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“学讲计划”学习心得.doc

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“学讲计划”学习心得.doc

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学校组织了对《学讲方案》的学****对这一次教改行动的认识:“‘学讲方式’是以学生自主学****作为主要学****方式,以合作学****作为主要教学组织形式,以‘学进去’、‘讲出来’作为学生学****方式的导向和学****目的达成的根本要求的课堂教学方式"。
呈如今详细教学活动中要表达这些原那么:“(1)掌握学情原那么。着力创新学情调研方式,增强教学的针对性、预见性,加强课堂师生活动的筹划和设计。(2)自主学****原那么。着力促进信息技术和教学的深度交融,通过开发微课、学案等‘学****资源包’,借助‘翻转课堂’等教学方式,为学生创设泛在学****的条件,激发学生‘学进去’的积极性,促进学生自主学****实现课内外学****的有机整合。(3)合作学****原那么。着力在课堂教学中落实个别辅导和小组合作学****在分组方式、组内分工、研讨程序和方式、研讨成果汇报展示,组内鼓励和组际竞赛等问题上开展深度研究,形成富有本校特色的小组合作教学方式。(4)学生‘教’学原那么。着力学****理论‘教学做合一’的教育思想和‘学****金字塔’理论,课堂教学中加强对学生学****积极性的调动,鼓励和支持学生在课堂中、小组内、黑板前、白板上‘讲出来’、‘教别人',促进学生深度学****5)当堂稳固原那么。运用‘遗忘曲线'和‘记忆规律',在课堂上加强记忆方法的训练,适时复****不断强化,并通过当堂检测诊断学****效果。(6),根据不同学段、不同学科特点,系统地指导学生掌握科学的学****方法,注重学********惯培养,形成学生个性化的较为稳定的行为形式和学****风格。
”(精品文档请下载)
而在教学理论中那么如此操作:“⑴教学设计:‘以学定教’,在充分掌握学情的根底上设计课堂上讨论的问题、学****程序、环节,和生生互动、师生互动的教学活动;要设计符合学生知识根底的学****任务,提供有难度、有梯度、有情境的学****资源;要对自主学****目的、内容、程序、方法及评价提出明确的指导意见,根据学****根底,对学生分类提出不同层次的学****要求;老师要根据课程目的和学情,深加工教材,创造性地使用教材。(精品文档请下载)
⑵教学环节:课堂教学的根本环节一般为:‘自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反响、小结反思’.根本环节不是固定不变的流程、形式,老师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。‘自主先学’:是后续学****的根底。由学生在课前或刚开场上课的时间段内自主学****发现疑难,提出问题,经由老师和学生共同梳理后提取出课堂学****的主要问题(即知识点、重难点)。学生带着考虑和质疑进入讨论,到达进步课堂教学针对性的目的;同时,给予一定限度的学****时间和进度安排的自主性,保证不同学****速度学生‘异步’学****的公平时机。‘小组讨论’:是贯穿课堂教学过程的教学组织形式。通过
‘兵教兵’实现‘一对一’的教学。在自学的根底上,通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题。‘交流展示’:是固化学****成果的重要环节。可以借助黑板、投影等诸媒体,由学生报告学****成果,引导其他学生整理学****内容,理清问题解决思路,培养学生观点概括、问题表述和问题解决和表达、交流等综合才能。‘质疑拓展’:是深化学****的环节。在小组研讨的根底上,把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题,通过、互教互议老师指导、组际竞赛等方式,进一步加以解决,开展学生推理性、批判性思维。‘检测反响':是评价、反响、、观察、测试等手段,评估学生的学****进展和学****成就,给学生提供明确的反响,指导学生查漏补缺,进步当堂目的达成度。‘小结反思’:是建立知识联络,领悟学****成果的环节。引导学生概括、小结学****内容,绘制知识构造图、思维导图,领悟学****方法、思维形式,增强学********惯养成的自觉性。(精品文档请下载)
(3)教学行为:‘五学’和‘五步'。
①学生行为的‘五学’。学生要变被动学****者为主动学****者,变知识的承受者为知识的探究者,不仅学会,还要会学、乐学,真正可以‘学进去'、‘讲出来’.对应上述各个教学环节,学生全程自主学****表达在“五学”的学****要求上,即‘自学、互学、问学、教学、悟学'.(精品文档请下载)
自学:在老师指导下的课前预****课中的自主学****br/>互学:以“小组讨论"、“交流展示”为学****形式,通过生生互助解决学****中的问题。
问学:以提问、质疑的方式,讨论学****问题,拓展学****内容,达成举一反三。
‘教'学:以‘讲出来’、‘教别人’的方式,深化和稳固学****成果。
悟学:以自主总结、交流体会的形式,感悟学****成果.
