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会读aoe两个单韵母,读准音,认清形,正确书写,并掌握四个腔调的正确读法。
认识四线格,学****使用四线三格。
激发学****汉语拼音的兴趣,培育优秀的写字****惯。
要点难点
联合新教材编排企图与特色,奇妙运用课文情境图,引领孩子说话表达,轻松、高效、兴趣学拼音。
,及四个腔调的正确读法。
正确书写字母。
教课过程
第一学时
教课活动
【活动】激发兴趣,调换孩子们踊跃性,成立讲堂竞争奖赏体制
孩子们,今日,老师要在我们班举行一次学****小好手比赛(出示赛道教具:手绘跑
),比赛的选手是四只小蜗牛(孩子们笑),别笑,这四只蜗牛呀,就是你们!第一小组是蓝色的蜗牛,第二小组是红色,第三小组是绿色,第四小组是紫色(出示手绘蜗牛教具,贴在起跑线上)。我们四个小组比比赛,看看哪只蜗牛能最初抵达终点,争夺红旗!孩子们,你们有信心吗?(有!)
那,我们开始吧!上课——
(激励:第x组的小朋友动作最快速,坐姿最正直,奖赏x色的小蜗牛迈出第一
!)
【导入】激趣导入,看图说话
创建情境——
1、师:孩子们,今日老师要带你们去一个特别漂亮的地方,
(出示课件,课文情境图+音乐)你听,小鸟叽叽喳喳,小溪哗啦哗啦,这是漂亮的大
丛林的清早。
指导按次序看图,完好表达——
1、清早的大丛林里有谁呀?
(生自由反应:有小女孩。有大公鸡。有大白鹅。)
2、评论:你的小眼睛察看得可真认真!并且能做到回答下列问题声音响亮!(假如能做
到声音响亮就更好了!)-出示黑板条:声音响亮
3、我们察看一幅图是要有次序的,有哪个小朋友能按从远到近的次序把它们连起
来说一说。(贴黑板条:从远到近)
3、师示范:能够用上这样的句子,
丛林里有( ),有( ),还有( )。
4、指名反应,相机评论。指引孩子声音响亮,求情楚,说完好。
(别焦急,慢慢说,老师相信你能说好!
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你说得多完好呀,真了不起!-出示黑板条:说话完好)
5、他们在干什么呢?(小女孩在?大公鸡在?大白鹅在?)
6、指名一一自由说(师一一贴课文插画)
7、小结:孩子们,我们此后在说话与表达的时候,都要努力做到声音响亮、说话完
整。
【解说】学****单韵母a
——音
1、师:小女孩在唱歌。她唱的什么歌呢?
2、师范读:快看,她在唱,a——(课件出示a)
(激励:我喜爱xxx,她寂静地坐在那边,认真地聆听。奖赏x组的x色小蜗牛行进
一步。)
3、认真察看:小女孩在唱歌时嘴巴是如何的?(她把嘴巴张得大大的)
4、师指导发音口型:因此,我们读a的时候,也要把嘴巴张得大大的,a-----(师示
范发音)
5、师带读(举字母卡片)“张大嘴巴aaa”3次,生跟读3次。
(边带读边评论:第x组的小朋友嘴巴张得可大了!)
6、师:独自会读吗?
指名读。(请你读——;也请你读——)相机正音、不焦急,帮助孩子们完美,评论。
7、都会读了,那我们来开火车读读吧!(个别正音)。
8、小结:这列小火车开得怎么样?(小司机,你真棒,你们的火车准点到!)
(激励:奖赏该组的小蜗牛行进一步!)
——形
1、师:那你有什么方法能记着a呢?
启迪:你发现了吗,字母a与小女孩身体的哪一部分特别像呢?
2、指名反应。(孩子找到即可,说到即可。)
评论:你可真是火眼金睛!
:(点击课件对比事物)瞧,小女孩圆圆的脸蛋就像是a的左半圆,她轻轻翘起的小辫子就像是a的小尾巴。
——腔调变化
引:a有四个腔调,小女孩都会唱!
——第一声
1、过渡:我们先来听听小女孩唱的第一声(课件出示:ā)
师范读ā——平平的,不转弯。
3、伸出你们的小手,随着老师一同读!师范读3次,生跟读3次。(提示:小手从左往右,平平的;小脑袋也能够随着动起来)
4、指名读。(请你读。请你读。你也读。)评论。(贴卡片ā)
5、联系生活:你看,这是小明和小红的的妈妈,我们叫他什么呢——阿姨!)
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6、对,阿姨的阿,就是这个音。
指名读(请你来读这个词)。正音,评论。
(如:注意a的口型,嘴巴张大些,再来一次,恩!多响亮的一句阿姨!)
