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嫦娥奔月
第一课时
教学目标:
1、会写本课生字,理解“接济〞,“周旋〞,“奸诈贪婪〞等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要内容,并精读“后羿射日〞的故事。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文。
2、借助具体的语言材料,体会后羿力大神勇、为民造福的优秀品质。
教学过程:
一、赏“月〞吟诗,引入新课
1、投影出示?月之图?
在中秋的夜晚,看着一轮圆圆的月亮从水面升起,我们心中会不由冒出许多的诗句来,比方“海上生明月,天涯共此时〞,比方……〔学生补充〕
A、小时不识月,呼作白玉盘
B、举头望明月,低头思故土
C、海上升明月,天涯共此时
D、露从今夜白,月是故土明
E、明月几时有,把酒问青天
提到月亮,我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮,关于中秋节,有许多美妙动人的传说和神话故事,今天,咱们就来学****其中的一个——?嫦娥奔月?。
2、学生齐读课题
解题:奔,奔向。
“奔〞是个多音字,这里读bèn。
3、学生对课题质疑:
读了课题,你产生了什么疑问?
二、初读课文,整体感知
1、检查预****情况
〔1〕学生自由朗读课文,注意读准字音、读顺句子、读通课文。
提出自读要求:
。
、不漏字、不读错字。
,画出生词。
。
〔2〕认读生字词。
远古昆仑山
后羿逢蒙嫦娥
敬重接济宝剑周旋威逼
企盼焦急百宝匣一丸仙药
皓月当空树影婆娑迫不及待
翻箱倒柜洒满银辉奸诈贪婪
〔3〕结合课文内容,通过组词、找近义词、造句、呈现例句等方式帮助学生理解“接济〞,“周旋〞,“奸诈贪婪〞的意思。
〔4〕学生就朗读过程中遇到的疑问进行提问,教师作答。
2、朗读课文,弄清故事大意
指名学生朗读课文,其他学生认真听,并思考:
〔1〕你觉得文章主要写了哪几个人物?
后羿嫦娥逢蒙
〔2〕课文围绕这几个人物讲了一个什么故事?用简洁的话语把故事大意完整地说一说。
〔3〕针对学生答复及时引导,引导学生说出故事的主要情节:
射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙药,嫦娥为了不让逢蒙的奸计得逞,自己吞下仙药,飞到月亮上,被迫和后羿别离。
三、精读课文第一段
过渡:我们都知道,嫦娥是吃了仙药飞天的,可是仙药又是从何而来呢?这呀,又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧!
1、文中哪几自然段是描写后羿射日的?
第1、2自然段
1、指名读第一段。其他同学思考:
你读懂了什么?从哪些词语体会到的?
2、交流
〔1〕抓住“直晒〞、“冒烟〞、“实在无法〞等词语,体会十个太阳的危害。
①后羿为什么要射日?什么叫做“苦难〞?
为老百姓解决苦难〔痛苦和灾难〕
②你从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中?
要求答复完整:我从……看出老百姓生活在苦难中。
直〔不停的〕、实在〔无可奈何〕、无法〔逼到绝境〕
③从这些词你感受到什么?应该怎么读呢?你能不能读给我们听听?
是啊,真是苦啊!热的都活不下去了啊!十个太阳烘烤着,人们没有水喝,没有粮食吃,炎热难当,这是多么悲惨的生活啊!
④全班齐读该段。
〔2〕抓住“登上〞、“运足〞、“拉满〞、“一口气射下〞等词语,体会后羿的力大无比,为民造福。
①后来有位大英雄出现了,他是——后羿,他又是怎样为老百姓解除苦难的?拿笔画出有关动词。
登上、运足、拉满、一口气射下
〔射的声音是怎么样的呢?嗖-嗖-嗖表现了什么?〕
〔箭的速度快,力量大;后羿箭术精湛〕
②从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢?
力大神勇、为民造福
③那这些动作应该怎么读?你把第二段前两句读一下。
恩,真是力大无穷啊!真是神勇啊!
