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韩继辉摘要:高中是学生思维成熟的关键阶段,形成一个良好的审美思维能力对学生形成正确的人生观和价值观有很大的帮助,但是由于高中这个特殊时期,学生学业任务重,面临着巨大的升学压力,以至于学校、教师以及家长会不自主地只将考试科目作为重中之重,而对于美术等课程就相对忽略了。但是为了真正帮助学生实现全面发展,我们就必须注重学生综合素质的培养和发展,本文中笔者就对高中美术的教学现状和教学措施进行了探究。
关键词:高中美术;教学现状;教学措施
一、高中美术教学的现状分析
随着社会竞争的日益激烈,高中学生的学习压力也越来越大,学校、教师和家长对学生考试课程的要求也越来越严格,学生在不知不觉中就将自己“训练”地只关心考试成绩而压抑了自己的课余爱好,这对于我国综合素质人才的培养不是一个好的现象。
(一)学校、教师和家长对学生美术教育的不重视
学校一味追求升学率,教师一味追求班级名次,家长一味要求高分数的现象,使得高中美术课一度被压缩或者取消,取而代之的是学生在教室里背英语、语文,算数学、物理等科目,久而久之学生对于美术的兴趣就淡化了,更不要说审美能力的提高了。
(二)学校美术的教学资源不完善
有的学校对美术教学不重视,有的学校缺乏资金,这些都导致学校缺乏符合相关教育规定要求的美术教学设备和师资力量。高中开设美术课就学校而言就应该有相应的美术教学场所,有专门的教学设备、专门的教师,这样才能为培养学生的美术作画能力以及学生的审美能力起到良好的作用。但是,目前有一些高中,没有专门的教学场所,即使上美术课也只是在一般的教室,根据学校发的教材进行干巴巴的讲解,教师不能有效地利用投影仪等进行美术作品的展示,不能对学生进行审美思维的引导和启发,造成学校即使开设美术课却依旧没有任何作用,甚至会导致学生感到美术课无聊的现象产生,这对于学生审美能力的提升以及学生综合素质的发展是一个不可忽视的障碍。
(三)由于学生自身对美术的不了解而产生的漠视态度
高中生由于学业繁重而导致自身压力极大,而且她们对自己的前途发展已经有一定的思考,因此,对于学业成绩,学生甚至比家长、教师更加关心,这对于美术教学来讲已经是一个阻碍,加上美术教师不能对学生进行美术学习思维的启发和美术乐趣的引导,以及学校、教师的不重视,使得学生对于美术的兴趣逐渐减弱,对于自身综合素质的发展全不在意,进而造成高中美术教学步履缓慢。
二、高中美术教学的措施研究
针对以上对美术教学现状的分析,我经过思考和调查研究总结出以下几种高中美术的教学方法。
(一)纠正学校、教师以及家长对高中美术教学的偏差态度
俗话说“态度决定一切”,没有正确的态度就不会有正确的做事方法,因此,要想做到真正响应国家素质教育的号召,真正为学生的全面发展起到一定的指导帮助作用,就必须使学校、教师以及家长转变对高中生教育的态度和看法,转变他们一味追求升学率和考试成绩的错误观念,将美术教学中有助于学生培养情感、完善人格以及端正人生态度等优点深深植入他们的脑海中。这个过程需要一定的时间和耐心,需要学校肩负起为祖国、为社会培养全面发展人才的重任,需要教师为培养高素质人才与实用性人才贡献自己的力量,需要家长意识到孩子长久的人生发展而非停留在孩子的升学考试。
(二)提高高中美术教师自身的综合素质
与学生接触最多的是教师,在培养学生综合素质方面影响最大的也是教师,教师在学生和学校以及家长之间起着纽带的关键作用。因此,要想真正帮助学生克服以分数为重的错误意识,还需要教师给予其教学和思想上的双重帮助。
美术学科是一门专业性强、对知识要求严格的学科,对教师的美术专业技能、美术理论、美术鉴赏中以及美术史都有一定的要求。尤其在高中美术教学中,教学内容比较深入,这就需要教师自身的美术专业知识足够丰富、教师自身的艺术修养有一定的深度。在这方面,教师可以分配时间对美术方面的课本、教材、理论著作、学术文刊等进行学习和研究,提高自身美术知识的储备。另外教师还要通过各种渠道尽可能地实现美术鉴赏能力的提高和审美素质的培养,教师可以通过参观博物馆、美术展览等,拓展自己的美术知识视野,提升自己的美学品味。
面对高中美术教学的现状,教师在美术课上对学生进行美术知识的传授就需要一定的方法,需要通过培养学生的综合素质来体现美术教学的重要性,因此就需要激发学生对美术的极大兴趣,这样一方面可以调节高中生枯燥的学习生活,另一方面可以发展学生的综合素质,真正实现高中生审美能力和自身素质的培养和提升。
鉴于此,教师在课堂上进行知识传授时,最好不要拘泥于形式。美术课是一门人文课程,是一种美学鉴赏课程,当然也存在着许多美术理论,这就需要教师在讲解基础的美术理论的时候采取灵活的方法。比如对于理论知识的传授,教师可以向学生展示一些美术作品或美术影视,在让学生情绪放松的过程中讲解理论知识,这样学生不但不会感到枯燥,而且对于理论的记忆会更为深刻。另外教师可以通过在课堂上向学生展示自己的美术实力来激发学生的美术兴趣,比如书写优美的美术字、迅速画出中国写意画等都可以令学生为之赞叹和钦佩,从而激发出学生对美术的学习热情。
美术学习的最高境界就是有高层次的对美的鉴赏能力和品味,因此在美术教学中教师要重视学生审美能力的提高。在这个培养过程中,教师要格外重视与实际作品的结合,要让学生明白任何一幅作品都是经过艺术家精心设计的,融入了艺术家的思想情感,因此对于每一件作品的鉴赏都要求学生端正态度,尽可能深层次地去理解和思考。比如对我国古代青铜器的欣赏、对西方达芬奇作品的鉴赏以及对米开朗琪罗雕塑的鉴赏等,都需要教师引导学生进行不同层面的分析和探究,以此慢慢提升学生的审美境界。
高中美术课的教学需要各界的重视,需要教师投入大量的精力和时间,只有这样才能保证学生的综合素质得到提高,保证学生有高层次的对美的理解和鉴赏。
参考文献:
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[J].新课程学习(基础教育),2010(11).
“以学生为主”的中学美术新课程评价[J].新课程(教师),2010(09).15079749