②老师行为的‘五步’。老师要变课堂教学的‘主宰者’为学****活动的指导者、组织者、协助者。老师对教学的主导作用主要表达在对学情的掌握、对教学的设计、对学****活动的组织和对深化学****问题适当点拨、有针对性地指导上.(精品文档请下载)
老师要做‘站在学生后面的’参和者,要有目的、有方案地逐渐从讲台上‘走下来’,要更多地‘参和’到小组学****中,驻足在学生的课桌旁。要强调教学方式转变中‘生进师退'、‘学进教退’的理念,详细表达在‘五步’的要求上。(精品文档请下载)
‘让一步’:在指导学****预****时,不要‘嚼烂再喂’,要‘让一步'空间,由学生自主发现、感知,提出问题;
‘慢一步':在解决学生预****中的问题、学****中的根本问题时,不要忙于指出问题、给出答案,要‘慢一步’挑明,给小组合作、交流展示留下‘讲出来’的‘话题’;(精品文档请下载)
‘退一步’:在交流展示、质疑拓展中,不要变成‘老师秀’,要
‘退一步’,把黑板和讲台还给学生,让学生自己‘讲出来';(精品文档请下载)
‘停一步’:在组织课堂教学的过程中,不要在教室中盲目走动,要‘停一步’,在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察,发现问题,‘一对一’教学;(精品文档请下载)
‘缓一步’:在教学任务即将完成时,不要急于总结、概括,要‘缓一步’,给学生想一想、悟一悟的时间,让学生自己‘讲出来'学****成果。”(精品文档请下载)
结合语文教学比方以《鸿门宴》为例设计教学:(一)导入
始皇出巡,见此壮大场面,项羽出语率真无忌:“彼可取而代之也。"刘邦却含而不露:“嗟乎,大丈夫当如此也!”二人都有觊觎帝位之心,,《鸿门宴》将为此揭开序幕。(精品文档请下载)
(二)分组汇报自主预****成果
1、课前布置学生通过网络搜集有关鸿门宴故事发生的背景,理解项羽和刘邦其人其事,并借助教材注释和工具书读懂课文大意,积累重要实词和虚词.(精品文档请下载)
2、学生分组展示预****成果
一组:朗读课文或角色朗读,其他组提出要注意的字词读音,老师做适当提示和补充。
二组:根据搜集资料,介绍作者司马迁生平及《史记》相关知识,生动讲述背景故事,如巨鹿之战项羽破釜沉舟,刘邦约法三章,项刘楚汉之争,垓下之围,四面楚歌,霸王别姬等。
(精品文档请下载)
三组:学生复述“鸿门宴"故事经过,并给每个情节拟一个标题。
如:无伤告密、范增说羽、项伯夜访、张良献计、项王留饮、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐、沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚父破斗、.(精品文档请下载)
3、分组比赛:文言知识竞答。如“找一找”(通假字、古今异义词),比比哪组找的多;“问一问”(文中难理解的字词);“词性大变身”(词类活用);“翻一翻"(特殊句式)(精品文档请下载)
(三)分组合作探究
针对老师提出的问题,学生进展讨论,可以辩论.
1、刘邦在“鸿门宴"中为什么可以死里逃生?借此问题的讨论理解刘邦、项羽的性格特点。老师播放多媒体镜头,在阴冷肃杀的画面背景之中,传来沉闷雄浑的阵阵战鼓声之后,推出身着戎装的项羽和身着飘逸文士服装的刘邦,膘悍的霸气和聪明的儒雅形成一种鲜明的比照,给人以感官上的极大刺激,然后,在悲壮的音乐衬托下,打出一帧霸王别姬的照片,最后,再打出《垓下歌》:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何?虞兮,虞兮,奈假设何?”引发学生对这两位历史上风流人物的品评。(精品文档请下载)
2、辩论:项羽是“妇人之仁”还是“君子之度”.
(四)学生自主质疑问难
学生分组讨论,提出疑问,先小组内交流,然后小组间交流。
(五)迁移拓展
利用多媒体,播放***去重庆会谈的影视片段和背景资料,要求同学就此历史事件类比鸿门宴,见仁见智。
(六)布置作业
学生可通过网络搜集资料,在学****本文的根底上写一篇关于人物的评论性文章。
学生得出的观点有:“铮铮铁骨,浩气凌云的青史英雄(项羽)",“浑洒自如的至尊王者(刘邦)”,“赳赳武夫,意气霸王(项羽)”,“无颜江东的悲剧英雄(项羽)”,“天下最恨小人心(刘邦)",“悲情绝唱,西楚霸王(项羽)”,“同是英雄,各有云天(写项羽和刘邦)”,“纳得人间苦言,自有英宏伟业(刘邦)",“千军易得,一将难求(张良、范增)",“大厦之巍覆于蚁蝼(项伯)”。(精品文档请下载)
个人的考虑:
(一)、实在转变教学观念
在新形式中老师的教学设计必须区别于传统:强调以学生为中心;强调“情境”对意义建构的关键作用;强调“协作学****quot;;强调对学****环境(而非教学环境):让学生真正成为学****的主体,让课堂真正成为学生迸发创造潜力的源泉。
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  (二)、明确目的,找准自主学****方向.
首先要结合教学大纲和教学内容,立足于整个教学单元,让学生对学****的目的、方法和过程及课文的重点难点有大概的初步认识。在此过程中,老师要参和指导,帮助学生明了自己想要学****什么、获得什么。而学生可以借助老师的提示和和文本相关的资料,初步感知文本,并在感知的过程中逐步明确目的。如对《鸿门宴》,不同层次的学生可以将文言知识、文化常识的识记作为学****重点,也可以将人物形象分析作为学****重点,还可以将写作方法或观察角度等作为学****重点。把选择的权利交给学生,充分发挥学生的自主性,这既是自主学****的需要,也是教学民主的表达。
(三)、激发兴趣,引发学生的自学欲望。(精品文档请下载)
,他的自学欲望自然会在心中升起,全身心地投入到学****中去。因此,老师在学生自主学****的过程中,要使之乐于学****就要想方设法来调动他们的自学兴趣。我们可以设计和课本相关的丰富多彩的活动,让学生在活动中自主学****激发他们自主学****的主动性。(精品文档请下载)
(四)、尊重和理解学生,开展师生教学相长关系。
举个例子来说,在学****唐诗宋词选读》时,对李清照作品的分期,通常是以南渡为界,分前期和后期,我们班的一个同学却认识独到,他根据李清照的《清平乐·年年雪里》一词,大胆地将其作品分为三类,早期的天真无邪,婚后的相思之苦,,也更详细化.(精品文档请下载)