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尽管备课时要去学****大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的教导,吸取同行阅历,但课总还要自己亲自去上,这就打算了教案要自己来写。下面是我给大家整理的幼儿园小班社会教案模板,仅供参考盼望能够帮忙到大家。
幼儿园小班社会教案模板篇1
设计意图
在一次“找春天”的活动中,孩子们看到小区里五颜六色的花儿兴奋不已,“好美啊!”“好香啊!”……就在这时,一只小手拉住了我.“教师,我好看吗?”我低头一瞧,只见贝贝摘了一朵红色的花插在小辫子上,正得意地看着我呢。看着贝贝那得意的模样,责怪还是包涵?我迟疑了。如何让小班的孩子懂得花儿好看,大家都要爱惜的道理呢,经过思索,我设计了这节社会活动。
活动目标
,花儿都开了,我们的生活环境变得更美了。
,大家都要爱惜它。
,学会帮忙别人。
活动预备
:幼儿有过观看春天自然现象的阅历。
:布置花园场景,关于春天美景和折断花的PPT,撕花材料。
活动过程
看一看,感知花儿绽放的漂亮
、闻一闻漂亮的花儿
师:小朋友们,春天到了,花园里的花儿都开了,我们一起去看看吧!花儿可真多呀!有些什么颜色的花呢?你觉得它像什么?
师:教师这儿还有很多美丽的花,我们来看一看。春天的花可真多,这是哪儿?你还在什么地方看到过花?看到这些美丽的花心里感觉怎么样呢?
小结:春天来了,幼儿园、公园、田野里的花儿都开了,花儿不仅能让环境变得更加美丽,还能让我们看花的人心里感觉很舒适呢!
想一想,体验花儿被折的心情
指导语:听,谁在哭呀?花儿怎么了,它为什么哭呀?
指导语:花儿被折断了,它好难过呀!还有谁也会很难过呢?你们心里觉得怎么样呢?
指导语:看到这两幅图,你们会有什么想法?这么好看的花儿能摘下来吗?
小结:花儿能让我们的环境变得更漂亮,我们每个人都要爱惜它。
做一做,享受帮忙别人的欢乐
指导语:
(1)那是谁把这朵美丽的花儿折下来的呢?
(2)小兔子为什么要折花呀?请小朋友猜一猜。
(3)我们听听小兔是怎么说的。
(4)原来小兔折花是想做一个花环让自己变得更美丽,我们有什么好方法帮忙它呢?(幼儿自由争论)
指导语:刚刚小朋友想了很多方法让小兔变得更美丽,教师这儿有很多五颜六色的皱纹纸,我们做一个美丽的花环送给小兔,好不好?
幼儿操作,教师指导。
完毕语:花环真美丽,我们一起去送给小兔子吧!
现场点评:
这节社会活动,教师借助小兔摘花做花环这样一个载体,奇妙地设置情境,将美妙的情感进展迁移,潜移默化地引导幼儿接纳“花儿好看我不摘”的道理,体验帮忙别人是一件欢乐的事情,充分表达了“幼儿主体,教师主导”的教育理念。
“看”——让幼儿充分感知
活动开头,教师首先创设花园的情境,幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻,真实感知春天花儿的美,符合小班幼儿的年龄特点与学****特点。接着通过观看PPT,引导幼儿说出还在什么地方看到花,让幼儿充分感知春天来了,幼儿园、公园、田野的花儿都开了,花儿不仅让我们的生活更美,还让我们的心情更舒服。
“想”——让幼儿接纳道理
随后的情感迁移,教师借助哭泣的花儿引发幼儿思索“花儿为什么哭”“还有谁会难过”“看到折断的花儿,你们有什么样的感觉”,并对幼儿的答复进展总结提升:是的,它的家人、朋友都很难过,全部观察这朵漂亮的花儿的人都会难受。在此环节中,教师连续引导幼儿观看、比拟花儿被摘前后的画面,鼓舞幼儿充分表达自己的感受,让幼儿真正体悟到“花儿好看我不摘”的道理。
“做”——让幼儿体验欢乐
这个环节,教师连续追问:“是谁摘的花呢?”“小兔为什么要摘花?”“我们有什么好方法帮忙它?”三个问题层层递进,环环相扣。幼儿在此过程中不仅学会了遇到事情正确处理的方法,同时还体验到了帮忙别人的欢乐。
幼儿园小班社会教案模板篇2
活动目标
1、了解环卫工人的工作及其与人们生活的关系。(重点)
2、懂得敬重环卫工人并疼惜他们的劳动成果。(难点)
3、进展身体协调性。
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验安康活动的乐趣。
环境创设
环卫工人的图片、工作录象等。
活动过程
一、了解环卫工人的工作
(1)出示图片:你们知道他们是谁吗?环卫工人常常做什么事呢?我们今日来看看环卫工人都干哪些工作?
