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达标三年规划
为进一步深化教育教学改革,努力加强我校“高效课堂”工程建立,全面进步我校教育教学质量,经研究,特制订中心小学老师“高效课堂”达标三年规划。
一、指导思想
以新课程理念为指导,以不断进步全校老师教学程度为保障,以转变老师的教学方式和学生的学习方式为重点,以落实教学目的、优化教学过程为中心,以进步课堂教学效益为目的,努力建立常态高效课堂,强力推进我校教育教学质量进步,为我校教育事业的可持续开展做出奉献。
二、总体目的内容
(一)强化老师研究课标的意识,进步老师驾驭教材的才能
全校老师都要有强烈的使命感,从全面落实素质教育的战略目的出发,认真研究课标(新版义务教育课程标准,和现行课程标准进展比照学习研究),按照课标的理念和目的积极落实课标所规定的总的培养目的和阶段、学科培养目的;认真研究教材,把握构造特点,理清内在联络,把“三维目的”落实在详细的课堂教学之中,从整体上进步老师驾驭教材的才能。在三年时间内,全校老师的教学业务素质要有较大幅度进步,全校90%以上的老师都能在教学中落实课标的理念,课堂教学中老师教学方式和学生学习方式得到有效转变;全校80%以上的老师可以统揽本学科教材,准确把握并正确使用本学科教材(包括对本学科教材的二度开发)。
(二)建立常态高效课堂,促进全校教学质量整体进步
进步教学质量,课堂教学是关键。全校老师都应以进步课堂效益为出发点和落脚点,以培养高素质学生,促使学生全面开展为已任,努力实现高效课堂的常态化,为进步全校教学质量做出奉献。
建立常态高效课堂,首先要解决“教什么”的问题,每个老师每节课都要有明确的目的意识,要围绕目的去设计教学、组织教学,让每个学生每节课都学有所得。
建立常态高效课堂,重点要加快课堂教学方式和学习方式的转变,全面推进自主、合作、探究式学习,每个老师都应树立为学生效劳的教学思想,把学习主动权交给学生,让学生真正学会积极主动地参和课堂,让学生真正成为课堂的主人。
建立常态高效课堂,每个老师都应有强烈的效率意识,要不断反思自己的课堂教学,把进步课堂效率作为聚焦点,努力做到“两减两增”(减轻作业负担,减轻心理负担,增加思维训练,增加才能训练),大胆创新,按照教体局提出的“一校、一品、一模"的要求,努力构建行之有效的“高效课堂”教学形式。
通过建立常态高效课堂,三年内,按照县学校制订的《高效课堂评价标准》,全校老师要有90%以上的老师能上本学科“高效课堂达标课”;30%以上的老师能上本学科“高效课堂优质课";20%以上的老师能上本学科
“高效课堂示范课”,并经综合考评获得相应的高效课堂达标课、优质课、示范课证书。
(三)开展高效课堂系列研究活动,促进老师教学艺术程度和研究程度进步
“高效课堂”建立是一个系统工程,需精心设计、倾力打造。全校学老师要本着“帮助每一个学生进展有效学习,使之按自己的才能和个性得到尽可能开展"的目的,对“高效课堂”的要素进展深化研究,不断进步自己的理论程度和理论程度。三年内,学校将组织全体老师对“高效课堂教学目确实实定和教学内容的选择"、“高效课堂教学策略的制定”、“高效课堂教学目的的达成”等三个专题进展研究,并以优秀论文、课题研究、专题汇报课等形式进展成果展示交流,使老师教学艺术程度和研究程度有较大幅度进步。
三、年度目的内容
2021年度(秋期)
,全体老师要过好课标关、教材关。学校要采用专题讲座、会议培训、主题式模块化教研、“双说”(说教材、说课标)等活动形式进展引领和强化。通过学习研究,促进全校中小学老师都能把课标的理念转化为详细的教学行为,都能熟悉本学科教材的知识体系、构造特点,在教学中可以根据实际确定详细的教学目的和教学内容,正确使用教材。
《学校高效课堂评价标准》(以下简称“《评价标准》”),全校老师要认真学习研究《评价标准》,并根据《评价标准》理论自己的课堂教学.
