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“《让学生会学、乐学》方式、方法探究”课题开题报告.doc

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价值,但过于生涩艰深,则不易引起学****动机,难达到课程的预期目标。可见,重视学生个体需要的满足,提倡人文化的陶冶,处处设身处地为学生着想,让学生在最合理的环境下学****是当今各国强调课程人性化的具体表现。
(二)新课程改革的需要
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:改革课程过于强调接受学****死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(三)学生发展的需要
语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。在现阶段小学语文教学中存在如下情况:小学阶段现在开设学科较多,谁也不想当为陪衬,语文课节越来越紧缩。而语文知识的外延又很宽泛,有字、词、句、段、篇,又涉及到古代的诗词、
名著,现在的时事、广告,还要融合其它学科的教学。语文教师为了提高教学质量,整天忙的不亦乐乎。无意识中造成了学生总有写不完的作业,总有触摸不到的知识,无形中学业负担加重,心理压力加大。虽然新课程提倡“以人为本”,可小学生在心理上自由呼吸的空
间太小,行动上自主学****的时间也较少,这样无情的抹杀了学生的个性,及思维创新的火花,学生的个性思想和特点不能达到最大限度的发挥,小小年级稚嫩的心灵中就有了厌学的情绪,这也与我们的新课程理念背道而驰。
(四)教师的需要
教师在新课程理念的倡导下,课堂中极力体现以人为本的思想。但有的教师的教学设计与组织形式不适合学生的学****心理,不适合儿童的认知水平,不适合儿童的情感需要;有的教师课堂上为了让学生乐学多了花架子,但并没有达到真正的让学生学会学****还有的教师用一种灌输式的单向的对话方法,将大量知识抛给学生,而没有给学生留充足的学****空间,抹杀了学生****的兴趣。的确,教学过程不仅是让学生学会的过程,而更重要的是帮助学生
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“会学”的过程,“会学”是重点,是“教”的目的。教师在教学过程中不仅要传授知识,培养学生能力,而且要同时进行学法指导,要教会学生怎样学****没有用有限的教材资源教给学生学****的方法,这样怎能让学生领会无限的知识领域呢?让学生学会学****是一个永远都无止境的课题。背景:
二、课题的界定
1、充分突出学生的主体地位,充分发展学生的主体作用,让全体学生都能在主动的学****中掌握基础知识,并促使他们的身心潜能、整体素质和个性获得充分和谐地发展,使学生成为学****的主人,主动参与教学实践活动。
2、以学生的乐学、会学为出发点,站在学生的角度上去考虑,去研究,体现了人文关怀。让学****者在学****活动中具有主体意识和自主意识,不断激发自己的学****或积极性,发挥主观能动性和创造性。
3、结合了学生的心理发展,注重了学生能力的培养。
4、将基础教育课程改革理论与实践紧密结合,立足于解决教学领域中的现实问题。
三、课题研究的目标和内容
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如何让学生乐学、会学:现代著名教育心理学家布鲁纳认为:认知是一个过程,而不是一个结果。因此,他强调教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程。在课堂教学中如何才能促进学生主动参与认知结构的过程呢?那就要正确处理好“教”与“学”,“学”与“导”的关系,把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,教师要以学生发展为本激发学生的求知欲,诱导学生主动探索,促使学生乐学、会学。
(一)学生发展目标。通过实验研究中采取的系列措施,使学生达到乐学、会学的境界。
(二)教师发展目标。寻找认知因素与情感因素的最佳结合点,探索既让学生乐学,又让学生会学的措施,提高课堂教学的效益,促进学生素质。
(三)学校发展目标。促进教师去学****去研究,去走近学生,把学****新课改的理论知识与课改实践结合起来,从而形成一个研究学****的共同体,促进教师专业的成长。推动我校教科研工作,提高教师的教科研水平。(1)激发动机,让学生“愿学”。心理学研究表明,对获取知识本身的认知内驱力是学****中最稳定、最持久的动机,教育的主要职责之一就是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣。学生自主地进行学****是由一定的动机引起的一种有意识的心理行为。当前有些学生之所以对学****不感兴趣,在学****中积极性不高,他们的学****往往是为各种外因所强迫的行为,而不是发自内心的执着追求。教师可采用目标引导、成就激励、恰当的评价等教学策略,唤起学生对新的学****目标的愿望和期待心理,强化学****目的,形成正确的目标定势,以引发学生自主学****的动机,从“要我学”转向“我要学