④那后羿把太阳都射下来了吗?为什么他还留了一个?他是怎么对太阳说的?指名学生朗读。
3、用自己的话说说后羿射日的经过。
4、有感情地齐读,要读出人民的苦难,更要读出后羿的英勇。
四、作业设计
1、完成****字册本课第一页。
2、有感情地熟读课文。
第二课时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过语言文字的品读,剖析故事中嫦娥的形象。
教学重难点:
感受嫦娥美丽善良、机智勇敢的形象,培养学生心地善良、为他人着想的思想品质。
教学过程:
一、复****旧知
1、上节课我们重点学****了课文1、2两小节,主要讲了什么?〔后羿射日〕
2、后羿是一个怎样的人呢?〔力大无比,为民造福〕
二、品味人物
嫦娥是后羿的妻子,她又是一个什么样的女子呢?今天我们继续读美丽的民间故事——〔读题〕?嫦娥奔月?。
在每年的八月十五中秋节,人们会摆上果品,并且赏月、吃月饼,为什么会有这样的****俗呢?乡亲们为什么非常想念嫦娥?请大家默读课文,从文中找找原因。
1、嫦娥的美丽善良
呈现:后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。
什么是“接济〞呢?〔在物质上帮助别人〕比方张家凑不够孩子的学费,嫦娥就送点银子去,那你能想象一下,嫦娥还可以怎么帮助乡亲们呢?
呈现例句,同桌交流,练****说话:
,孩子们围着锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……
,孩子是生了,却没一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……
,嫦娥十年如一日……〔端茶送饭、洗衣洗洗鞋〕
小结:这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济〞,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。
2、嫦娥的机智勇敢
乡亲们还因为什么而思念嫦娥呢?
呈现:这件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逢蒙假装生病,留了下来。到了晚上,逢蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。
〔1〕指名读。
〔2〕句中说“这样的人〞,指谁?他是怎样的人呢?〔奸诈贪婪〕
文中哪些词语表现了逢蒙的奸诈贪婪?〔一心想把,假装生病,手提宝剑,迫不及待,闯进,威逼,翻箱倒柜,四处搜寻〕
让我们齐声读一下第五小节中描写逢蒙的局部,在读的时候注意画线词语,把握好语速语调,力求表现出逢蒙的“奸诈贪婪〞。
〔3〕面对凶神恶煞的逢蒙,嫦娥心里是怎么想的?她又是怎么做的?
请你读一读嫦娥的心里话,并把它改成肯定句。这句话是什么意思?“更多的人〞指的是谁?也就是说,嫦娥心里想的都是——乡亲们。
想象说话训练:面对贪婪奸诈的逢蒙,嫦娥机智地与他周旋。她,她,她还。
〔4〕原来嫦娥就是这样机智地和奸诈贪婪的逢蒙较量的呀。可是最后无奈之下,眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥〔齐读:疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。〕
你能想出一些词来形容一下嫦娥的动作吗?〔果断,毅然,毫不犹豫,干脆利落〕
那么,在你心中,嫦娥是一位怎样的女子呢?〔机智〕
面对凶神恶煞的逢蒙,手无寸铁的嫦娥并没有害怕,这就是她的——勇敢。
〔5〕小结:是的,她所做的一切,都是为了不让逢蒙的奸计得逞,都是为了老百姓的利益,所以说,她是一个善良的人。让我们再来读一读这句话:这件事不知怎么……
3、嫦娥的自我牺牲
〔1〕嫦娥是在万不得已的情况下,吞下了仙药。这枚仙药吃了可是能长生不老,升天成仙的呀!她为什么一开始不吞下仙药呢?〔舍不得与后羿别离〕
嫦娥深爱她的丈夫,舍不得离开他,那么后羿对嫦娥呢?你从课文里那些细节得知的?〔后羿不愿意离开嫦娥,就让她将仙药藏在百宝匣里。〕
还可以从什么地方可以看出来?男生齐读第7小节。
〔2〕原来后羿与嫦娥夫妻情深,那么嫦娥最后为什么又一口吞下了仙药呢?难道这时候她就舍得离开后羿了吗?她做这一切都是为了什么?
