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一、正确面对学生存在的不良习惯
先贤哲人孔子曾说:“少成若天性,习惯如自然。”充分说明人在自然状态下,不假思考,不必费什么心思,更不用意志去掌握而形成的某种行为,就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为,坏习惯也是一种自动化行为。
作为教育者要熟悉到每个学生都追求上进,都盼望获得别人(尤其是教师)的确定和赞扬,他们不想犯错更不想有意与教师作对,他们之所以犯错是由于他们已有这样或那样的坏习惯。这样,我在教育学生的过程中就会削减一些心情化的语言和手段,多一些理智的思索。这样既有利于对学生的教育,又有利于自己的心理安康。
二、习惯训练无小事
“学校无小事,件件需仔细。”对于学生行为习惯的培育更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中心情体验的积存。正由于如此,我非常注意学校规章制度的执行,学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用,我们要坚持不懈去做。
譬如,下课时关电灯,可以使学生养成勤俭节省的好习惯;放学排队,可以使学生养成按时离校,遵守纪律的好习惯。如,我组织班干部每天早上对学生进展零用钱登记,原则上不准学生带钱到学校来,即使带来了也要向教师说明用处,这样就杜绝了学生买零食现象的发生,使学生养成节省、珍惜劳动成果等好习惯。
三、协调学生的“知”与“行”
学生知道了要做什么,也知道了为什么要这样做,但做起来时往往会由于主观的或者客观的缘由而不能顺当地进展,这时就很有必要对“知”与“行”进展协调,留意调查、了解状况,准时赐予指导,或与学生一道寻求方法解决问题。
如有些学生总是遗忘戴红领巾,了解状况后得知,学生多数是由于换衣服时不留意取红领巾下来,或者取下来随地一扔,其次天上学匆忙就把此事忘了,针对状况,一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里,这样就可以解决这个问题了。
常言道,三岁定八十。大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出:“习惯真是一种坚韧而巨大的力气,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育,去建立一种良好的习惯。”可见,幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。
是的,多一个好习惯,心中就多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份胜利的时机和机遇;多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美妙生活的力量。作为教师,我们就要努力培育学生良好的行为习惯,让学生乘着良好习惯这艘帆船,乘风破浪,顺当地到达胜利的此岸!
养成行为习惯工作总结3
学校开展课题讨论的最终目的是促进学生的进展。为了培育学生良好的行为习惯,我校申报了《小学生行为习惯养成教育的实践性讨论》的课题讨论并扎实开展了实践讨论。力求在前人讨论的根底上,重视实践,通过结合学校实际状况,实行有效措施,切实改良学校德育工作,净化育人环境,提高学校德育水平,提高学生思想道德水平,使学生形成良好的行为习惯。在一年多的课题讨论工作中,我们取得了一些阶段性的试验成果,也积存了肯定的试验阅历,同时在试验过程中进展不断的反思,现就我校该课题的讨论工作做中期阶段总结:
一、在实施中修订和进展课题规划
课题在详细实施的过程中,我们课题组首先做到不断的实践讨论,其次不断地听取教师的意见,对规划加以修订和补充,使规划更符合实际,更符合规律。学生的习惯养成不能单靠熟悉教育来完成,必需创设不同的训练情境,在不断的体验和社会生活实践中才能实现。没有训练就没有习惯,反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。为了使学生在一段时期内重点养成一项良好习惯,我们要求年级组依据本年级学生状况,一学期解决一个重点问题,因此本学期每个年级组申报了一个子课题,课题组进展了论证,年级组详细实施。如:一年级的《培育小学低年级学生良好的学习习惯》、二年级的《培育学生守时惜时习惯》、三年级的《培育学生的良好卫生习惯》、四年级的《培育学生良好的书写习惯》、五年级的《小学生课堂自主学习习惯的培育》和六年级的《学生文明礼貌习惯的养成教育》。
二、在实施中调研和加强课题指导
