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对于教育的名言嘲讽诗
对于教育的在我看来警语
1、做老师的只需有一次向说谎撒漏了底,便可能使他的所有教育成就此后为之毁坏。——卢梭
2、作为一个父亲,最大的快感就在于:在其有生之年,能够依据自己走过的路来启示教育儿女。——蒙田
3、自我教育需要有特别重要而强有力的促使因素——自尊心、自我尊敬感、长进心。——苏霍姆林斯基
4、追求理想是一个人进行自我教育的最先的动力,而没有自我教育就不可以想象会有完满的精神生活。我以为,教会学生自己教育自己,这是一种最高等的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
5、教育工作不可以创建什么,但它能启示少儿创建力以科研工作从事于创建工作。——陶行知
6、教育是非注满一桶水,并且点燃一把火。——叶芝
7、幼儿教育不在于令人知其不够所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金
8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德
9、教育的目的,是替年青人的平生一生自修作准备。——
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10、教育的目的教育工作在于能让青年人一生进行社区服务。
——哈钦斯
11、家庭教育的实质正是在于战胜自己身上动物本能和发展人所独有的所有天性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
12、教育的独一工作与所有工作能够总结在这一观点之中——道德。——赫尔巴特
13、少年少儿教育少儿经过四周世界的美,人的关系的美而
看到的精神的高尚、和善和诚实,并在此基础上在自己身上确定美的质量。——苏霍姆林斯基
14、教育党务工作中的教育工作百分之一的废品,就会使国家遭到严重的损失。——马卡连柯
15、教育工作技巧的所有神秘也就在于如何教育爱惜少儿。
——苏霍姆林斯基
16、教育技巧的所有窍门就不过抓住少儿的窍门这类长进心,
这类道德上的自勉。假如少儿自己不求长进,不知自勉,任何教育者就都不可以在他的身上培养出好的质量。但是只有在集体和教师第一少年少儿看到少儿长处的那些地方,少儿才会产生长进心。——苏霍姆林斯基
17、教育能开辟人长的智力。——贺拉斯
18、教育人就是要形***的个性。——欧文
19、教育上才的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,
就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。数学老师广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的内心。——夏丐尊
20、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
21、没有爱,就没有教育。——苏霍姆林斯基
22、领导学校,第一是教育思想上的领导,其次才是行政上为的领导。——苏霍姆林斯基
23、理性和真谛是人因所共具的,属于那先说出来的人其实不
多于那引用的人。也不是依据柏拉图多于依据另加我自己,既然他听到和我相同看见和认识它。乌鸦各处掠夺各样花朵,但以后酿成蜜糖,便完整部是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。相同,人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究无其他目的,不过要培养他的这类消化某种潜能。——蒙田
24、劳动是法制有奇异力量的民间教育学,灵性给我们开辟
了教育智慧的崭新源泉。这类源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信,只有经过有汗水,有老茧和疲备人则的劳动,人长的心灵才会变得敏感、温柔。经过劳动,人材拥有专心灵去认识四周世界的。——苏霍姆林斯基
25、但是最糟糕的仍是你们男人家不遇到让女子愿为能有所
作为的教育,不肯意让她们凭自己的努力赚到正大光明的生活。她们所受的教育不过为了装装门面,仿佛她们一辈子只应当受人怜爱,靠男人吃饭,永久不会遇到凄惨似的。——马克吐温
26、教育者,非为过去,非为此刻,而专为未来。——蔡元
培
27、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财产,所有是
一些则能激发每个受教育者检点自己、反思自己和控制自己掌控的力量。——苏霍姆林斯基
28、要的关注和爱惜在学生的心灵上教育者留下不行磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基