再读:眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。
〔3〕练****说话:因为嫦娥,所以乡亲们。
〔因为嫦娥的美丽善良、机智勇敢,更因为她为了老百姓的幸福而做出的牺牲,所以乡亲们都很思念她,祝福她在月亮上仍然能够幸福。〕
〔4〕小结:所以,人世间便有了企盼团圆的中秋佳节。让我们带着思念与祝福,一起来读一读最后一小节吧。
三、升华情感
因为一个动人的传说,因此有了美丽的嫦娥;因为英雄心头的泪,便有了一轮多情的月。但愿人长久,千里共婵娟。让我们带着对嫦娥与后羿的美好祝福,一齐朗诵苏轼的?水调歌头·明月几时有?。
四、作业设计
大家想知道书中那位奸诈贪婪的逢蒙的下场吗?那就去借?中国神话故事?过来看看吧。
教学反思
?嫦娥奔月?的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美。给人温暖、给人力量、让人感动,久久不能忘怀。教学这篇课文时,我力求通过语言的品味,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
如何在教学中把握工具性和人文性。针对五年级学生的年龄特点,我预设的教学是:引导学生用心去阅读,在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩,深化体验。二是在语言文字中去了解人物特点,重点研读文本,剖析人物性格特点,走进人物内心,从而学****嫦娥善良美好的心灵。最后创设情境,让学生吐露心声,水到渠成。如此一来,文本活了,活泼在学生的心中,活泼在阅读的课堂中。
课文以?嫦娥奔月?为题,我就以中秋佳节人们赏月、吃月饼的民间****俗导入,联系课文最后一小节,请学生思考“乡亲们为什么思念嫦娥〞并从文中找出原因。课文的第一主人公是嫦娥,课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景,于是我把它看作课文的重心,以“因为嫦娥做的一切都是为了乡亲们,所以乡亲们思念嫦娥〞为主线,串起了整堂课。主要从总体上把握两点:一是接济贫苦的乡亲们。二是不让逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济〞的意思。通过想象说话训练让学生理解什么叫“周旋〞,怎么周旋。在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后,学生就更深地体会到了嫦娥的机智勇敢、善良美丽。
逢蒙和后羿的出现只是为了衬托嫦娥,所以不作深入。对于配角逢蒙的“奸诈贪婪〞,我只是让学生在文中画出表现他这一性格特点的词语,交流一下,然后大家齐读一下描写他的局部。而后羿与嫦娥的夫妻情深,都是为了最后做铺垫——“既然嫦娥一开始不吞下仙药是因为她舍不得与后羿别离,那么为什么她后来又‘一口吞了下去’呢?难道这时候她就舍得离开后羿了吗?她这么做都是为了谁?〞最后自然而然地又回到了课堂开头的话题——“所以人间便有了企盼团圆的中秋佳节,乡亲们非常思念嫦娥〞。
我希望通过一遍遍地读,一层层深入,让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。由于时间没把握好的原因,最后一个环节的处理十分
仓促,让课的收尾不够诗意与美好。还有学生在想象嫦娥与逢蒙进行周旋并练****说话时,我没有做好引导,给出的“面对贪婪奸诈的逢蒙,嫦娥机智地与他周旋:她;她;她还。〞的句型太过死板,学生发挥的余地太少,而且大多数学生不仅没有把握到要点,还脱离了轨道。好多学生虽然能够描述,但言语比较苍白,没有什么新意,不能很好地体会到嫦娥的机智。我想,如果给出的句型是“面对贪婪奸诈的逢蒙,嫦娥机智地与他周旋:逢蒙,嫦娥;逢蒙,嫦娥;逢蒙,嫦娥;〞,效果可以会大不一样了。这节课虽然在课前作了许多预设,但面对学生突如其来的答复,我有时还是会手足无措。以后我在备课方面还是要下更多的功夫,要上有效的课。