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第一阶段:着重放在根底工作的夯实上。全面、扎实的做好本职工作,
仔细讨论本行业的特点,养成良好的学****工作、生活的****惯,培育自己的人脉意识,学会有效的沟通,培育自己的职业人意识,这些根底学问都是对以后进一步进展具有打算性作用的,这也是实现从一个学生到职业人的转变的重要条件。
其次阶段:应当逐步的从一般会计的角色转变到治理者的角色。
也就是从一般会计到财务经理的转变,调整自己的学问构造,财务经理除了要有丰富的专业学问,还要熟识企业全面的经营治理工作,并积极介入企业各项决策。
第三阶段:成为一个优秀财务经理。
一个优秀财务经理需要具备根本的理财力量、沟通力量、领导力量、财务决策力量、协作力量、时间治理力量、创新力量、学****总结力量等。协调上下级的关系,打造培育团队,帮助CEO决策当好参谋,都是这一时期重点要熬炼和培育的。
会计职业规划篇3
一、引言
《会计行业中长期人才进展规划(20xx~2022年)》(简称《人才规划》)指出:到20xx年,培育和造就一支规模宏大、构造优化、素养较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍,确立我国会计人才竞争优势,建立国际一流的会计人才队伍,为在本世纪中叶根本实现社会主义现代化奠定会计人才根底。根据《人才规划》的要求,高校会计教育应突出高端型、国际性、信息化的培育理念,从专业力量和成材意识两个方面引导学生成长,将脚踏实地的学****与高瞻远瞩的视野有效地结合起来。
*本文以中心财经大学会计专业学生的职业规划教育实践为根底,对会计职业规划教育的进展提出建议,以有利于循序渐进地推动会计人才规划战略的实施。
二、会计职业规划课程的实践
。中心财经大学是教育部直属的211院校,学校每年招收会计专业本科生约200人,设有会计学、财务治理、注册会计师特地化、国际治理会计等四个专业。20xx年,针对入学新生普遍存在的专业认知度缺乏、毕业生饱受择业和连续深造困惑等问题,学校要求各教学单位增加对学生本专业的进展规划教育,在此背景下,会计学院设计了《会计职业规划》课程,向学生介绍专业进展学问、培育专业认知度、引导专业学****方向以及科学规划会计职业。
20xx年,中心财经大学被教育部确定为财经应用型创新人才培育模式改革试点单位,从20xx年开头,会计职业规划课程被正式确定为会计专业的必修课,在新生入学的第一个学期开设,24学时,2学分。《会计职业规划》课程设立初期,学院成立了责任教师负责制的课程组,由于缺乏可资借鉴的先例,课程组通过座谈、问卷等方式,了解学生关怀的职业进展问题,在分类总结的根底上形成了会计进展形势、会计工作内容、会计考研、会计出国、会计职称等若干专题;授课采纳1+多的课程组模式,由1位主讲教师负责、个别专题聘请校内外专家联合授课。第一轮课程面对二年级同学,以选修课(1学分)的方式推出。贴近实际需求的教学内容吸引了众多同学选课,说明学生渴望得到系统的会计职业进展指导。
。经过几年的探究,我们根据学生的心理特点,构建了大学适应与兴趣拓展学术前沿分析与实践运用职业素养全面进展三个层层递进的会计职业规划教育目标,据此我们设计的会计职业规划课程包括以下五个模块。
(1)会计职业的进展形势模块。从国际、国内两个方面,介绍会计行业和会计准则的进展现状与将来趋势,并通过与其他行业的比拟,使学生对会计有一个立体熟悉。新生入学后,我们会客观地分析会计行业的进展趋势,介绍会计规章的全球趋同与会计行业的严格监管,阐述会计人才的构造性不平衡。告知学生完整的会计行业既有高就业、高收入的社会赞誉,也有剧烈的竞争、严格的监管与巨大的工作压力,使学生在充分了解会计行业的根底上坚决职业选择。我们在职业规划的第一次课就会介绍我校往年的会计专业毕业生去向状况,让学生了解客观状况,明确努力方向,调整就业的心理预期。
(2)会计职业的素养要求模块。结合会计进展的趋势,从高级会计人员应具备的根本素养角度,介绍学生在大学期间应注意培育的力量,包括坚实的专业技术、丰富的商业学问、沟通力量、职业道德等,尤其是沟通力量和职业道德,日常中最简单被无视。在了解会计行业状况后,学生常有这样一些疑问:我想考研、现在应当做哪些预备、英语力量是不是在求职中很重要等。为实现高端型、国际性、信息化的培育目标,在理性分析的根底上,我们又安排了将来的会计进展专题讲座,论述现代会计从核算到治理的过渡特点,叙述从财务总监(CFO)到首席执行官(CEO)转变的实例;同时,邀请知名企业的财务负责人与学生沟通,让学生从理性到感性多层次理解会计职业的素养要求。