29、教育者应当人会深刻认识正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不停地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才一定成为教育工作的真切的好手。——苏霍姆林斯基
30、教育之于心灵,犹雕琢之于大理石。——爱迪生
31、教育植根于爱。——鲁迅
32、高等教育中要防备两种不一样的偏向:一种是将教与学的
界线完整泯除,否认了教师主导作用的错误偏向;另一种是尽管教,不问学生兴趣,不侧重学生所提出问题的错误偏向。前一种偏向必定是无计划,跟着生活打滚;后第三种偏向必定把学生灌注鳝鱼成烧鸭。——陶行知
33、教育中应当尽量鼓舞个人发展的过程。应当指引少儿自
己采纳进行商讨,自己去推论。给他们讲的应当尽量少些,而指引他们去发现的应当尽量多些。——斯宾塞
34、警察最不怕的人是人因入狱了极刑的人,最惧怕的是内
人。警察最啼笑皆非的事是,他刚才责备开释的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
35、决定经济向前发展不算的其实不是财兴盛,他们只决定媒体、报纸、电视的头条,真切在GDP中百分比最大的仍是那些名不见经传的创新的中小公司;真切推进社会进步的也不是少量几个明星式
的CEO,而是更多静静工作着的人,这些人也相同是名不见经传,甚至文化程度教育背景都不敏感度高,这些人中,有经理人、公司家,还有创业者。——彼得·德鲁克
36、君子有三乐,而王天下不与存焉。父亲母亲俱存,兄弟无故,
一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。君子有三乐,而王天下不与存焉。——孟子
37、科学书本让菲律宾人免于愚笨,而文艺作品则令人文艺创作挣脱粗俗;对真切的教育和对人们的幸福与生俱来来说,两者的的有利和必需。——车尔尼雪夫斯基
38、教育为公以达天下为公。——陶行知
39、教育是知识创新、流传媒体和应用的主要基地,也是培养创新精神和美德创新人材的摇篮。——江泽民
40、教育是一个逐渐发现自己无知的整个过程。——杜兰特
41、教育是国家的主要防守力量。——伯克
42、没有一种礼貌会在表面上叫人样貌一眼就推测出修养的不足,正确的教育在于使表面上的落落大方和人的高尚的修养同时表现出来。——歌德
43、没有自我教育就没有真切的毫无疑问教育。这样一个在我们的教师集体的创建性劳动中起侧重要的作用。——苏霍姆林斯基
44、每一个人在等受教育的过程中间,都会有段时间确信:嫉
妒是愚笨的,模拟只会冲垮了自己;每一个人的好与坏,都是自己的一部分;纵使宇宙间带出了好东西,不努力你什么也经不起;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能制做什么,但是除非你真的去做,不然连未必你也绝不知道自己真的能做。——爱默森
45、每一个勇气献身教育的人,应当扼杀少儿的短处。——(前苏联)苏霍姆林斯基
46、美育者,应用美学之辩证法于教育,以陶养感情为目的者也。——蔡元培
47、年青人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的
义务联络起来,是最适合可是的事,我对一丁点我的双亲做到了这一点点。——贝多芬
48、培养教育人和栽花木相同,第一要认识花木的基本特点,
差别不一样个别状况给予施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
——陶行知
49、朋友是可贵的,但仇敌也可能出现是实用的;朋友会告诉我,我能够做什么,仇敌将教育我,我应当如何做。——席勒
50、贫农特别吃没有文化的亏,特别需要受教育。——列宁
51、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
52、人类教育最基本的门路是信念,只有信念才能影响信念。
——乌申斯基
53、人心可分为二,一部较善,一部较恶。善多而能遏止恶,
斯即足以云自主,而为所誉美;设受不良之教育,或经恶人之熏染,致恶这一部较大,而善这一部愈发侵削,斯为己之奴隶,而众唯厌弃其人矣。——柏拉图
54、任何人假如不行教育自己,也就不可以高等教育他人。——苏霍姆林斯基
55、荣誉感是一种优秀的质量,因此只有那些高尚禀性踊跃向上或受过优秀教育的人材具备。——爱迪生
56、假如不去增强并发展少儿的个人自尊感,就不必形成他
的道德相貌。教育技巧的所有窍门就不过抓住少儿的窍门这类长进心,这类道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
57、如用几句话来表达家庭教育学的所有精髓,那就是要使
我们的孩子成为坚定的人则,能严格要求自己。我在这里仿佛有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那边所有的人都喝成醉鬼,相信他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