(2)观看录象:引导幼儿留意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具,经过环卫工人的工作,公路有什么变化。
二、争论环卫工人的工作与人们生活的联系。
(1)师:你还在哪些地方见过环卫工人,他们在干什么?
(2)引导幼儿争论:假如没有环卫工人会怎样?
三、敬重、疼惜环卫工人和他们的劳动成果
(1)环卫工人很辛苦,不管刮风、下雨、下雪都在仔细的工作。那么我们小朋友应当怎样珍惜他们的劳动成果呢?
(2)看看图片上的行为哪些应当做哪些不应当做?
活动反思:
通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工清扫洁净的,他们的工作很辛苦,也很平凡,但却很宏大。懂得敬重环卫工人并疼惜他们的劳动成果,并学会从整理自己周边的环境卫生开头来养成个人讲卫生的好****惯。在看看讲讲的过程中,幼儿发言的面很广,兴致很高。
幼儿园小班社会教案模板篇3
设计意图
围棋始终是我园的特色课程,十多年来,我们深深体会到,黑白世界中演化出的很多有声有色的“战局”,开掘了幼儿思维的广度与深度。有讨论说明,孩子学围棋的最正确年龄是5岁左右,我园开展围棋教学是从小班下学期开头,因此,我设计了此活动,意在让孩子们在初入围棋之门就感觉“棋乐融融”,萌发对围棋的宠爱之情。
活动目标
、棋子,知道下棋要下在穿插点上。
。
,体验嬉戏的乐趣。
活动预备
。
,立体围棋格一个。
。
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活动过程
一、韵律活动进场
:“小朋友,今日天气真好,我们一起熬炼熬炼身体吧。”
。
(评析:我采纳了小朋友特别熟识的《安康歌》音乐,欢快鲜亮的节奏、热闹奔放的旋律风格一下子激发了孩子们的运动兴趣。将原有歌词改编成朗朗上口的围棋儿歌,更加切合本次活动主题,且起到前后照应的作用。)
二、熟悉棋盘和穿插点、棋子
(1)师:“看,今日小黑和小白两个好朋友来到了这里,我们跟他们打声招呼,他们的家在哪儿呢?”
总结:他们的家叫棋盘。
(2)师:“棋盘是什么样子的?棋盘上面有什么呢?”
