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—-以《王安石变法》为例讨论“史料实证”素养的培育
2018年12月26日,扬州市第一中学开展以“聚焦核心素养推进‘SL’教改”为主题的对外公开教学活动。时近岁末,虽然当天雨雪交加,但众多专家的莅临,,“史料实证”素养一直是考察的重点,也是学生学习的难点。本课以《王安石变法》一课为例,试图讨论“史料实证”素养在高中课堂中的培育途径:(精品文档请下载)
分辨史料,判别研究价值
本次课堂中我运用了多种类型的史料,意图借此引导学生学会分辨史料的来源、,引用了王安石的四句著名诗句概括王安石的一生:“不畏浮云遮望眼"“炮竹声中一岁除”“春风又绿江南岸"“梅花凌寒单独开”。这属于文学史料,都是学生耳熟能详的名句,和王安石的生平经历亲密关联,起到了画龙点睛的作用。此外,课堂还列举了王安石在扬州为官时被传颂的“四相簪花"的故事,这属于乡土史料,虽然和变法内容无直接关系,但是可以极大地激发起学生的学习兴趣,有效地活泼了课堂气氛。(精品文档请下载)
解读史料,理解历史问题
在讨论王安石变法失败原因时,引用了一段《宋史》记载司马光对王安石的评价。
我启发学生考虑,从史料的价值来分析,引文能不能作为分析王安石变法的“信史”呢?这段文字属于一手资料,有很高的史料价值,但是司马光作为王安石的政敌,,不仅仅关注其来源的信度,还要结合评价者的利益关系。根据“孤证不立”的原那么。学生很快举一反三,认识到为了证明司马光的观点,还需要更多可信史料的互相印证。(精品文档请下载)
运用史料,论证历史观点
王安石变法的评价是本课的难点,史学界对其是褒贬不一,,包含了各方面的观点,呈如今学生面前,希望学生可以自己分析史料,,就同时给出了两种不同的评价,支持者认为青苗法类似银行贷款,打击了高利贷对人民的盘剥;反对者认为国家为了增加财政收入,、不同立场的材料,给学生带来的是全面的多元的认识,逐步引导学生不拘泥于书本内容,强化学生的史证意识,也开阔了学生认识历史问题的视野。(精品文档请下载)
孙伟:中学一级老师,2004年毕业于苏州大学。屡次获市级教学竞赛一等奖,多篇论文发表于省级刊物,扬州市十三五课题主持人。(精品文档请下载)