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英语语言学论文篇一
语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用。有些社会学家认为,语言是文化的基石———没有语言,就没有文化;从另一个方面看,语言又受文化的影响,文化氛围影响着语言的学****和运用。一般一种语言文化的形成受到如下几个方面的影响,语言的传承、语言接受者固有的文化基因和运用语言的四周环境。
从改革开放以来,我国教化体系就非常重视英语学科的教化。作为高等教化一部分的高职教化也设置大量课时来教授英语课程,基本上使得英语成为学生的“其次”语言,经过这么多年的积累,高职院校形成了肯定的英语语言文化。一种语言文化必定影响该语言的学****和教化,在高职英语教化改革的大背景下,分析高职英语语言文化特点是很有意义的课题,只有了解当前高职语言文化的特点,才能分析利弊,总结得失,查找缘由,提出对策。
一、高职英语语言文化的现状
(一)高职英语教化的现状
1、学生英语基础较差。
高职学生英语基础相对较差已是不争的事实,学生对中学阶段的日常交际用语、基本语法学问以及词汇量驾驭得不是很好,对英语学****普遍缺乏爱好,学****主动性不高,学****看法不端正,学****动力不足。
依据调查分析,一部分同学根本没有英语学****的明确目的,尤其对于高职学生而言,学****英语的爱好随着自身英语学****的不断深化渐渐减弱;一部分学生课后学****英语的时间很短并且不能持之以恒。而自主进行听力训练和翻译练****的学生更是少之又少。而由于学生英语基础较差,常常会出现老师卖力讲课、学生不协作,以致于老师和学生很难形成互动,常常会出现老师提出的问题没人回答,老师自问自答的尴尬局面。
2、教学模式简洁。
目前,大多数高职院校的公共基础英语教学还是沿袭传统的“讲授型”教学模式,重应试教学轻素养教化,忽视了学生的英语运用实力训练及职业需求,忽视了对学生学****爱好的培育,因而导致学生慢慢觉得基础英语课程是可有可无的,缺乏学****主动性,对英语学****也慢慢失去爱好。
上课时,也多半都是老师在讲台上单纯地讲授教学内容,学生麻木地记笔记,甚至有的同学在课桌上睡觉,最终出现老师卖力讲课,学生对老师所讲授的内容不感爱好、不仔细听讲的状况。所以课堂氛围也就显得枯燥乏味,老师的讲授并不能产生主动的教学效果。
3、考核形式以应试为主。
大多数的高职学生都认为,学****英语只是为了应付英语应用实力考试和英语四、六级考试,在试题上下的功夫比较多,这样就导致一些学生即使在英语笔试中取得了很好的成果,但是他的沟通实力和应用实力还是很差。依据英语学科的学科特点,高职英语教化更加注意培育学生的沟通实力和应用实力,假如学生学****英语只是单纯的为了应付考试,那么英语作为一种沟通工具也就失去了其本身的意义。目前针对高职基础英语教学的考核评价体系形式过于单一,期末考试主要以笔试进行,平常考核也仅仅看重学生的出勤状况及作业完成状况,缺乏针对性和有效性。
如此势必导致学生不重视听说实力的训练,忽视了英语技能的驾驭,仅仅为考试而学****忽视了英语作为沟通工具的作用,忽视了英语对其今后职业发展的意义。
(二)高职英语语言的运用的现状
可以说,高职学生运用英语沟通的实力很差,而在这个基础上就很简单产生许多冷幽默性的问题,那就是中国式英语在校内间的调侃式的兴起,由于我们的文化还是中国文化,所以即使我们学****英语的语法,但是在严峻缺少练****环境的状况下,我们说的照旧是中国式的英语。
目前在高校最典型的一种表达方式是“longtimenosee”,事实上这是我们打招呼时候说的“好久不见了”,但却被用英语表达出来了,事实上这种语法在英语中是不正确的,但是这种用法却也被承认了下来,中国式的英语也被收录进了英语的语法表达中。
还有一种有点尴尬的状况就是,英语中的极简短的词汇的盛行,比如说我们常常说的、hello、thankyou、thanks、goodbye、ye、wc等这些比较简洁的词语在校内中的应用还是特别广的,而这或许还会让我们看到了英语语言文化在中国的改造过程,中国人更乐于说汉语,