7、小结:学了拼音,孩子们的“阿姨”说得又好听!又标准!我们一同响亮地读读这个词语。(齐读)
8、(课件出示:阿姨正在跳舞的图片)再看看,阿姨正在干什么?你能把这句话说完好吗?(阿姨正在拖地。)我们也随着一同说!(生齐说)——第二声
1、师:小女孩唱着唱着,突然发现河对岸有一棵这么大的树,于是,她诧异地说道
——啊(á)?树那么大!(课件出示:á)
2、瞧,这就是a的第二个腔调!(课件显示)就像汽车登山坡,声音往上扬!
3、师带读á,3次。生跟读。(重申学生也要带着手势跟读,快请小手来帮助!轻轻地,短短地)
4、指名读(请你读——;也请你读——)相机正音、不焦急,帮助孩子们完美,评论。
5、联系生活,让孩子领会并练惯用“á”说句子。创建情境:
当我们碰到奇异的事情、吓一跳的时候,常常会用上这个音á来说话。
比方,á,教室里来了那么多的老师
小朋友一同跟老师说一遍!真好!
你还会说什么?感觉很诧异的时候?你也来说一句。
假如没有说到,没关系,老师帮帮大家!
你看,图上,老师今日夜晚部署的作业特别多,你一看,吓一跳,你会说什么呢?(á,
--------)
师评论(没错,a的第二声,就是这个音!)
6、回归复****我们连起来读读a的第一声和第二声吧!(齐读)
——第三声
1、师:a的第三声又是什么呢?(课件显示)
(也许有许多孩子能说出来,假如有,相机指引)
2、你会读,那老师请你先读一读。(出示卡片ǎ)(生读)
3、你读得还真不错!孩子们,像他这样,调子先下后上,拐了一个弯,就是a的第三
声。
2、师范读(带上手势)ǎ3次,生跟读三次。
3、指名读:请你读。也请你读。
4、男生女生读。(贴卡片ǎ)
5、此刻,你能把a的这三个腔调都连起来读一读吗?(指名读)
——第四声
1、师:孩子们,你们感觉小女孩唱的这三个腔调好听吗?老师也想赞叹她:
啊,她的歌唱得多好听啊!
2、(课件出示):这就是a的第四声,语调从高处往低处降(手势),
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跟老师读,à,使劲一些,à,重重的,à。
3、联系生活,运用:在生活中,当我们想赞叹、夸耀他人的时候,都能够用上à。开
动脑筋,此刻就来试一试。
(创建生活情境):
当你走进学校,看见校园漂亮的景色时,你会说——当你看见小伙伴写的字特别漂亮时,你会说——(贴卡片à)
总结:
孩子们,方才我们学****的a的四种腔调,你们都会读了吗?
1、一同带着手势连起来读一读。(师指着卡片)
2、下边随着老师,我们带着词来说一遍。
(ā阿姨的ā;á吓一跳的á;ǎǎ;àà校园真美!
3、孩子们,我们快站起来,来做一做风趣的腔调操吧!
一声一声平又平,二声二声向上扬;
三声三声拐个弯,四声四声往降落。
āáǎà
一二三四,腔调符号真风趣!
2、腔调操风趣吗?按次序读不难,假如老师任意指一个腔调,你也能快速地读出来
?我们四个小组来比比赛,比比哪个小组的眼睛最光亮,小嘴反响最快!——抽读áǎà。
【解说】学****单韵母o
1、过渡:小朋友们读的a的四声与小女孩唱得同样棒!一旁的大公鸡也不甘服输,
唱起了——
2、课件出示:o(师范读一次)
3、老师指导发音:认真看看老师的口型——把嘴拢圆,不焦急,先摆好口型,再发
声。
4、师带读(手举字母卡片o)圆圆嘴巴ooo(生跟读)3次。
5、指名读,正音。
6、小朋友们,你们感觉o像什么?
说话训练:o像( ),像( ),像( ).
孩子们的想像力可真丰富,这样我们就把o记着了!
7、大公鸡也会唱四个腔调呢!想一想a的四声是什么,你也来试一试。(边说边贴上
o的四声卡片ōóǒò)
8、先自由地读一读
9、激励:大家一同读不算什么,谁能毛遂自荐地自己一个人站起来高声读,那才厉
害呢!谁来为小组争光!争当小猛士!(课件出示:我是小猛士!)
10、指名读。小组比赛!
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第一小组,谁来读读o的第一声?(指名读)小结:公鸡打鸣喔喔喔,对,就是这个音!我们的小猛士为第X小组的小蜗牛博得了一步!
第二小组,谁来迎接挑战,读读o的第二声呢??指名读。评论小结:对!你的发音真正确!(假如错了,就提示启迪:假如老师部署小明带书,但是小明忘带了,他就会说---ó,书忘带了,跟老师读。)
第三小组的小猛士是谁?指名读。评论,读得多好啊!小脑袋拐得可带劲儿了!o的第四声呢?:读得多使劲啊!对,就是这样!当你听理解了老师的意思时,你就会这样说—ò,我理解了!跟老师读。
11、我们再一同伸出小手来读读o的四声吧!
