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公然课四年级语文教课方案模板1
教课目的
,理解“无牵无挂、听凭、丰富多腔、遭
殃、责打”等词语。有感情地朗诵课文。
。认识大花猫的独到和它小时候的可爱。背
自己喜欢的段落。
教课打算
收集有关猫的资料。(比方猫属于哪一类动物?有什么特色?)
第一课时
一、导入
。
。
(家猫、波斯猫)
。
。
(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳
孔随光芒强弱而减小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动灵
敏,善跳动,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。听说猫
仍是老虎的师傅呢?)
《猫》。
二、学****生字词
(一)自学生字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练****br/>虑()稿()要()
虚()搞()耍()
三、学****课文
(一)理清条理
?分别在哪几个自然段中?
?
第一自然段:写大花猫的性格实在有些独到。
其次自然段:写大花猫的喜悦与不喜悦时的表情。
第三自然段:写大花猫又胆寒又威猛。
第四自希段:写大花猫小时候很俏皮。
四、学****第4自然段
,读懂什么就说什么?
生报告读懂的内容。
学生A:读懂了小猫很俏皮,好玩。
师指引:哪些句子描绘小猫俏皮,好玩?找出来,读一读。
指引朗诵:要读出小猫的可爱。
学生B:读懂了小猫很勇敢,很刚毅,不怕摔,不怕疼。
师指引:把这些句子找出来,读一读,读出刚毅、可爱来。
学生C:读懂了小猫很俏皮,折腾得花草枝折花落。
师指引:对,把句子找出来,读一读,读出俏皮来。
。
1)这么俏皮的小猫,若是是你家的猫,你会怎么评论它?依照老师的指示谈谈。
这是一只______________________
2)老舍老生又是如何评论它的,从文中找出两个词语来评
价它。
生机盎然天真可爱
3)你读了课文和老舍先生产生的感情相同么?说一说。(喜欢、喜欢)
4)大家一同读一读第4自然段,留神读出喜欢的感情。五、小结
一只可爱的小猫,浑身都洋溢着俏皮与生气,它长大后会有
如何的表现,我们明日再学。
六、部署作业
。
·练****第1题。
其次课时
教课过程
一、复****导入
。
忧愁呼叫抓痒倒霉责打生机盎然
,我们学了小时候的猫,此刻大家来达成一项练****br/>小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生机盎然),(天真
可爱),我特别(喜欢)它。
。
二、讲读第1—3自然段
。
1)自由读课文,谈谈课文环绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些独到。)
2)大花猫的独到性格表此刻哪?找一试,用画出来。学生报告。(师相机指导)
3)师确立指引:对,大家一同读一读句子,留神要读出猫的独到来。
(又醇厚又贪玩)接着报告。
4)师指引:说得对,此刻大家再读一读这些句子。
5)解词:谁来谈谈“尽责”与“屏息凝视”的意思。“尽责”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一世讲并演示以加深理解小猫的尽责。
“屏息凝视”:指限制呼吸并专注地看。
6)此刻依照老师供给的练****来说一说猫的独到性格。
大花猫的性格真独到,它又又又。
7)师相机板书
8)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。
。
1)方才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)
2)此刻我们自学时也要抓住重要的词、句来学****会获取事半功倍的成效。(5分钟自学,商讨)
3)评讲:读懂其次自然段的举手。
学生报告。
归纳指引:文中的“几朵小梅花”可否改成“几个小脚迹”?
(不可以,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜欢之情。)师归纳指引:大家说得对,这喜悦与不喜悦变为反义词怎么
说?
喜悦──生气
师:这喜悦与生气时的表现也是猫的性格,一会儿喜悦,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特色?(独到)
(4)对,大家把这只独到的大花猫读一读。
5)这只独到的大花猫给你什么印象?说一说。这是一只(独到、可爱)的大花猫。
。
(1)总结前两段的学****方法,迁徙独立学第3自然段。
2)师检查指导;①找也一对反义词。(胆寒)──(威猛)②把表现胆寒与威猛的句子读一读。③这胆寒与威猛也是大花猫(独到)性格的表现。三、小结
这只大花猫真(独到),真(俏皮),真(可爱),真商讨(喜
爱)。
四、部署作业
达成课后2、3题。
公然课四年级语文教课方案模板2
教课简析
本文是老舍先生另一篇喜闻乐道的佳作,解说并描述了作者对母鸡的见解的改变,表达了对母爱的颂扬之情。课文以作者的感情改变为线索,前后形成了明显的对照。前半部分写了母鸡的
无病呻吟、欺善怕恶和舍命夸耀,再现了一只浅陋、媚俗的母鸡;后半部分则描绘了母鸡的负责、慈祥、勇敢和辛苦,塑造了一位
“弘大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的感情由“讨厌”转变为恭敬。
本文的语言风格比较口语化,直白自然,发散着浓烈的生活气味,读起来令人感觉和蔼舒坦。
学情剖析
学生已经拥有一定的自读自悟和理解感觉方面的学****实力,
本文内容浅易并且切近学生生活,再加上语言风格上的独到魅力,学生会比较简单理解课文内容。不过在推测写作特色时会感觉比较难,须要老师加以适合点拨、指引。
教课目的
认识7个生字。
有感情地朗诵课文,要点感觉母鸡作为一个母亲的形象,领会母爱的弘大。
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特色,感悟作者的语言
风格。
教课要点
认识母鸡的生活****惯及弘大的母爱在母鸡身上的详尽表现,领会母爱的弘大,并经过比较老舍两篇文章的特色,感悟作者的
语言风格,增强语言实践。
教课难点
学****课文,抓住特色,详尽生动描绘动物的写法。
教法学法
教法:“情形设置法”、“怀疑引读法、”、“朗诵感悟法”、
“发问法”、“点拨法”等。
学法:“圈点标明法”、“商讨法”、“自主研究法”、“朗
读法”、“怀疑法”。
课前打算
学生收集有关资料。
教课课时1课时
教课过程
一、激趣导入新课
同学们,在上一篇课文我们到认识了性格独到而又俏皮可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是否是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢?下边让我们一同去认识一下老舍先生家的《母鸡》。
板书课题,齐读课题。
二、检查预****br/>指名按自然段朗诵课文。给自然段标序,勾勒出生字并读
一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。
概括课文的主要内容。(描绘了作者对母鸡的见解的改变,表达了对母爱的颂扬之情。)
三、阅读怀疑
通读课文,找出文中干脆写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一感情改变的句子读一读。
学生报告,老师相机板书:一直讨厌→母鸡←不敢再讨厌过渡:是什么缘故使作者见解发生这样改变呢?
四、自主研究
(一)指导研究一至三自然段。
轻声读课文1——3自然段,考虑,是什么缘故使作者一直讨厌母鸡呢?划出有关语句读一读,读出自己的感觉。
学生报告
1)讨厌的缘故有那些?(指名回答:母鸡的无病呻吟、欺软
怕硬和舍命夸耀,再现了一只浅陋、媚俗的母鸡。)
要点语句分析:
到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不可以让全球都知道
它这点儿成就;就是聋子也会被它吵得受不了。
(这是作者夸张的写法,嘲讽了母鸡的夸耀。聋子本来是不
怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,酣畅淋漓地
表达了讨厌母鸡的心情。)
2)学生回答后,老师引读:不论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的喊声老是——(没结没完)特别是到下蛋的时候,母鸡
差不多是——(发了狂)