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关于地理知识的快速记忆法
地理是一门好玩的科目,只要找到自己感爱好的点,一般来说都可以达到不错的成果的。下面是我为大家带来的关于地理学问的快速记忆法的内容,希望你们喜爱。
提高记忆力的小方法
中学地理中的人文地理和区域地理,主要属于文科内容,适合采纳偏重文科的学****方法,在理解的基础上加强记忆特别重要。学****时要多看书,熟识和驾驭学问要点;会看书,把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想,擅长总结,形成自己的看法。学****人文地理侧重于观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。
图文结合,易学好记
地理学****离不开地图,必需重视地图,识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。中学地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图,与文字协作,使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学****时,不论是自然地理还是人文地理,都要重视图的学****和运用,采纳图文结合的方法,才能更好地相识、理解和驾驭各种地理事物和现象、地理规律和原理,使地理易懂易学、好记好用。
例如,“昼夜长短和正午太阳高度的改变”内容,必需结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学****才能阐述清晰,理解透彻,遇到相关学问的试题时才能敏捷运用,顺当解答,脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。
又如,“世界城市化的进程”内容,结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学****使我们比较简单地理解城市化的概念,记住城市化的三个主要标记。
地图是地理学问的载体和学****地理最重要的工具,运用地图记忆地理学问是最精确、最坚固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁困难,但几乎全部的地理学问都源于它在相关图上的位置。学****时要做到看书与看图相结合,将地理学问逐一在图上查找落实,熟记;平常要多看地图(还可以填图、绘图),“图不离手”(每次看几分钟也行),把地图印在脑子里,并能在图上再现学问。这样,当我们解答地理问题时,头脑中就能出现出一幅形象、清楚的地图:“地球运动”,“大气分层”,“山河分布”,“洋流流向”,“国家位置”,“铁路干线”,“工业中心”于是,我们就可以从中精确而有效地提取须要的信息,从容作答。
有的同学可能会认为,看图太费时间,不如看书来得快。殊不知落实到图上的学问印象深刻,经久难忘,便于运用,避开了死记硬背文字造成的多次重复耗时,味同嚼蜡,学问简单张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看,图文结合实际耗时并不多,效果却很明显。同学们学****地理,应当养成读图用图的****惯,培育读图用图的实力,只要胸有成“图”,定能事半功倍。
学问联系,融会贯穿
中学地理的学科特点主要可概括为以下几个特点:
“有什么规律?”“为什么?”“怎么办”的问题。
初中地理更多的是学****在什么地方?”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题,因此不行避开的涉及大量的记忆性的内容,因此其学****方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。
而中学地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响,通过探究这些规律的形成缘由来为形***类的相应对策服务。也就是说,应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料,从中推导出一些规律,从本质上驾驭其成因,最终形***类生产生活的相应对策。可见,中学地理的学法核心是理解而非记忆,是应用而非记忆。
几乎全部的地理问题都跟人类的生产、生活有着亲密的关系,学****地理必需紧扣这条主线。
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自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多,人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考、综合考试意义尤其重大。
,中学地理是建立在初中区域地理基础之上的