在《小学生行为习惯养成教育的实践性讨论》课题讨论的探究中,建立一支既胜任教学工作,又能不断讨论进展的创新型教师队伍是关键,因此,在课题讨论的过程中,我们不断加强对师资的培训,以使课题的规划不断地变为课题的实践并取得成效,以提高课题组教师的综合素养。为了引导教师端正思想,帮忙教师把握方法,我们定期组织课题工作会议,20xx年10月18日下午课题组成员和全体班主任再次聚拢在多功能厅进行课题“小学生行为习惯养成教育的实践性讨论”的研讨活动。课题组长给大家作了《小课题大文章》的讲座,从生动的事例入手,告知大家科研并不神奇,它其实和我们每天的教学工作一样是有章可循的,它需要我们制定切实可行的规划,按部就班地实施,并辅以有效的反思与总结。又具体地介绍了做子课题的步骤,告知大家“教学即讨论,教师即讨论者,成果即成长”,盼望每一个教师用一双慧眼去发觉问题,用独特的视角去解决问题。
为了使课题讨论不流于形式,我们课题组加强调研,以便解决实际问题。我们深入课堂,倾听教师的意见,定时与教师一起研讨,了解一线教育教学状况。例如:本学期我们迎来了一年级的新同学,一年级是培育学生良好行为习惯的关键期,为了使学生养成良好的行为习惯,为确保课题“小学生行为习惯养成教育的实践性讨论”深入开展,本学期我们重点对一年级教育教学状况进展了整体调研。学校领导和语文教师们一起观摩了一年级识字教学的两堂课,并召开了一年级全体班主任及任课教师会议。首先确定了一年级教师在开学短短的时间中所取得的成绩,并重点讲了一年级行为习惯养成教育的重要性,尤其强调了安全习惯培育;针对两堂课进展了点评,同时也指出教师对于学生的关注应做得更细致些,教师在课堂中应加强巡察,给学生切实的指导,真正落实面对每一个,帮忙每一个学生早日适应小学的新生活。会上每一位教师都针对开学以来所遇到的状况以及教育教学中遇到的困惑与学校领导进展了沟通和沟通,学校仔细听取了一年级教师的发言,并表示愿作一年级教育教学的顽强后盾,努力为一年级教师排忧解难,让她们引导学生走好起步之路。最终向一年级教师提出了几点盼望:一是必需加强学习,边实践边学习;二是必需在自身原有根底上不断提升,以适应一年级的教学;三是必需勇于实践,真正实现面对每一个孩子,使每一个孩子都能得到最大的进展;四是必需勤于反思,把一年级培育学生良好行为习惯的珍贵阅历准时进展梳理和总结。并部署了召开一年级家长培训会的有关事宜。本次调研充分表达了学校对一年级学生养成教育的重视,同时也使一年级任课教师更坚决了培育好学生良好行为习惯的信念。
三、在实施中评价和拓宽讨论途径
课题讨论必需来源于教育教学需求,《小学生行为习惯养成教育的实践性讨论》这一课题的价值表达了效劳于教学,最终还是效劳于学生。基于此,我们的课题讨论不能脱离教师、学生实际,因而对教师、学生的现状和需求不能无视。为激发教师和学生的参加热忱,教师层面实施课题讨论过程性评价,定期开展论文、教育案例、阅历沟通等评比活动,鼓舞教师对自己的教学实践进展理论总结,让教师把自己的独立思索和创新见解充分显现出来。围绕本课题,由学校课题讨论领导小组评价教师讨论课题的方案设计,考察讨论的过程是否落实,运用的方法是否适当有效,并对效果进展全面的分析。学生层面上,开展成龙评价,鼓励学生争取不断进步。用“鱼跃龙门”的评价方式,对学生行为习惯全方位多角度地进展评价。引导学生形象地把自己当作一条自己喜爱的正在聚力跃龙门预备成龙的小鱼。龙有多种,人人都可成龙,让孩子们在跃“龙门”的过程中体验胜利,感受成长的欢乐。让学生对比行为习惯要求进展自评、互评,制订出近期个人目标和班级目标,并利用周会课依据近期个人目标和班级目标进展对比检查,近期目标到达就定出下一个努力目标,没有到达就查找缘由连续努力。通过学习和制定近期目标使行为习惯的养成教育做到了详细化,增加了行为习惯养成教育的针对性和实效性。
四、在实施中丰富和充实讨论内容
为了使学生养成良好的行为习惯,家长的协作至关重要,家校之间的常常沟通是推动和促进学校工作的重要动力,为此学校实行了家长参加学校课题讨论的措施。学校分年级举办家长培训班。课题组成员和家长聚拢在多功能厅进行家长培训和课题推动会。首先,校长向家长介绍了学校进展该课题讨论的目的和详细的做法,盼望得到家长的协作;教学校长从详细的事例入手,与家长重点沟通如何协作教师对孩子进展教育,培育孩子良好的学习习惯;少队辅导员以《良好品行,成就美妙人生》为题,谈家庭教育应注意孩子品德修养的话题;家长代表沟通家庭教育阅历。通过家长培训和课题推动会,为学校与家庭之间,建立起一条最直接、最真实、最准时、最全面的“绿色通道”,提高课题讨论的实效性。家校协作,更有助于学生良好行为习惯的养成。为进一步加大课题试验讨论力度,我们组织教师开展丰富多彩的课题讨论活动,我们课题组成员在各年级轮番开展研讨活动,如四年级的《培育学生良好的书写习惯》和六年级的《学生文明礼貌习惯的养成教育》等,在一年多的课题讨论过程中,举办了“我说我的教育故事”评比活动,开展了“案例撰写竞赛”“案例论坛”等一系列活动。
五、开展实践活动,提升学生素养
积极开展各项活动,让学生在活动中提升素养,在体验中感悟生活,在感悟中明确如何做到知行统一,学会做人、做事和学习,从而促进良好行为习惯的养成。我们的做法:一是鼓舞学生积极参加学校组织的各项活动;二是把班级还给学生,让学生独立组织开展班级活动;三是利用每周的文体活动课,让小组轮番组织设计竞赛工程。本学年,我们组织了“亲近社会参观外企开阔眼界”学生社会实践活动和“校园欢乐英语”实践活动,组织学生参观坐落在我市的宁夏第一家外商独资企业艾肯碳素(中国)有限公司和宁夏理工学院,活动圆满胜利,取得很好的教育效果。这些活动学生特殊感兴趣,通过参观,学生不仅增长了见识,同时也进一步学习了相关礼仪,进一步培育了学生良好的行为习惯。
