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换
位
思
考
专业:11级心理学
学号:**********
姓名:孙娅敏
三、说学情
小学生成长过程中,其自我意识逐步觉醒,独立性增强。随着中国的发展,学生中多为独生子女,这种环境容易造成孩子形成以自我为中心的思想。具体表现在在与同伴相处的过程中,不能共苦,当遇到困难、受到挫折或是和同学发生矛盾时,很少能过主动分担,友善相处。
从发展的角度看,引导学生设身处地站在别人的角度思考问题,与同学友善相处、相互理解、相互尊重,进而“以心换心”,传递彼此的理解和关怀。所以,确定“换位细考”这一活动主题既是对学生成长过程中现实问题的引导,也是为他们社会性成长奠基。
四、说教、学法   
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和五年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学****特点,本堂课中主要采用以下几种方法:情景教学法、案例分析法、情感体验法等,注重启发式、讨论式,实现因材施教。
情景教学法:在教学过程中借助形象、生动的生活情境,扣住学生的心弦,再现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解将学内容。
案例分析法:在教学中,通过实际生活中的事件,启发、引导学生
情感体验法:在教学中,通过与社会现象接轨,启发学生换位思考,体验人物的内心,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学****奠定了情感基础。
除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学****法等等。力求学生在学****知识点的同时中受到情感的熏陶,在生活中实践所学内容,即学以致用。
五、说教学过程
 1、看图思考,导入新课:
看一看,想一想
 (1)看一下下列杨桃图片,你发现了杨桃的形状有什么不同
 (2)小组成员交流一下,发表看法
讨论:你发现了什么?
 设计意图:
 使用色彩鲜明的图片导入新课,符合五年级学生的心理发展特点,激发起他们的学****兴趣,能深刻体会到换位思考的含义。
2、角色体验,讲授新课
 (1)课本51页角色体验:妈妈和女儿,分别体验两个角色,体会她们的不同感受。
 (2)如果你是妈妈,你会怎么想、怎么做?
 (3)如果你是女儿,你会怎么想、怎么做?
 (4)小结什么叫做“换位思考”,也就是“将心比心”。
设计意图:
体验亲情,设身处地、将心比心地理解对方,有了这种理解,可以减少误会,减少冲突,减少相互抱怨和指责,增进感情。
3、讨论交流,归纳总结
(1)讨论今天所讲内容,思考自己遇到事情时该怎么办?
(2)对比冲突事件前后的想法:
  当时我是这样想的:
 “换位思考”后我想:
(3)用简短的话来说说自己的收获和感受。
总结:退一步海阔天空,与人交往中,学会换位思考,学会妥协,你将迎来一片晴朗的天空
  设计意图:
   从学生的生活体验入手,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。
 
六、板书设计
       设身处地、将心比心
换位思考
当时我是这样想的:
冲突事件
“换位思考”后我想:
设计意图:
板书是一篇文章的灵魂,是课文最精华的体现。在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式的板书,力求突出重点,做到简明,概括。让学生获得更鲜明的印象和更深刻的心领神会。。
总之,对本节课的设计,我努力体现新课程理念中的“一切为了孩子的发展”,做到知、情、意、行的统一,我的说课结束了,如有不妥之处,请老师批评指正。谢谢!