初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是中学系统地理,特殊是人文地理的基础。因此,具备必要的初中地理学问是学好中学地理的保障。但是,,一些同学的初中地理学问已经渐忘,影响到中学地理的学****因而有必要在中学地理的学****过程中适当复****一些初中地理的学问。
一是可以抽点时间阅读一下初中地理教材,主要是地球地图学问、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本状况、中国分区地理等内容,加深这些基础学问在头脑中的印象。
二是在中学地理的学****中,当涉及初中学问时,刚好查找区域地图或复****初中相关内容,留意高初中学问的有机联系,把系统地理学问落实到详细的地理区域中去理解、分析、解决问题,使学问得以融会贯穿。
提高记忆力的小建议
爱好是学****的动力。有了爱好留意力必定集中,记得快,记得牢。因此肯定要把“死”地名变成“活”地名,学得生动活泼,记忆地名轻松而有爱好。例如美国的圣弗兰西斯科可以这样讲:
1)首先在地图上指出该城市的位置,并拼法拼读数遍。
2)理解:圣弗兰西斯科是美国西海岸的大港口。中国人****惯叫它“旧金山”。旧金山的开发与华工的血汗劳动是分不开的。1848年在这旁边发觉大金矿,美国掀起了采金热,大量招募华工。我国东南沿海农村有不少贫苦农夫背井离乡,来到这里当苦工。他们栉风沐雨,乘风破浪,修筑铁路,建设城市。因为该城是在采金业中快速发展起来的,所以华侨最初称它为“金山”。后以区分于澳大利亚墨尔本新发觉的大金矿,便改名“旧金山”。旧金山是美国华人的最大集中地,市内有一条“唐人街”,聚居着华侨及华裔7万多人。这条街充溢了中华民族的乡土色调,到处可以见到广东酒家、北京饭店和馄饨店、豆腐店等;每逢春节,街上就有耍龙灯、玩狮子、打腰鼓、放鞭炮的,说明中华民族具有强大的生命力和团结力。这样有目的地串插历史故事,就能使学生爱好盎然,留意力集中,既进行了政治思想教化,又犯难记的地名,打下了记忆的基础。
要想牢记地名,单听老师口讲不行,应当眼、耳、口、手一齐活动,相互协作,共同参与记忆。一般教地名可遵循如下几个步骤:
1)在地图上指出地名的正确位置。
2)在地图册或课本插图上找出同一地名的位置。
3)工整地写出地名(有条件的还可以写出外文进行比照)。
4)工整地进行填图或记笔记。
5)拼读地名(由慢到快,反复念读)。
6)在课前、课后进行指图练****或填板图。
一堂地理课上往往会出现许多地名,在短时间内要求学生全部记忆是有困难的。最好的方法是分散记忆,就是先统计教材中出现的全部地名。对于其中必需记的、不肯定要记的、应当先记的或后记的都要心中有数,然后集中力气,逐个解决。这样既可减轻负担,又可收到事半功倍的教学效果。例如“北美洲”一章中出现的地名有许多,但假如细致分析,就能发觉其中有的可以短暂不记(如伯利兹和一些州名等),有的是已学过的(如格陵兰岛等)。经过这样化繁为简,记忆这些地名就不会感觉困难了。
联想记忆包括联想和对比:地理学科具有综合性,因此教地名必需留意联系:地理学科具有区域性,因此教地名又必需留意对比,联系与对比的过程,实际就是训练学生举一反三、触类旁通、扩大思路和发展智力的过程。例如亚马孙河水量最大,应与刚果河水力最丰作比较;阿塔卡马沙漠最干旱,应与乞拉朋齐雨水最多作比较;巴拿马的科隆港,应联系到西德的科隆市如此等等。这样既是讲新课,又是温****旧学问,天长日久,不知不觉就记忆了许多地名。
任何地名都具有其特有的历史、宗教、位置、轮廓、自然、经济、交通等特点。如能留意这些特点,引起并激发爱好,也能起到帮助记忆地名的作用。例如西亚死海,一听名称就感到惊异,油然起兴。读到死海旁边地势最低,湖水盐分最高,湖内鱼虾绝迹,四周草木不生,失足跌入湖中并不沉没的惊奇现象时,自然想象出“死海死海真惊奇,不会游泳也能玩”的意境,从而可以牢记不忘。此外墨西哥是“仙人掌之国”,威尼斯是“水上城市”,摩纳哥是世界小赌国,梵蒂冈是世界最小的宗教国等等,都属于特点记忆。
这种方法可以使学生养成擅长对地理事物进行分析、归纳和综合的实力,属于发展智力的重要组成部分。例如在总复****时编制地理表解,从位置、地形、气候、河流、经济、城市、交通等方面进行列表对比,这样一方面可使学问系统化,另一方面又可在比较中加深对地名的记忆。
理解记忆是最好的记忆方法,为了把机械的记忆变为理解的记忆,可了解一些地名的由来。例如落基山原意是“岩石山”;苏必利尔湖意为“上边的湖”、“高的湖”,指该湖位于五大湖的上游,湖水下注休伦湖和密执安湖;太平洋意即“安静的海洋”,因麦哲伦环球航行时途经此地,一路一帆风顺,未遇风暴而取名;再如洛阳在洛水之北(江北岸为阳),江阴在长江之南(江南岸为阴),这样顾名思义都是有助于记忆的。
就是给学生造成必学的环境,使他们不自觉地、被迫地进行学****和记忆。例如在教室或一些公共场所挂上中外地图及图片、塑制地形模型,放置地球仪等。学生经过长期耳闻目睹,反复刺激,有意无意间会记忆许多地名。这对学生并不增加困难和负担,是记忆地名的好方法之一。
此外还有许多方法,如成立绘图小组,出地理谜语,实行象征性的“环球大旅行”嬉戏等等,都可以加强对地名的记忆,但必需围绕学****目的和学****要求进行。
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