这是毋庸置疑的,因为这是其最熟识的语言,自己说错的可能性不大,相反假如说英语没有相应的水平支撑的话就很简单造成尴尬。在高校生的闲聊过程中,我们看到了许多中国化的变式,hello被说成了哈喽、嗨喽,thankyou被说成了3Q,bye被说成了88。
二、高职英语语言文化的特点
(一)高职英语受应试教化影响巨大,高职英语语言不具备沟通实力
历史缘由和选拔人才的机制两方面缘由造成我国教化体系基本是应试教化。
改革开放以后,当时的社会主义现代化教化亟需一大批人才,所以这种应试教化便在中国开花结果,影响了中国三十余年,这么多年来,在教化兴国的政策方针下,我国的高校向社会上输送了大批的社会主义现代建设亟需的人才,但是也正是这种应试教化也对我们的一些学科产生了影响,拿英语学科来说,学生听说实力普遍不好。应试教化下的英语语言的学****只是为了应付考试,英语学****只是一种考试工具下的产物,根本没有考虑语言本身的功效。
(二)教学形式单一,高职英语语言成为哑巴和聋子语言
现在的高校在英语教学过程中,许多仍是以课本为主,靠着课本,靠着老师的输出来教学生学****许多学生在这种状况下,感到很枯燥,就产生了厌学的心理,并且也会觉得即使学****了也会遗忘,这在很大一方面降低了学生们学****的主动性,另一方面,也降低了教学的效果,在这样的教学形式下,学****只是为了完成一种任务,尤其在应试教化的背景下,老师教授的内容也大都是为考试打算的,为了笔试做打算。
这样的教学形式和学****氛围中,高职英语语言的沟通功能基本不存在,高职英语语言成为笔杆子下的一种语言,听不懂,说不出。
(三)缺乏运用语言的氛围
高职英语语言的简洁化说明学生驾驭该语言的实力不够,高职语言语言的中国化却说明我们的文化语境还是相对封闭和固执的。
就对英语被中国化的过程可以看出文化对语言的影响的作用之大,同时看出高职英语语言学****方面的逆境。
传统的中国文化氛围使得学生在学****英语语言方面存在自然困惑。
一些表达方式,表达****惯都和中国传统的汉语表达方式不同,而我们****惯用我们自己的思维来完成英语的学****用自己汉语言的表达方式来表达英语语言。
我们中国文化整体来说还是比较内敛的,最典型的就是我们在接受别人赞美,比如说被人夸奖“你真美丽”,我们肯定会回答“哪里哪里、你才美丽”。
只有说这类这样的具有虚心一类的词语才是中国传统表达方式,或者说是中国传统文化氛围。
而英语语言的文化氛围就开放许多,英国人喜爱干脆的表达,不晦涩,实事求是,我们并不****惯那样的表达****惯,或许就看不见英语语言文化的特别的美。
高职英语语言缺乏运用氛围还有一个重要缘由,是学生根本没有机会运用这门语言。
日常的交际过程,甚至课堂的学****过程,我们都较少的运用英语语言。
英语语言还仅仅存在学****过程,没有相对应的运用圈子和场合。
高职院校学生素养的缘由、以及就业压力的影响,使得学生将大量时间放到学****专业课程上,学校一般也不组织英语沟通的活动或者空间。
学生自身更不太可能主动的运用英语进行沟通。
(四)高职英语语言缺乏国际性
语言只有经过固化、整理才能成为书籍语言,或者说书籍语言正式的语言形式,不客气的说是过时的语言方式。
高职英语语言学****是通过书本学****这样的英语语言根本不具备国际性。
就拿我们常说的厕所一词来说,我们不会知道西方英语国家一般不运用这个词了,但是我们还在始终用着,在高校的学****中,基本上我们学****英语的方式还是双语学****英语老师在课堂上主要还是通过边英语边汉语的教学模式,学生的听说实力的不足,大大降低了英语语言信息量的采集以及汲取。
高职学生的专业课程学****压力较大,高职学生的学****时间较短,没有时间去接触当前的英语语言。
这种种缘由就导致了我们学****都是中国的英语,没有和国际的新的英语语言文化接轨。
这样,我国的高职英语语言不具备国际化,不能和其母语国家实现接轨。
三、结束语
