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学生心理安康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
辅导对象
雷xx
性别
男
年龄
15
辅导时间:2021。2
问题
表现
孩子今年9岁,一年级,很聪明,只要他想学的东西很快就学会,可就是懒散,不喜欢学习,上课不认真听讲,回家从来不主动看书做作业,能拖就拖。
原因
分析
孩子很聪明,想学的东西很快就可以学会,可见他的智力不错,主要是对学习没兴趣,所以,首先应该培养他的学习兴趣.
辅导对策及过程
兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓舞孩子抑制困难,努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确,其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣(对学习活动本身的兴趣)。年纪越小的学生越要靠兴趣来抑制困难,学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣,要联络学校和
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老师,共同关心教育孩子。第一,要晓之以理,懂得为国为家为自己学习的重要性,树立正确的学习目的,抓住儿童期的最正确学习时机,发奋努力,充实自己。第二,要引起孩子的好奇心,从易到难,一步步创设时机,使他不断获得成功,体验成功的快乐,激发其求知欲,变”苦学”为"乐学”、"要我学”为”我要学",从而自觉探求新知。
辅导
追踪
希望和大人平等交流,不喜欢居高临下的管教。命令式或”打是疼,骂是爱”的管教,往往会造成孩子的逆反心理,教育效果差,甚至适得其反。
辅导
效果
渐渐学会了独立地面对和解决问题。
学生心理安康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
4
辅导对象
向xx
性别
男
年龄
16
辅导时间:2021。3
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,成心破坏纪律以引起别人的注意.
原因
分析
不良的家庭教育使他渐渐养成了自卑,,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.
辅导对策及过程
1,加强和家长的联络经常性和其家长交谈,理解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨。
2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,,商讨式的方式和其交流,培养他在校有事常和老师,同学交流的好习惯。课堂上,多加鼓励和启发,引导他渐渐愿意答复
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老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
3,帮助制定近期目的我帮助他制定每个阶段的近期目的,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
辅导
追踪
继续帮助制定近期目的我帮助他制定每个阶段的近期目的,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
辅导
效果
通过耐心帮助,该生如今在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生。
学生心理安康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
5
辅导对象
史xx
性别
女
年龄
14
辅导时间2021、3
问题
表现
反复说自己感觉跟同学说不上话,找不到真正的朋友,很孤独.
原因
分析
觉得跟其他同学交往不安全,有被欺骗的经历。让其烦恼的还有和别人说话时有顾忌,不能无拘无束。觉得别人在说话时,自己插不上话。而且他跟班上同学说话,很少有人能很耐心地听他说完。
辅导对策及过程
针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法,引导他意识到这种观念和做法的危害,鼓励他和别人多说话,并要求他及时记录和别人交往的积极情绪,来请强化多和别人交流的想法.
对班级进展人际交往方面的专题辅导,来营造一个和谐、积极的交往环境.
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辅导
追踪
通过一段时间的个别辅导后,他的情绪体验有了一定改善,不再觉得自己特别孤独,沟通意识和沟通技巧也有了一定进步,如课间想说话时敢开口说话,也懂得如何寻找话题,如何把话题维持下去
辅导
效果
努力构建师生之间的信任关系,收到了事半功倍的效果.
学生心理安康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
辅导对象
程xx
性别
女
年龄
15
辅导时间2021、4
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问题
表现
性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝
原因
分析
因其父母是在外经商的,所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外,她几乎是一个独处,父母只是匆匆的回来吃完饭,就匆匆的走了。因此,使得父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就非常少,她整天放学回家后,就单独呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随意玩玩,并没有太多的激情,因此使得她的性格内向,单独生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响,还有一个因素就是她父母的遗传因素,通过和她父母的接触,我理解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传因素是几乎不可改变的,但可以通过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的,而遗传因素非常小的。
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辅导对策及过程
通过让她和陌生的孩子(同龄)交往,或做错什么事,我都鼓励她,,而且也变得自信了些,自卑感减少了许多.
辅导
追踪
经过几个月的辅导,我发现刘某比以前开朗多了,如今和我在一起也活泼多了,特别是通过和同龄伙伴交住,进步非常明显,她在平等,自由地发表各自的见解的伙伴交往中,她的交往才能,自我理解,评价才能和集体观念
辅导
效果
在父母和老师的引导下,她一天比一天会更有进步.
学生心理安康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
辅导对象
陶xx
性别
男
年龄
8
辅导时间2021、4
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问题
表现
上课特别不认真,成绩很不好,自己不听还经常影响其他同学。很喜欢搞恶作剧,经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内,看到别人吓得哇哇大哭,他反而乐得哈哈大笑。
原因
分析
这是一个父母离异的孩子,从小得不到父母的关爱。打上幼儿园开场,就寄养在姑姑家。父亲有空回来,也是看一眼儿子就喝酒去了,任何事都不管不问,。孩子觉得自己是一个多余的人,没人管没人疼。姑姑家的哥哥也经常和其争执,认为他就不应该呆在这个地方,很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。
辅导对策及过程
采取情感导入策略正面导入。每个孩子都有自尊心,都需要爱。特别是陈江琦,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足。当他再犯错时,假设再进展指责、辱骂,,针对陈同学的这种心境,我不仅仅在生活上学习上多帮助他。更主要的是从心理上和其沟通。首先,我用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心化解,
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偶尔有进步,我都会大加褒扬。
辅导
追踪
理解他的这种心理后,我就适时指出他的不文明行为和语言,,我告诉他老师很愿意和你成为朋友。。随后,在班级的活动中,我尽量给他创造施展才华的时机。在活动中,
辅导
效果
开场变得越来越开朗,越来越有礼貌了。课堂上能看到他高高举起的小手;课间也能见到他和同伴一起玩耍的快乐身影。
学生心理安康教育个案辅导记录表
心理辅导员: