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教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
Unit3Inventorsandinventions----Reading
Theproblemofthesnakes
整体设计思路、指导依听说明
英语教课不是一个纯真的“授与----汲取”的过程,而是一种动向教课或活动教课,教课过程
是社交活动过程。新课注明确提出:“⋯⋯发展学生听、说、读、写的基本技术,提高初步运用英语进行社交的能力,⋯⋯”所以只有从组织教课活动下手,大批地进行语言实践,使英语讲堂尽可能的社交化,才能有效地培育学生运用英语进行社交的能力。并且高一学生,已经具备必定的基础
知识和技术,所以本节课本节课联合本班学生的实质和潍坊3-4-5优良高效讲堂,采纳了“合作探
究”的教课方法。采纳议论式,指引学生主动研究,自己建立新知识;经过层层深入的题目设计,使学生的思路渐渐宽阔,有益于使学生养成优秀的阅读****惯,提高他们独立的阅读解析能力,也有益于培育学生解析问题和解决问题的能力,提高他们的综合社交能力。
教课内容解析:阅读是学生学****英语一定掌握的技术,其重要性不问可知。怎样提高学生的阅读能力就成了我们每个英语教课工作者冥思苦想的问题。自然提高学生阅读能力的方法好多,但在我们平常的教课实践中,我们应当充分利用教材,采纳整体教课的方式把阅读所需的技术技巧
消融在平常的教课中,乃是提高学生阅读能力的有效方法之一。在高中英语reading课的教课过程中,应充分利用学生的知识,对篇章内容频频进行展望、证明,培育学生对篇章构造的解析、推测、概括和总结的能力,经过教师精心组织教课活动,学生的思想在讲堂大将能保持活跃。
本课是高二英语第3单元的Reading,是一篇记述文。故事讲的是一个女孩怎样经过多次试试最后成功的把在她母亲家院子里安家的一窝蛇抓住并放归大自然的,她的捕蛇技术申请了发明专利;同时文章也提出了申请专利的标准,让读者理解了申请专利的要求。
学生状况解析:在高一年英语学****的基础上,高二学生在必定程度上已经掌握了略读、跳读等必定的阅读技巧以及辨别要点词、确立主题句、展望等阅读微技术,形成了初步的阅读策略。老师踊跃指引学生环绕语篇按先易后难、先浅后深的次序对主要内容进行设问。这样有益于培育学生的逻辑思想能力及语言社交能力和完好地获取信息的基本功。在教课过程中部分学生的基础较好,能主动配合老师,愿意张口讲,能踊跃主动地回答老师的问题。他们有着高中生独立、爱表现自我的特色。所以,只有设置使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让他们投入到讲堂活动中来。
(1).Enablethestudentstomakeclearthedifferencebetweenadiscoveryandaninvention.
(2).Enablethestudentstoidentifyandworkoutthestepsthatshouldbefollowedbyanyinventor.
(3).Enablethestudentstoknowabouthowtoapplyforapatent.
(1).Sswillfurtherimprovetheirabilitytosummarizethemainideaofeachparagraph,andalsothemainideaofthepassage
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
(2).Sscanimprovethestudents’readingskillandwillfurtherimprovetheirabilitytogeneralizethedetailedinformationfromthetexttoanswerquestions.
(1).Sswillhavetheawarenessoftheimportanceofinvention.
(2).Sswillgetadeeperunderstandingofapplyingforapatentanddeveloptheawarenessoftheimportanceofcooperation.
教课要点、难点解析
教课要点:、查读等阅读技巧和辨别要点词、确立主题句、展望等阅读技巧形成阅读策略。
科学发现与发明创建的差别以及发明产生的过程和专利认定的标准。教课难点:
找出各段的主题并概括出各部分的中心思想,提高运用英语的综合能力
教课过程设计
步骤1:StepI:Leading-in创建情形导入新课
Givestudentsthetwowords“discovery”and“invention”,andaskthestudentsknowthedifferencebetweenthem?
Letthestudentsenjoysomepictures,andaskstudentstotellthedifferenceaboutthetwowords“discovery”and“invention”..
Aninventionis______________somethingnotexistingbefore.
设计企图:任务型活动:经过两个单词的划分获取发明的基本观点。同时经过展望发明的基本过程带着问题去阅读更有兴趣。既锻炼了学生的着手采集资料的能力,又激发了参加学****过程的热忱和竞争意识。
步骤2:StepIIPre—readingWordhunting预****检测掌握学情
,.
