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为了培养学生良好的学****行为和****惯,表达附小学生应有的精神风貌和优良品行,维护正常的教学秩序,特制定我校师生课堂行为标准.
第一条:应按时到指定的教室上课,不得无故缺课、迟到、,须经授课老师允许后,方可进入教室。
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第二条:值日生在上课前擦干净黑板和讲台,上课铃声响过后,学生应马上安静下来,拿出书籍、笔记本,作好上课准备.(精品文档请下载)
第三条:遵守课堂礼仪,和老师互致问候。
第四条:学生不准带食物和饮料进课室.
第五条:严禁在课室内随地吐痰、乱扔纸屑和塑料瓶等。
第六条:上课时,穿着要整洁,不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、超短裤、拖鞋等进入课室。
第七条:上课时,坐姿要标准,背要直、肩要平、头要正,不得晃脚,不得脱鞋,不得在座位上扭动身躯。
第八条:听课时遇有问题,应先举手,经老师同意后,起立提问.
第九条:要保护公共财物,不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划,不得随意搬动教学设备和课桌椅,不得私自使用各类教学用计算机、投影仪等。如造成损坏,必须按价赔偿。
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第十条:分开教室要整理好桌椅,并协助老师关好门窗、关闭电源。
学生上课是讲求标准的,这是秩序的需要,高效课堂的需要。没有标准,就没有秩序,就没有效率,浪费的是师生的青春年华,这无疑于图财害命。(精品文档请下载)
学生在课堂上的行为主要是听、说、看、站、坐、思、写、讨论、交流。这些都需要老师要求学生详细去怎么做,而不是让学生自己去随意发挥,养成不良****惯.(精品文档请下载)
1、学生的听.
听老师讲,听同学们说和讲。必须保持连续性,形成“有意注意”的良好****惯。为什么课堂上不少学生注意力容易分散?原因很多,但主要原因有两条,一是老师讲课缺少语言的艺术性、内容的连接性。二是老师不注意提醒学生保持有意注意,使学生没有外在刺激,或使学生保持有意注意时间太长,,要使学生的听到达标准,老师首先要磨练课堂语言,注意语音抑扬顿挫,讲解连接、精炼、准确,还要注意观察学生,根据需要,科学安排提醒节点和学生有意注意的保持时间。(精品文档请下载)
2、学生的说。
老师必须教育学生养成“该说就说,不该说坚决不能说”?老师指定某学生说,这个学生可以说,其他学生不能说;老师让学生朗读课文,学生要按照老师要求去读、去说;老师问问题,无指定答复对象,任何人都可以跟随老师的话把儿去答复以下问题。(精品文档请下载)
什么时候不能说?老师正在讲课、讲话,学生不能插话,不能随意打断老师说话;学生提出或答复以下问题,要先举手,不经老师允许,不能说;老师指定某学生说话时,其他学生不能说,即使有不同意见,也要先举手,经老师允许才能说;老师要求学生不要说话、安心做自己的事儿时,任何人不能说,要真正做到环境静、心静、脑子动.
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管好自己的嘴,不仅是上课的需要,也是培养学生良好品质的需要。
3、学生的看。
上课时间,学生的眼睛只能盯着四个地方,一是老师的眼睛。眼睛是心灵的窗户,学生和老师目光交流,可以形成默契互动,有利于学生的思路跟着老师的思路走。二是黑板。看黑板可以使学生掌握有用信息,而且有利于学生理清学****思路。三是课本。课本是学****的主要辅助工具,该看课本时,学生目光必须紧盯课本。四是作业本或练****薄。该做作业时,学生不能分心,要全神贯注、讲求效率和质量地完成好作业。(精品文档请下载)
当然,老师在课堂上安排学生交流、实验或其他活动,学生的目光可以放在除以上四个地方的其他地方。课堂上最忌讳的是学生目光飘忽不定,这是学生注意力不集中的突出表现。学生注意力不集中,就谈不上学****精品文档请下载)
4、学生的站。
学生在课堂上的站,主要是上课、下课时师生互致敬礼、,要求笔直站立,不能摇摇摆晃,但要全身放松,,为了教育本人和维护班集体利益,给予适当的罚站是允许的,但老师一定要把握好尺度,罚站、体罚、心罚界限是模糊的,弄不好就跨越了老师职业道德的红线,这是坚决不允许的。老师必须明白,教育不是万能的,但分开教育是万万不能的
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5、学生的坐。
坐是学生在教室里的主要行为,因此,坐功是学生的根本功。学生坐在座位上,要头正、胸挺、脊柱直,要自然放松,不能刻意保持僵硬状态。、双脚平行放在和肩同宽的位置,处于放松状态,不能乱动,使鞋底或椅凳和地面发生摩擦,发出声响。这种声响大多属于次声,可以刺激人的神经,使人心神不安,无法进入学****状态。(精品文档请下载)
