟大的人民教育家陶行知就致力于乡村教育的实践并形成了丰富的乡村教育思想。作为中国现代教育改革的伟大先行者和旗帜,陶行知关于乡村教育思想的真知灼见和鲜活的教育理念至今仍熠熠生辉。
一、农村教育存在的主要问题
(一)农村教育的办学观念和办学方向存在偏差
早在20世纪初期,陶行知先生就指出:“中国乡村教育走错了路!它教人离开乡下向城里跑,它教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林;它教人羡慕奢华;看不起务农;它教人分利不生利;它教农夫子弟变成书呆子;它教富的变穷,穷的变得格外穷;他教强的变弱,弱的变得格外弱。”由于受传统观念的影响,中国现今农村教育在办学观念和办学方向上仍然存在一定的偏差。从农村考入城里的中专生、大学生毕业后能回乡的寥寥无几,农村的教育越来越落后,从而逐渐拉大了农村和城市之间的发展差距。
(二)农村教育的课程内容缺乏地方特色
陶行知在《中国乡村教育之根本改造》中指出:“中国乡村教育之所以没有实效,是因为教育与农业都是各干各的,不相闻问。”我们现在的农村教育,在课程内容上缺乏具有地方特色的面向“三农”的地方课程,相反普遍存在着较为浓厚的城市化和应试化倾向。城市化倾向无形中强化了农村孩子对城市的向往和对农村的隔膜,而应试化的教学内容更是脱离了学生和农村生活的实际,从而导致许多不能升学的普通中学毕业生特别是来自农村的学生,事实上很难真正成为适应农村生活和生产的合格的劳动者。
(三)农村教育的教学方法传统、落后
教学方法的传统、落后使学习变成了枯燥无味的苦差事,学生成了封闭在学校的笼中鸟。甚至有条件者盲目搬用城市教育的教学模式,一味强调多媒体等现代教育资源的外在形式,不仅不能起到现代多媒体技术应有的作用,反而造成了责源的浪费。
(四)农村师资缺乏,教师的素质普遍不高
陶行知在《中国乡村教育运动之一斑》中指出:“学校既是乡村的中心,教师便是学校和乡村的灵魂。”但现实的情况却很令人担忧。部分优秀教师不安心在当地学校工作,外流现象越来越严重。农村不合格教师执教现象普遍,教师职业意识淡漠,教育观念陈旧,教师队伍的整体素质有待提高。
二、陶行知的乡村教育思想对新农村教育改革的启示
(一)更新农村教育观念,实现新农村教育办学方向的复位
当前,我国已开始实施以工促农、以城带乡的发展战略,发展重点从城市转向了农村,这种关注重点的变化,更加要求农村教育观念的更新以及农村教育的办学方向和培养目标的复位,即始终坚持面向“三农”。正如陶行知曾指出的:“我们从事农村教育的同志,要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。我们要常常急着农民的甘苦。我们必须有一个农民甘苦化的心,才配为农民服务,才配担负改造农村生活的新使命。”如果我们的乡村教师和他们所培养的学生都能够“为了农村,面向农村,改造农村”,那么新农村教育和新农村