设计企图:让学生充分理解单词和词组的在本文确实切意思,为下一步阅读理解文章进一步扫清阻碍。
步骤3:StepIIIWhile—reading
I:Skimming略读文章理解粗心
Readthetextquicklytogetthemainideaofitandthemeaningofeachpart.
.(要旨粗心)
’snewidea
’snewideaoftrappingthesnakesandherapplicationforapatent
.(合作研究,
形成观点,找出每部分的主题)
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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PartI()
Theresearchonthesnakestocatchthem
PartII(Para2)
Theattemptstocatchthesnakes.
PartIII()
Thinkingofthepossibleapproaches
PartIV(-6)
Decideontheinventionandapplyforapatent.
PartV(-8)
Findtheproblemofthesnakes.
设计企图:经过提示学生对段落粗心进行连线降低难度,提高学生的自我成就感。同时使学生从整体上掌握文章,为下一步intensivereading做好准备。
II:Intensivereading
深入理解
细节要知
Task1:Identifythe
stagesthat
inventors
must
followbeforetheyhave
theirinvention
recognized,lookatthelistandworkoutasuitableorder.
forapatent
research
solution
thecorrectorder:__________
_____
_____{_____
_____}
设计企图:给学生供给发明家为了发明获取认同所一定的六个步骤。要修业生调整次序来展望一项发明的过程。
Task2:Readthepassagecarefully,checktheorderabovetoseewhetheritfollowsthestagesinproducinganinvention.
Paragraph
Stage
Exampleinthisstory
1
Thesnakemustberemoved
butnotharmed.
2
Lookformethodsofremoval;
thehabitsofsnakes
3
Identifythreepossibleapproaches:
chooseone.
4,5,6
Trythreetimestomakeit
workefficiently.
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
7,8Fillintheformandfilepatentapplication
withthePatentOffice.
设计企图:细读课文,考证发明的基本过程在阅读课中的对应表现。对文章的整体框架构造有一个
清楚明确地认识。引入竞争体制,迅速抢答的形式,达成本题目。进一步加深了对文章内容的理解。
Task3:Readthewholepassageparagraphbyparagraphandanswerthefollowingquestions.
Whydidthewriternotusepowderstosolvetheproblem?
Becauseitwasanoldthoughtpatterntousedpowders.
Becausethatwouldharmorevenkillthesnakes.
Becausethatwoulddamagesomethingelsenearthehouse.
Becauseshewantedtoinventsomethingnew.
Whicharethethreepossibleapproachesthatthewriterthoughtoftocatchthesnakes
except_____.
.
?
WhichstatementisTRUEaccordingtothetext?
thattheycouldn’thebitewriteratall.
’s
ifyouwanttoreceiveapatent.
设计企图:变式拓展,深入理解,竞争体制,,把他们的表现欲充分调换起来,敢于表现自己,将讲堂活动推向热潮。
StepIV:postreading学生选择,当堂检测
Task1:Accordingtothepassage,ifyouhaveanewproduct,howcanyougetapatent?
Task2:Imagineyouareapatentofficer,'t?giveyourreason.
设计企图:假如选task1,这题目起个当堂检测的作用,进一步检查学生对文章内容的理解。
假如选task2,这个题目也是起当堂检测作用,使学生进一步掌握文章中对申请专利的要求,进一步明确了“发明”和“发现”这两个观点的差别。
StepV:Homework课后稳固能力提高
Whatmightbetheadvantagesofgettingapatent?
设计企图:要修业生回去思虑获取专利的利处,进而认识申请专利的意义,使学生的总结能力进一步
提高。
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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教课评论设计
评论内容:、教课组织方式、讲堂环境、学****方式等。
学****成效认知发展目标、过程或法目标、感情、态度、价值观目标等。
评论方法:经过解析、讲堂察看以及与检查等方式,对课趟状况做出整体的、综合的判断。传统的
评论观点的出发点是学科本位,只重学科,不重学生发展。要表现新课程标准的实行效
果,评论系统应当正确反应英语学****的实质和过程,知足学生发展的需要。为了达到这
一目标,要重视形成性评论,充散发挥其踊跃作用,促使新的评论系统的形成。所以,本课我将各样活动设计成小组活动并展开小组合作比赛等非测试性评论手段,帮助学生学会自主学****学会与人合作,培育创新意识。
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