58、我们教育工作者的任务就在于让每个少儿看到人的心灵
美,珍惜爱惜这类美,并用自己的行动使这类美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
59、我们的教育目标,应当使受教育者在教育科、智育、体
育几方面的确获取发展,成为有毛泽东思想觉醒的,有文化的劳动者。
——毛泽东
60、我对两种对峙的教育方法思虑过很多次:一种是人们力
求保持学生的天真,将天真与无知混杂起来,以为避开被认识的恶不如避开未被认识的见解恶;另一种是待学生一达到理解事理的年纪,
除了那奇妙的叫人害羞的小事人之外,就英勇地把恶鬼极其丑恶地、光秃秃地给他看,让他怨恨它、避开它。我以为,应当认识恶。——巴莱拉
61、我并没有过人则的专长,不过忠诚老实,不自欺欺人,想做一个“言传身教”来高等教育人的平时人。——吴玉章
62、胃病老是因为贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且
你们应当读出这一点:我们的每一种欲望,甚至包含爱情在内,也都有胃口,不行太饱。——佚名
63、天分仅赐予一些种子,而不是既成的知识和品德。这些
种子需要健康发展,而发展是一定借助于教育和修养才能达到的。——凯洛夫
64、天分的力量大于教育的力量。——伏尔泰
65、体力劳动对于少儿子来说,不单是研究能力获取必定的
专业知识和技巧,也不单是进行道德教育,并且仍是一个广阔无垠的不行思议的丰富的思想思想世界。这个世界激发着少儿的道德激倡始的智力的审美的感情,假如无这些感情,那末认识世界(包含学****就是不行能的。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》
66、所有能使孩子获取美的享受美的快乐和美的知足的东西,都有著一种奇异的教育力量。——(前苏联)苏霍姆林斯基
67、思想是战斗行动的基础,它把青年拉向一方面去,而和
利益的实质要求把他们拉向另一方面去,在大部分状况下,生活老是占优势的,于是,大部分受教育的青年人经过了一段热情的青春沉迷时期以后,就走上了已经踏平的道路,并且忽然走得****惯了。——柯罗连科
68、谁假如自己还没有发展培养和教育好,他就不可以发展壮大培养和教育开辟市场他人。——第斯多惠
69、不受教育懂得焚毁遗言,做一个风光的人,为人所爱,
受人恭敬,而不是去做一个屡犯的偷表贼,遇到法律对五种情状的加重处分,解赴格雷伏刑场处死,受人仇恨和声誉扫地。——巴尔扎克
70、手脑双全,是创建教育的本义。中国教育革命的对策是使手脑结盟。——陶行知
71、事实上教育即是一种早期的****惯。——林肯
72、世界上没有才能的人间界舞台是没有的。问题在于教育
者要去发现每一位学生的天赋、兴趣、喜好和专长,为他们的表现和发展供给充分的条件和正确指引。——苏霍姆林斯基
73、使教育过程成为一种艺术的原核细胞事业。——赫尔巴
特
74、生活、工作、自学假如都能自动,则教育之见效定能事
半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于所有的生活工作授课之中。自动是自觉的行动,而不在意自觉的行动。自觉的行动,需要适合培养出来的培养尔后能够实现。——陶行知
75、生产劳动和教育的早期联络是改造现代社会最强有力的手段之一。——马克思
76、擅长激励学生,是终生教育中最可贵的经验。——(前苏联)苏霍姆林斯基
77、我们深信教育是国家即使万年根本大计。——陶行知
78、我们有毛泽东思想道德,我们应当发展它,牢固它,并且以这类某种无产阶级道德教育估计未来的一代。——加里宁
79、我们自己用的喜悦的词汇,事实上绝非来自我们自己。
属于我们自己的不过不过依据我们的性情性格环境教育与逻辑关系而做的些改正而已。不过这么点改正,或使之差别于他人的表达方式,打下了我们特有风格的烙印,临时算作是我们仿佛自己的东西。其他通通都是些陈年旧货,是几千年几百年以来子子孙孙的一千多年人说过的陈词滥调而已。——马克吐温
80、一个人所受的教育超出了自己的智力,这样的人材有论说。——詹·马修斯
81、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人则。——(前苏联)苏霍姆林斯基
82、要永久感觉祖国的土地是牢固地在你脚下,要与集体一同生活,要记着,是集体教育了你。哪一天你若和集体离开,那就是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
83、要解放孩子的脑筋、双手、脚、空间、时间,使他们充分获取自由的生活,从自由中间的生活中会获取真切的教育。——陶行知
84、要记着,你不单是听讲的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的带路人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
85、学校的理想是:切勿让任何一个在智力没有方面没有受过训练的人进入生活。愚笨的菲律宾人对社会来说是愚笨危险的,不