总结:棋盘是方方的,上面有很多横线和竖线。
(1)师:“小黑和小白要回家了,谁来送他们回家?送对了吗?”(请两个小朋友将小黑和小白送到棋盘上)
(2)小黑送到了横线上,教师出示立体的围棋格演示横线太窄,小黑站不稳,会掉下去,所以横线和竖线都不是他们的家。
(3)小白送到了围棋格中,教师同样演示围棋格中间是个陷阱,小白会掉下去,所以围棋格也不是他们的家。
(4)送到横线和竖线的穿插点上对不对呢?教师出示立体的围棋格,演示小黑和小白站在穿插点上很稳,所以穿插点才是他们的家。
(1)师:“小黑先回家,小白后回家,它们玩轮番回家的嬉戏叫围棋,小黑是黑棋,小白是白棋。”(教师示范操作)
(2)请小朋友送另外两个黑棋和白棋回家,检查是否送到穿插点上,再进展一次。
(评析:此环节是本次活动的重点和难点。为了让幼儿直观形象地理解围棋的有关学问,我创设情境,让幼儿送小黑和小白回家,引出他们的家究竟在哪里的问题,立体的围棋格通过稳与不稳的区分生动地演绎了为什么穿插点才是他们的家,小朋友先看再送最终评价,了解了棋子与穿插点的重要关系。我还通过小黑、小白的先后轮番回家,示意了围棋的根本规章,使幼儿对围棋学问有了粗浅理解。)
三、玩“找穿插点”嬉戏,稳固围棋学问
(1)师:“地板上也有一个大棋盘,请小朋友找找穿插点在哪里,小朋友屁股底下有大棋子,等会儿请你把大棋子送回家去。”
(2)幼儿找穿插点站好,教师检查是否正确。
(1)师:“小朋友拿的棋一样吗?谁是黑棋宝宝?谁是白棋宝宝?等会儿请你去找个好朋友一起玩嬉戏,两个好朋友必需一个是黑棋,一个是白棋。”幼儿在音乐声中玩“找朋友”的嬉戏,教师个别指导。
(2)师:“听,可能是大狮子来了,我们应当躲在哪里才安全呢?等会儿听到信号赶快躲到穿插点上去。”教师帮忙个别幼儿。
(3)嬉戏再完整进展一次。
(评析:小班孩子的留意力不稳定,我不断变换教学方式调动孩子的学****积极性。地面上的大棋盘为幼儿创设了更加开放的学****空间,幼儿通过个别查找穿插点并正确摆放围棋,懂得了下棋要下在穿插点上的道理,而且内化为技能,在后面的嬉戏中听到狮子音乐的信号,能快速正确地躲到穿插点上。)
四、韵律活动表演
:“大狮子灰溜溜地走了,我们一起来跳个舞庆祝成功吧。”
。(评析:让幼儿拿着围棋表演围棋操,一来舒缓了刚刚躲避狮子时的紧急心情,二来让幼儿感觉到学围棋就像玩嬉戏般欢乐。)
活动延长
师:“小朋友真聪慧,躲过了大狮子,教师嘉奖你们黑、白颜色的糖果,回去后请你找一个好朋友一起吃,怎么吃呢?你吃一颗黑的,我吃一颗白的,轮番吃。”
活动评析
小班孩子具有好玩、好动、爱嬉戏的特点。假如采纳灌输围棋学问的方法,会扼杀孩子对围棋的学****兴趣,因此我把呵护孩子的兴趣放在首位,着力围绕“趣”来绽开。
一、渗透增“趣”
《幼儿园教育指导纲要(试行)》说:“幼儿园各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。”假如纯粹对幼儿进展围棋教学,颜色的单调、方法的单一、内容的枯燥确定会给幼儿带来乏味的感觉。我把安康领域中的嬉戏渗透到围棋教学中,稳固了幼儿对穿插点的熟悉,强化了幼儿查找穿插点的技能。还整合了音乐《找朋友》与《狮王进展曲》,大大增加了围棋教学的情趣。
二、情境激“趣”
皮亚杰认为:“儿童认知进展的过程就是同化和顺应平衡的过程。在教育过程中,兴趣是同化过程的一种动力。”因此,我细心创设符合小班孩子年龄特点的情境,充分激发幼儿的学****兴趣。如我将黑棋和白棋以得意的娃娃形象消失,牢牢锁定孩子们的留意力,棋盘比作围棋的家调动起了孩子们温馨的生活阅历,较好地完成了“熟悉棋盘、棋子”的教学目标。我再以小黑和小白要回家为由请小朋友送它们回家,更是激发了孩子的参加积极性。
三、“趣”破重点
本次活动的重点是知道下棋要下在穿插点上,并能找到穿插点。我采纳了直观法,利用立体的围棋格直观地表达了棋子要落在穿插点的道理,教学重点顺当突破。还在地面上布置了一个大棋盘,先是几个幼儿示范找穿插点,强化大家对穿插点的熟悉,接着让全体幼儿去站位,符合小班孩子好动的特点。幼儿在看、找、站的系列活动中,提高了观看、推断力量,查找穿插点的技能得到了有效强化。