11、那老师此刻要变为邮递员阿姨来送信啦!
12、游戏:邮递员阿姨来送信!
:叮铃铃,叮铃铃,邮递员阿姨来送信。小小信封是谁的,请你念给大家听!
13、拿到信封的小朋友到前面来,手举信封,请你读给大家听!生读ó,读对了,对,对,对,你真棒!óóó(全班跟读)
【解说】学****单韵母e
1、过渡:小姑娘和大公鸡的歌声,吸引了池塘里的大白鹅。
2、你在图中找到e了吗?(反应,课件对照演示)是啊,清清池塘一白鹅,水中倒影
eee。
3、师解说发音口型:我们在读e的时候,嘴角向两边咧开,唇形是扁扁的。带读—
—扁扁嘴巴eee
4、指名读,正音。
5、大白鹅一边高兴地游着泳,一边也随着唱起了四声的歌!
6、大白鹅在哪里?指名读e的四声ēéěè正,评音价。请你来当小老师,带着小朋
友们读一遍吧!
6、孩子们,谁会读这个词?(课件出示:大白鹅)指名读
7、找找看,大白鹅的鹅是第几声啊?(课件再点击出示:鹅上放的音节é)注意口型,齐读大白鹅3遍
8、小结:瞧!学****了汉语拼音,我们就能够认识更多的汉字了!
【解说】打开课本,读课文
1、孩子们,我们今日学的内容都在课本的第20页,请你们轻轻地打开课本、(激
:第x组的小朋友打开课本一点声音也没有,真是好****惯,奖赏小蜗牛向行进一步)
2、口令:左手压书---右手指读
小手指到课题a---我就指到a
3、跟老师读:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee
孩子们连起来读。
4、看到第21页,伸出小手指到腔调小汽车,跟老师读:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
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5、孩子们连起来读aoe的四声
口令:小手指到ā——我就指到ā,开始读
6、(激励:xx小组指读的动作最标准,读得最齐整,奖赏你们的小蜗牛持续行进!)【活动】书写单韵母aoe
过渡:aoe和你们同样,也有温馨的家呢!它们的家在这儿,(课件出示),叫做四线三格。
1、认识四线三格
(边用手指边介绍:瞧,这是第一线,第二线,第三线,第四线,线与线之间有三格,从上数到下,这是上格,中格和下格。)
2、认真察看字母写法
认真察看一下,aoe都住在四线三格的哪儿?(中格)
——书写
3、学写a
口令:小眼睛,看黑板!
(看课件演示a的写法,师边慢慢地解说):a的第一笔,叫做左半圆。第二笔,叫做竖右弯。1、2,一共是两笔。
老师范写字母a,
(口令:小手准备—准备完成!)
a共分两笔写完。第一笔,左半圆,胖胖的,在第二条线上开始起笔,左半圆要很饱满地圈画到第三条线上。第二笔,竖右弯,注意这一弯的小尾巴稍向上翘,不可以写长。
看理解了吗?
轻轻打开文具袋,取出铅笔。书写前我们来复****一下《握笔歌》,一边说一边把笔握好!
一指二指捏着,
三指四指托着,
小指里面藏着,
笔杆向后靠着。
孩子们再自我检查一下自己的坐姿:
口令:
头正、肩平——脚并拢。
胸离桌边——一拳远,
眼离书籍——一尺远,
手离笔尖——一寸远)
开始书写吧!先描一个,再写两个。(提示:描的时候要注意,书写的黑色要把红色的笔划所有遮住,描得如出一辙哦!)
师巡视指导,。
4、学写o
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师范写o,生书空,边写边重申笔划
我们从第二条线的左上起笔,从左向右画个圆,一笔达成。这个圆也要把中格占得满满的哦!
师巡视指导,并提示纠正孩子们的姿势。评论。
5、学写e
师范写o,生书空,边写边重申笔划
先在中格的中间起笔写一横,接着连写半圆。e字也是一笔写成。学生书写oe,描一个,写两个。师巡视指导。评论。
6、用投影仪集中展现孩子们写的字母aoe,
评论,鼓舞:字写得一个比一个好!
【活动】讲堂总结,拓展延长
1、孩子们请看黑板。哇!我们今日的收获可真许多,快来谈谈你的收获吧!(不单认识了三个单韵母aoe,还可以正确地书写,更重要的是,我们经过学拼音又认识了更多的汉字!⋯⋯)
2、参照蜗牛跑道,评比组冠亚季军!
3、部署口头作业(拓展延长)
1、回家练****aoe四声的读法;
2、做一个生活的居心人,找一找生活中还有那些事物中含有aoe的四声。
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