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”的良好心态。(2)指导方法,让学生“会学”。在教学实践中,教师要特别重视对学****方法的指导,帮助学生科学地掌握知识、发展能力、陶冶情操。如耐心引导学生分析教材结构,了解编者意图,了解所学知识在所在章节中的地位和作用,明确各知识点之间的相互关系,掌握提取重点与难点的能力,并把成功的学****经验内化为学****策略。(3)学生全身心的地投入学****中去,使乐学升华为会学。在教学中营造氛围,激励学生成功。使课堂教学氛围变得愉悦,才能使学生全身心地投入,主动地学、愉快、轻松地学,学生自然而然地就学会学****方法,变得会学。让学生自主地看、说、做、想,从而不仅使学生获取新知、培养能力发展智力,更主要的是通过知识的获取把学****的时间和空间最大限度地还给学生。(4)引导实践,让学生在实际应用中学****学生自主学****的能力要靠他们自己的实践。一方面,在课堂上要扩大学生学****的自主圈,引导学生在大量的课堂实践中历练,在教学实践中,安排实验、自学、讨论、辩论、比赛等,让学生互帮互学,互做老师,让学生有更多的机会和时间动耳听、动情读、动口议、动眼看、动笔写、动手做、动脑思。另一方面,安排好综合社会实践课和研究性学****课程,由学生自选课题、自行组织研究小组,用更多的形式进行自主实践,充分发挥主体作用,选择和运用恰当的学****方法和研究方法,进行自我检查、自我评价、自我监控、自我优化,用已有的知识去分析问题、处理问题、解决问题,逐步养成良好的学********惯,做到有目标的探究学****5)加强学生的心理健康教育,针对学生的实际进行指导。现代研究表明,很多优秀生所以成绩好,心理素质过硬是一个重要方面,而很多学****困难的学生,均患有不同程度的心理疾病,因此,社会、学校、家长三位一体加强心理素质之培养,很有必要。
实验对象:小学二至三年级的三(2)学生开展此项研究。每个年级各选二(4)一个班为研究对象,并暗设程度差不多的一个班为参照。
四、课题研究的指导思想、原则、方法和对象
1、本课题研究的指导思想:
(一)研究、培养小学生的健康心理
“儿童是有他特有的看法,想法和感情的;如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。”(朱自强:小学语文文学教育)。我们应该熟谙学生的心理,才有助于减轻这种差异造成的错位现象对学生产生的心理压力,避免学生的厌学情绪,达到较好的教学效果。
(二)准确定位教师角色
教师再不是一个讲授者,也不仅仅是指导者,而应和学生一道进入课堂教学情景,成为学生的合作者。耐心倾听孩子的心声,通过有针对性的点拨,使学生明确学****的方向,清晰自己为什么学,究竟怎样学更好。这样做,学生心情是开朗的,也是愉快的。
(三)合理开发、使用教材
关于教材,新课程标准特别强调,教材具有很大的开放性和弹性。提高学生的学****能力和学****兴趣,教师在把握教材的基础上,结合周边的环境,合理的开发和利用课程资源,不能给学生加大课业负担。
(四)优化、整合教学方法
课堂教学千变万化,采用一种适合于学生学****的方法,课堂教学就成功了一半,教师在教学中,要善于整合、优化各种教学方法,采取多种教学策略提高课堂教学效率,激发学生的学****兴趣,节省教学时间,释放学生的心灵,展现学生的个性。
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2、课题研究的原则:
(一)坚持“以人为本”原则。调动全体学生的学****积极性,促进学生全面发展。
(二)坚持“主体性”原则。充分发挥学生主体作用,建立生生互动、师生互动、平等交流的平台。
(三)坚持全面性的原则。课堂教学坚持全面育人,面向全体。在教学中,不仅使学生获取系统的知识,发展智能,形成良好的心理素质,还要培养学生正确的世界观、人生观和道德品质,使学生具有扎实的知识、发展的智能、美好的心灵、强壮的体魄、健康的体魄、健康的个性。全面落实教学任务,提高学生整体素质。教师在设计教学过程时,要使每一个孩子都享受学****的快乐,尝到思维的乐趣,使不同层次的学生都得到发展,实现全体学生乐学,全教学过程乐学。
(四)坚持“开放性”原则,开放课堂、开放教材、开放学****渠道,发展学生个性特长。
(五)坚持同乐的原则。教师乐教,学生乐学。只有教师乐教,才能促使学生乐学。学生只有乐学,才能启动内在动力,表现出一种高涨的学****情绪、主动地参与教学全过程,获取知识、技能,最终达到学会、会学。在学****中意识和感觉到自己智慧的力量,体验到创造的欢乐,从而实现情感意志的转化,取得教学的高效益。
(六)坚持和谐的原则。建立和谐融洽的师生关系是教学活动成功的关键。教师要千方百计地创造条件,使学生在教与学、智与能、德与智、智力因素与非智力因素、理与情五个方面达到和谐统一、教学民主、师生平等。以教师的因素施教,激励学生乐学,教师以学生之乐为乐,既做良师,又做益友,从爱的情感出发,爱中育人,育中有爱,做到深挖教材,展示魅力;变难为易,变繁为简;变苦为乐,变重为轻,使学生在生动、活泼、愉悦和谐的气氛中积极地探索。
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(三)课题研究的范围和对象
本课题“《让学生会学、乐学》方式、方法探究”,将在我校三年级(2)班和二年级(4)班展开。
五、课题研究的措施和阶段步骤:
本课题拟订三年完成,分四个阶段。
第一阶段:(2014年3月至2014年12月)准备阶段,建立课题组,分析调研、论证,确定课题计划。
1、学****理论,转变教学观念,通过听课、问卷,对研究教师和研究班级情况做摸底调查。分析我校当前学生在存在的问题。
2、制定课题研究方案。
3、组织进行开题论证工作。
4、根据学生年龄特征和当前的现状,初步制定出各年级的实验计划和实施措施。
5、在教学中,定期组织教师讨论、交流,不断完善操作方法和教学思路,为具体开展研究做准备。
第二阶段:研究阶段(2014年12月至2015年8月)实验阶段.
1、制定出课题实施工作方案。
2、组织语文教师开展有关教育教学理论的学****提高思想认识,更新教育观念。
3、结合语文教材和学生生活实际,以班级为单位,内容(允许自由调整),组织教师撰写方案。
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