六、在实施中的问题和思索
通过本课题试验讨论,我们欣喜地看到:课题组教师对《小学生行为习惯养成教育的实践性讨论》讨论方向正在进展深层次的思索,重视学生行为习惯养成教育正在深入人心。但纵观我们在这一领域的探究,还不行避开地存在这样或那样问题,总的说来,主要有以下两点:
一是缺乏持之以恒的精神。习惯培育是一个持之以恒的过程。假如不坚持,行为就难以变成自动化的习惯。有的教师学习任务一忙,就无视对学生的行为习惯的养成教育;许多家长对孩子进展训练,往往依据自己的心情进展,心情好的时候,孩子做得不太好也可以放过去。
二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积存。没有大量标准化日常行为要求和训练,习惯的形成是困难的。这要求家庭在培育学生良好习惯的过程中,要特殊重视环境的作用,既要为孩子营造良好的物质和生活环境,同时也要为孩子营造良好的人文环境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、体验,不断标准和调整自己的行为,从而让孩子在成长中渐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则,导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班,但究竟几次培训还无法转变家长的行为习惯。
七、本课题讨论的下一步准备
下一步重点进展自主化班级治理模式的建立,解决家庭教育跟不上的问题。“自主化班级治理”是指在教师的指导下,学生自我治理、自主进展的教育治理模式。在班级治理中,学生是主体,他们是班级的被治理者,也是治理者。开展行为标准特色班创立活动,每个班级依据年级的不同,学生的特点,每学期申报特色班级创立,如诚信班、遵纪班、团结友爱班等,每学期有重点、有针对性地强化培育学生某一方面习惯。通过讨论自主化班级治理模式,让每个学生都能主动参加班级治理,成为班级治理的仆人,在自我治理、自我评价中进展自我教育,从而促进知行的统一,养成良好的行为习惯。
养成行为习惯工作总结4
我们学校自20xx年10月启动了青少年文明礼仪教育活动,学校依据上级教育行政部门的要求,将学生行为习惯细化分解,以文明礼仪教育为重点,扎实开展了小学生行为习惯教育,经过一年多的努力,我们学校被国家关爱成长行动委员会评定为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”,我本人被评为“全国青少年文明礼仪教育先进个人”。我们依据学生实际,坚持全面贯彻实施新《小学生守则》和《小学生日常行为标准》,大力开展学生养成教育各项活动,取得了肯定成效。现小结如下:
一、重学习指导,以学促练讲标准。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“请别无视————学生良好行为习惯的养成与否,关系到教育者的教育目的的成败。”叶圣陶也曾经说过,教育的真谛就是培育学生的良好习惯。由此可见养成教育就是培育学生良好行为习惯的教育,它的目的是教会学生做人。通过有效的培育和训练,使学生从小养成良好的行为习惯,克制不良行为,这就是养成教育的根本内涵和主要任务。
皇城村作为全国十佳小康村,皇城小学学生的行为习惯,道德素养的要求也就必需更高。我校以学习新公布的《小学生守则》、《小学生日常行为标准》为重点,不断标准学生的行为习惯,以树立良好的师生形象。首先,我们仔细组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为标准》,要求做到熟记于心,并不断对比检查自己的行为。
二、靠环境熏陶,以小见大守标准。
针对学生在上下楼梯及走廊内不按规章乱行走,且常常发生拥挤吵闹现象,教育学生“请靠右慢行”,并让值周生检查监视,有效地掌握了学生行走不标准的现象,根本养成了靠右走的习惯。针对学生喜爱在课桌上乱涂乱画的现象,协作学校在对各班的课桌进展清理建档,并定期检查的同时,教育学生爱惜课桌,保持课桌的干净。这一措施实行后,学生在课桌上乱涂乱画的现象明显削减了,对保持良好的学习环境起到了肯定的作用。有同学就深有感受地说:“以前在课桌上乱涂乱画,我并不觉得怎样。现在知道了,那样做就是破坏公共财物,又破坏了良好的学习环境和设施,这是不对的。”另外,在美化校园环境的同时,我们敬重一局部学生喜爱花的天性,让他们亲自选择自己喜爱的花带进学校,带进教室,使学习环境更具优雅。针对有的学生随便丢弃废物的不良习惯,协作学校的弯腰工程,我不光靠制度来约束,还以身作则来引领。发觉同学宠爱吃零食,常常随便丢弃果皮纸屑,我总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起,后来这些同学也就不好意思再随便吃零食了而乱扔东西了。我们说,教师的良苦专心感动了学生,在我们的校园里慢慢地学生往地上乱扔废物的现象没有了。