(3)会计工作的主要内容模块。介绍不同行业的会计工作流程,比照分析不同会计工作岗位的内容、业务特点和素养要求。对中心财经大学会计专业本科学生毕业去向的统计说明,一次直接就业所占比例大,在企业就业的比重高,20xx年的毕业生中,%考取了讨论生、%选择出国留学、%签订了就业协议、其他(签订劳动合同或二次安排)%。签订就业协议的学生中,%去企业、%去行政事业单位、%去会计师事务所。因此,我们对会计工作的介绍主要分为企业会计、行政事业单位会计、会计师事务所等方面,分析各自领域的主要工作内容、力量要求和平均薪酬等。
在教学中我们发觉,对于会计工作内容,不同年级的学生关注的侧重点并不一样。例如,新生不了解企业内部机构的运行机制,对于会计详细工作更是无从知晓,但假如在课堂上详尽地介绍会计机构的设置或工作内容,则学生又会觉得枯燥乏味,教学效果并不抱负。由于学生缺乏对企业的直观感受,很难抽象地理解不同会计岗位的工作特点。经过调查发觉,新生更关注不同会计工作的工作强度、薪酬福利、进展空间以及是否适合自己等务虚的问题,但到了高年级尤其是毕业选择工作时,由于用人单位将聘请的会计岗位详细化,这时同学需要知道财务治理、本钱治理、资金治理、会计核算、出纳等会计岗位的差异,以做出选择。这说明会计职业规划教育应在学生进展的不同阶段区分对待,针对各个时期学生关注点持续进展。
(4)会计相关的资格考试模块。比拟分析当前主要会计机构或组织的职业资格证书,阐述资格证书在个人职业进展中的作用,介绍资格证书考试中的阅历。
新生入学后,会从各种途径获得各类证书考试的信息,多考几个证书,将来毕业好找工作成为一种普遍的想法。我们认为应当在考证的问题上树立正确的导向,一方面让学生客观了解资格考试,对目前社会存在的主要会计资格考试进展介绍,包括英国特许公认会计师(ACCA)、加拿大注册会计师(CGA)、英格兰皇家特许会计师(ACA)、澳大利亚注册会计师(CPAA)、美国注册会计师(AICPA)、香港注册会计师(HKICPA)、国际注册内部审计师(CIA)、英国特许治理会计(CIMA)、美国注册治理会计师(CMA)、英国国际会计师(AIA)等,比拟每类资格证书所属的协会组织背景、成立时间、报考条件、考试内容、考试费用等;另一方面引导学生理性对待证书考试,客观选择、合理规划、水到渠成,资格证书是努力学****的结果,而不是学****的目标,要在大学期间打牢根底。
在教学中,我们还利用与香港注册会计师(HKIC?PA)、英国特许治理会计师(CIMA)等组织的校际间合作,邀请这些组织为学生开展讲座,让学生近距离感受国际性会计组织。国际性的会计人才需要国际化的视野,丰富的信息有利于学生客观对待职业证书。
(5)讨论生考试与出国模块。会计讨论生在形式上分为学术型和专业硕士,录用条件(考试和保送)和培育方式各不一样,我们邀请特地负责讨论生教育工作的教师进展专题讲座、答复同学的疑问,安排不同类型的在读讨论生介绍考试复****阅历;我们还对国内主要会计讨论生培育院校进展介绍,对我校以往会计专业毕业生考取讨论生的状况进展分析(如考取的学校、录用比例等),引导学生客观对待讨论生考试,合理规划进展方向。
近年来本科毕业后出国学****的学生比例增加,出国和考研如何选择、假如毕业后准备出国学****大学期间应当进展哪些预备、出国学****对会计职业进展有好处吗等,针对这些开放性的问题,我们邀请具有国外学****经受的教师和同学介绍个人的阅历,就学生提出的疑问谈自己的看法。我们还将以往年度学生的出国去向、申请学校中的常见问题汇合成资料供应给学生参考。
。事实上,大学通常会组织新生入学阅历沟通会、毕业生应聘指导活动,与类似职业培训活动相比,我们认为会计职业规划课程具有以下优势:①专业性。能够从专业进展角度,由专业教师组织完成,培育内容更贴近专业实际,因此更具指导意义。实践中,我们在课程之外还组织专业教师利用课外时间定期与学生见面、答复学生的疑问,指导效果特别好。②启发性。在新生入学之初,系统地介绍职业进展学问,可以让学生相对全面地解专业,增加学生的专业归属感和职业认可度。③完整性。大学阶段的职业规划教育是全过程、全方位的持续培育,职业规划课程事实上将分散的职业教育连贯成一个整体。我们在教学中发觉,学生对于职业规划的关注点随着认知程度增加而有所变化,这要求学校的职业规划教育必需不断重复、但各有侧重。