小学低年级学生正处在好动、“站如松,坐如钟”“静如处子,动假设脱兔”有很大难度,但做到训练有素,,在教学中科学穿插读、写、练、讨论等环节,让学生的动能在学****过程中自然释放。老师也可以有意安排学生进展闭眼默思、站立等调节活动,通过迁移不良行为,进步学生保持安静坐姿的才能.(精品文档请下载)
对于有好动症的孩子,老师要建议家长对孩子及时治疗。对于实在管不住自己的手、脚、屁股、嘴的学生,老师必须采取特别措施,如让其单独坐一个地方,或让其坐在离同学较远而离老师最近的堂台下面,不能让其随心所欲,因为这个孩子的行为可以感染到其他学生,让没有多动症的孩子也养成多动的不良****惯。
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6、学生的思。
教育的本质是让学生学会考虑。如今有相当一部分学生上课不会考虑、不想考虑、不敢考虑。,自然意识倾向于轻松。学生答复以下问题,和老师的答案不一样,老师把学生批评一顿,这个学生渐渐就不敢答复以下问题了,最终也不敢考虑问题了。老师在课堂上怕学生考虑问题离题万里或出现歧义,不经学生考虑或只经少数人考虑就把所谓的标准答案抖露出来,学生渐渐地就不想考虑了,学生最终变成了装知识的容器,这才是教育最大的悲哀.(精品文档请下载)
怎样让学生学会考虑、擅长考虑呢?首先,老师要创造适宜学生考虑的课堂环境。这就要求“安静”。安静了,学生们才能静下心来、沉下心来,,老师要鼓励学生考虑,鼓励学生提出问题,答复以下问题,不能对学生求全责备,允许学生出错。再次,老师要擅长诱导学生,使学生可以根据已有的生活经历和已经掌握的知识,通过比照、挑选、总结、概括来答复以下问题。一个优秀的老师应该是一个擅长启发、诱导学生并对自己的教学行为进展有效监视控制的老师。老师应该做到孔子所说的“循循善诱”,,老师必须落实
“教育全体性原那么”,课堂教学不是为少部分优秀学生效劳的,而是为全体学生效劳的。少部分学生的考虑不能代替其他学生的考虑。老师的考虑绝不能代替学生的考虑。一部分学生不愿考虑,老师除了采取诱导措施外,还可以采取“逼”的方法,等学生有了考虑的意识并逐步形成****惯,老师就没有必要去“逼"了。(精品文档请下载)
7、学生的写.
学生出成绩,关键要靠写(练)。没有写的过程,必然不会有好成绩。为什么学生上课都可以听懂、听会,但考试时写不到卷子上,原因就是眼高手低,写(练)量不够。如今的学生不幸福,?因为在课堂上,学生听的多,写的少,老师需要成绩,没有一定量的练****学生成绩就难以进步,老师只有采取堤内损失堤外补的方法—--给学生布置课外作业,来进步或保持成绩。实际上,老师完全可以为学生创造幸福条件,把课外作业放在课堂上去处理。如语文课,一篇新课文,学生根本上都能自己读懂,需要学的东西实际很少,就是几个生字、,老师实际要讲的东西(精品文档请下载)
并不多。北师大教授、中国第一个教育技术学博士生导师、主持制定中国第一部《远程教育资源建立技术标准》的何克抗说:“老师把80%的精力花在了不必要讲的地方"。可见,我们的课堂存在大量的水分和无用功。我们完全有可能把大量的作业放在课堂上去完成。实际上,课堂就是学生写(练)的最主要阵地.
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在课堂上,学生要写什么呢?一是做笔记。老师在黑板写,学生应该在笔记上写,一方面可以练字、练记,一方面可以备忘。一是批注。古人讲“不动笔墨不读书”,意思是说边看书,边批注。小学生也要养成边读书学****边拿笔批注的良好****惯。如今的小学生很少有人养成写笔记、做批注的****惯,是不会听课的一种表现,也是他们无事找事影响课堂秩序的一个原因。另外一个重要方面的写是在课堂上做作业。老师要定时间,不能光给作业量而不定完成时间,要让学生养成讲求质量和效率的良好****惯(精品文档请下载)
8、学生的讨论和交流。
为了增强学生合作意识,升华课堂气氛,许多老师喜欢在课堂上安排学生分组讨论,,课堂讨论方法很好,但老师必须组织好。否那么,讨论就很有可能沦为无序争吵,沦为貌似热烈实为荒唐的形式主义。怎样组织学生讨论呢?首先是分组。两人、三人、四人一组都行,不可分大组。其次要指定负责人。负责人的职责是安排发言顺序,做好发言记录,汇报讨论成果。过去,在听课中发现不少效果差的讨论,或个个争吵不休,或个别一言不发,或七嘴八舌闹哄哄,根本原因是讨论无序,还是因为老师没有指定负责人而造成的。
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培养学生标准的课堂行为是养成教育的重要内容,也是全体老师的工作职责,是良好的教风、学风、班风、校风的详细表达,,懂得课堂如战场,每个人都要为自己的行为负责,懂得处分和奖赏同样重要,那么学生就可以逐渐养成良好****惯,这种****惯还有助于其他良好****惯的养成,使学生终生受益。(精品文档请下载)
培养学生标准的课堂行为,不仅是班主任的事,,统一尺度,“各弹各调,各吹各号”。(精品文档请下载)