英语语言作为一种语言具备固有的特点。只是在高职院校学****过程中,不免掺杂了我们高职院校的特征,使得我国高职英语语言文化呈现出自身特有的特点。本文从应试教化的影响、教学方式、运用氛围和缺乏国际化几个方面阐述高职英语语言文化的特点。旨在将现在状况阐释清晰,以便分析缘由,提出解决方法,提高高职英语语言学****的质量。
英语语言学方面的论文篇二
摘要:语言学是英语学****中一门重要的基础课程和分支,对于英语学****和教学具有核心价值和意义,然而,我国英语语言学理论体系发展并不完善,还没有形成整体的、系统的理论。要想对英语语言学理论体系进行构建,我们须要明确语言学的基本含义和理论依据,然后才能形成完整的理论体系。因此,本文就英语语言学的核心理论进行阐述,并对其理论体系的构建提出参考性建议。
关键词:英语语言学;理论体系;核心概念;
一、引言
作为国际通用语,英语在我国教化发展中占有重要地位,语言学作为英语学****的基础课程,其理论体系的发展与完善关系到二语教学的方方面面。近年来,随着英语教学的备受关注,许多专家学者纷纷投入到语言学的教研当中,尤其对语音及音系的探讨更是取得了丰硕的成果。然而,我国的许多理论成果多半是在国外探讨的基础上进行发展和持续的,本身缺乏创新性,而且语音和音系学的融合已是大势所趋,再对二者进行区分对比的意义不大。同时,由于受到各种因素的局限和制约,对于词汇和句法的探讨普遍缺乏,语言学的探讨方向不平衡会干脆影响英语教学的功能性。众所周知,语言学在高校英语教学中起着推波助澜的作用,它不仅能够指导学生进行语言的认知,还能渗透文化学问,提高他们对语言的分析实力,从而更好的培育其地道的英语表达****惯。如语音学、音系学能够帮助学生了解词汇的来源和发音规则,使之提高口语的标准化水平,语用学、语义学能够帮助学生了解中西方文化的差异,从而获得更多跨文化交际的常识。目前,许多高校的非英语专业也都引入了英语语言学课程,可见其在二语****得中扮演着极其重要的作用,因此有必要对其理论体系进行系统的构建和完善。
二、英语语言学的理论重点
下面,本文从英语语言学的含义、发展以及核心理论等方面进行阐述。
1、英语语言学的内涵和发展历程。
语言学是以探讨人类语言特点为对象的学科,包括语言的构成、功能、运用及发展,其理论博大精深又乐趣无穷,涉及一切与语言相关的内容,为语言的发展和进步供应珍贵价值。英语语言学课程通常在高校外国语言文学类专业开设,现在非英语专业也有所涉及,其课程主要包括三大模块——理论启蒙、理论基础和探讨方法,其内容涉及语音学、音系学、语义学、语用学、句法学、社会语言学、二语****得等,对学生学****和驾驭英语语言具有极其重要的价值。由于其中涉及到许多抽象概念的区分,并且实践教学条件较差,因此语言学对于高校生来说是一门较有难度的科目。
英语语言学起源可追溯到文艺复兴时期,莎士比亚的文学作品是我们探讨英语语言学的入口,之后,又出现了像雪莱、梭罗、欧·亨利、马克吐温等优秀的文学大师,为英语语言学的发展引入了簇新的活力,他们精致绝伦的语言功底和辞藻将语言之美呈现的淋漓尽致。经验工业革命和两次世界大战之后,英语的影响范围渐渐扩大,并成为世界通用语,英语教化的重要性也起先突显出来。上世纪中期,英语语言学已经发展为一个独立学科,该领域的专家学者也对此进行了更加深化的探讨,至今广泛应用于英语教学。
2、英语语言学的核心内容。
首先,英语语言学涵盖了有关英语的各项基础学问,如字母、发音、词汇、句法、修辞等,依据其在各个领域的应用,它对专业词汇进行了较为严格的划分。其次,英语语言学具有非常广泛和好用的功能,在国际沟通和多边贸易中发挥巨大作用。它所涉及的词汇、语法等学问是极具探讨价值的,对于跨文化交际的顺当进行起到主动的促进作用。一种语言的运用人群越广泛,人数越多,就越能产生实际的价值和效益,带来经济和教化二者的良性循环。同时,英语语言学还对沟通的`方式进行探讨,在不同场合和语境下,由于人在交际中的地位和角色不同,因此说话的语气,所用的表达也不同,这些都要依据实际状况进行详细探讨。此外,英语语言学在英语人才的教化和培育方面发挥了显著作用,它能对学生英语学****实力和理解实力起到显著的提高作用,并强调和注意实践沟通实力的培育。