三、对会计职业规划教育的思索
。大学教育是职业生涯的起点,学生需要学会多元化思索、自己确立职业目标。在学****独立选择的思想断奶期,尤其是入学的前一两年内,大局部学生对将来的进展是很迷茫,他们仍旧****惯于中学阶段的单一目标****惯于将职业进展简洁化为某一详细的行为,例如考讨论生或某类证书;他们依旧盼望教师(或其他人)能够指明努力方向,告知他们如何做是最好的。而且不同的学生具有不同特征,有的学生视野狭窄、缺乏独立规划的力量,在学****生活中表现为盲从****惯于跟风;有的学生虽然触觉敏锐、敢于独立尝试,但对问题的分析和事态的把握力量缺乏,出国、考研、找工作、创业等几乎都有涉猎,什么都要做又什么都没做成。笔者认为针对以上普遍存在的现象和问题,会计职业规划教育并不是给出学生答案,而是标准和系统地引导学生,持续培育和提升学生综合分析信息、独立思索的力量,帮忙学生树立科学的进展目标,削减盲从性和避开走弯路。
。青年学生思想活泼,简单跟着感觉走,反感说教式的教学内容,这要求在设计职业规划的教学内容时要站在学生的角度,留意倾听他们的需求。会计行业的进展形势、考研出国、会计工作内容、职业素养要求、资格证书等是会计专业学生的兴趣点,教学中应亲密结合会计的国内外进展形势,将会计人才培育的远期目标与学生的近期学****结合起来,目标要高远、做法应实际。
。学生在不同时期的兴趣点有所不同,会计职业规划很难通过一门课程的方式解决全部问题,这就要求我们必需在学生的各个进展阶段赐予有针对性的指导。在低年级时,学生对教师的职业规划讲解仍停留在学****的层次,其作用在于帮忙学生树立目标;到高年级时,学生开头面临这些事情,这时的考研介绍、出国留学阅历、社会应聘方法、会计工作岗位的内容等操作性的学问,无疑对学生的职业进展具有重大的帮忙。
会计职业规划篇4
一、自我认知
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业余爱好:读书、听音乐、旅行、做小手工、看动漫
喜爱的书刊:《凄惨世界》、《简·爱》、《高傲与偏见》、《水浒传》、《西游记》、《明朝那些事儿》等
心中偶像:于丹、王立群、易中天、韩寒
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有急躁,对生活布满信念,认定的事情会全力以赴去做,专心的感受生活,对新事物布满奇怪心,做事认真仔细、踏实,友善待人。
做事前有预备,有规划,有条理,擅长合理安排时间,做完事后会自身检讨,在改善中精益求精。
求知欲强,有奇怪心,动手潜力强。
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性格偏内向,交际潜力较差,固执,胆小,思想上属保守派,缺乏自信念和冒险精神,专心主动性不够,自制力不够强,没有压力就没有行动,社会实践潜力欠缺。
信念缺乏,不敢去尝试一些新事物,对失败和没有把握的事感到紧急和压力,对于别人对自我的异议不服输,在公众场合不敢呈现自我,有些大方。
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加强与他人的沟通沟通,专心参加各种有益的活动,熬炼自我了;在开头一份工作的时候必需要进展比拟详实的规划,并且坚持根据规划来完成定下的任务,不能放纵自我懒散。
我的职业兴趣属于常规型,敬重权威和规章制度,喜爱有秩序、平稳的职业,细心有条理,可是较少发挥想象力。透过大学学****已经初步把握了会计就应具有的专业潜力,同时具有较强的学****潜力、文字和语言运用潜力、数学运用潜力等,可是人际交往潜力欠佳。
在职业生涯中最看重的是保健因素,包括工资高、福利好、保险全、职业稳定、工作环境舒适、交通便捷、生活便利等等;其次是进展因素,包括贴合兴趣爱好、时机均等、公正竞争、工作有挑战性、能发挥自身才能、工作自主性大、能带给培训时机、晋升时机多、专业对口、进展空间大、出国时机多等等;最终是声望因素,包括单位知名度、单位规模和权力大、行政级别和社会地位高等等。
二、社会环境和职业环境分析
目前我国经济进展飞速,人民的生活水平逐步提升,面临社会竞争越来越多,大学生就业压力大,供大于求,对求职者的素养要求越来越高。
行业分析:会计行业人才的需求量还是很大的,会计工作是一项政策性、专业性很强的技术工作,会计人员的专业学问水平和业务潜力如何,直接影响会计工作的质量。