。每位老师都要认真研究本学科不同授课课型,做到理解不同课型的特点,掌握不同课型的教法,能上好本学科所有类型的课。
“高效课堂”系列研究的第一个专题研究—-“高效课堂教学目确实实定和教学内容的选择"的研究活动。学校将以组织专题论文撰写、专项课题研究、专题研讨会等活动形式强化此项研究。通过研究活动,促使老师加大课前投入力度,精心备好每一节课,让全体老师都能在教学中准确把握教学目的,正确选择教学内容,有效解决课堂教学“教什么”的问题。
2021年度
,深化贯彻课标精神,深层次钻研学科教材。学校要为全校老师提供一般通行的高效课堂教学形式,各学科老师可以根据《评价标准》和教研室提供的教学形式,建构适宜自己的行之有效的课堂教学形式。
“高效课堂”系列研究的第二个专题研究—-“高效课堂教学策略的制定”研究活动。学校将以组织专题论文、专项课题研究、专题研讨会等活动形式强化此项研究。通过研究活动,促进老师在课堂教学中优化教学过程,优化教学方法,让全体任课老师课有型,教有法,高度驾驭教学过程,有效解决课堂教学
“怎么教”的问题。
。从2021年上半年开场,学校选择试点,用典型引路的方法先期对名师、学科带头人、骨干老师的高效课堂达标课进展验收评定,其他老师根据《评价标准》参照学校的验收评定程序和方法经个人申请后,按学校由教研组先验收,再推荐到中心校验收,再推荐到教研室验收的顺序,逐级验收评定,至2021年底,全校各级学校至少要有30—50%的老师承受乡、校级达标验收评定。
2016年度
,努力做到每节课都是高效益。学校要营造构建常态高效课堂的气氛,通过课堂教学开放促使每位老师上常态高效课堂课,坚决杜绝低效、无效课堂教学。
—-“高效课堂教学目的的达成"的研究活动,学校仍要以组织专题论文撰写、专项课题研究、专题研究会等活动形式强化此项研究。通过研究活动,促使每位老师在讲授每节课时,高度关注学生的学习状况、参和状况、思维状况,最大限度地促成教学目的的达成,让每个学生都有不同程度的收获,不同层次的学生都有所进步,从整体上达成“三维目的”。
“高效课堂”达标评定验收工作。至2016年底,要实现全校有90%以上的老师能上高效课堂达标课、30%以上的老师能上高效课堂优质课、20%以上的老师能上高效课堂示范课的总体目的。
。2016年学校要对“全校老师高效课堂达标三年规划"的执行情况进展全面的分析和总结,表彰先进个人,向通过验收的“高效课堂”达标课、优质课、,优秀教学案例,优秀课题研究、学科优秀课型教案等。
四、施行“规划"的方法和措施
、重视过程管理。为保证“规划"的顺利施行,学校要成立的指导机构,实在加强组织指导,要结合本校实际,认真研究制订出开展高效课堂达标活动的施行方案,做到精心筹划,扎实部署。要特别强调的是,在执行“规划”的过程中,学校校长是“规划”执行的第一责任人,学校指导班子全体成员是推进“规划”落实的核心力量。指导同志要坚持以教学指导教学,以教学指导教学,以身作那么,率先重范,做好老师的表率。
贯彻执行好“规划",过程管理是保障。学校要进一步完善各项教学规定和教研教改制度,学校各处室、各学科组、教研组要进一步强化管理指导职能,要采取多种形式,按程序要求不折不扣地执行“规划”。学校要围绕高效课堂达标活动的总体目的任务和年度目的任务,有方案地进展调研和督导,理解“规划”执行情况,发现并培养先进典型,推广先进经历,解决存在问题,进展有效指导.
,进步思想认识,进步业务理论程度。,充分认识打造高效课堂的重要性和必要性,使每一位从事教育教学的人员都能认清目的,明确要求,增强执行“规划"的自觉性。在学习过程中,学校老师要围绕“规划"的目的任务和《评价标准》,采取多种形式认真学习研讨,使广阔老师明确目的、:一是老师在学习课标、研究教材的根底上,通过集体备课、课例研究、课型研究、专题系列研究等活动,加大课前投入,认真编写出高质量的教案。二是认真组织好课堂教学开放、校本赛课等活动,指导帮助老师努力构建适宜自己的高效课堂教学形式,努力进步老师驾驭教学的根本才能。
。打造高效课堂,,然后以教研组联动的方式开展教研,开展研课标、说教材、课例研究、课堂教学竞赛、课堂教学开放等活动,在活动中进步业务程度、在活动中解决问题、在活动中促进个人成长,通过教研活动为高效课堂达标提供支撑.
,“规划”的过程中,要搞好档案建立。学校档案的建立要记录“规划"施行的全过程,对每一项任务的开展情况,包括详细时间、参加人员、活动内容、活动结果(效果)等都详细记载。对每一位老师高效课堂达标档案的建立应包括以下几方面内容:(1)老师根本情况;(2)老师所教学科的各种课型(新授课、复习课、讲评课、实验课、训练课和涉及详细学科的如语文的阅读课、作文课、口语交际课等)的达标课教案;(3)学校验收小组对各种课型教案的评价意见;(4)学校验收小组对验收评定的课堂教学评价意见;(5)老师参加高效课堂达标活动中撰写的专题论文,专项研究报告,教学反思,教学案例等;(6)老师参加高效课堂达标活动中每学期的教学成绩。
,为高效课堂达标提供动力。在施行“规划”的过程中,学校要建立相应的评价鼓励机制,按照高效课堂达标课、优质课、示范课等不同等级给予老师相应的鼓励,对待未达标的老师,学校要对其提出限期达标要求,促其尽快达标。
晋庄镇中心小学
2021。09