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关于幼儿园游戏的心得体会
关于幼儿园嬉戏的心得体会1
4月28日,我们参与了幼儿园的园本专题培训,即《指南》背景下课程嬉戏化主题培训。通过这次的学习,我收获颇多。园长字字句句都给我留下了的深刻的印象,让我亲身感受、精神激昂,对“嬉戏”的理解,特殊是对“自主嬉戏”的理解,有了更深层次、更全新的相识。
作为一线老师,在我们还没有学衡“教和玩”的难题。在过去的教化教学活动中,为了生硬的体现教化教学活动中嬉戏的存在。我们通常只是单一的插入一些嬉戏。所以在教学活动中我经常会困惑,为什么在教学活动中孩子的爱好缺缺,为什么孩子不情愿学。通过此次学习我才了解,课程嬉戏化是要站在质量的高度去考虑,站在儿童获得完整阅历的角度去考虑,站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑,简洁的说课程嬉戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,更生动一些,更好玩一点,活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些,幼儿的自主性和创建性更充分一些。
课程嬉戏化的关键在老师,焦点在幼儿,幼儿行为总能折射老师的思想和作为。课程嬉戏化的核心追求是幼儿主动投入活动过程并充分探究、交往与表现,是幼儿不断丰富和发展新阅历,在这个过程中,主要的不是老师说什么和做什么,而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的爱好,催生新的活动,能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。
此次学习,让我起先反思自己的教化、教学管理行为,在日常教学中的确存在许多问题,作为幼教工作者,我们要珍惜孩子们有限的童年生活,探究有质量的幼儿园课程。须要不断的学习和反思。罗园长提出的一些解决措施,给了我启发和思索,在今后的教学管理中,我将修正自己的教化教学行为,学习先进的理念,与幼儿共成长。
我信任:只要我们多视察、细思索,做一个有心的老师,将学习的理论与实践相结合,敬重幼儿学习与发展的基本规律和特点,为幼儿创设自主嬉戏的空间与时间,满意幼儿自主嬉戏的愿望,激发幼儿自主嬉戏的爱好,让幼儿欢乐过好每一天,促进幼儿身心全面和谐发展。
关于幼儿园嬉戏的心得体会2
戏是儿童的心理特征,嬉戏是儿童的工作,从某种意义上说,幼儿的各种实力是在嬉戏中获得的,幼儿园的课程应当是嬉戏化的,要更能贴近儿童的心灵。课程嬉戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想,用嬉戏的方式组织课程,让幼儿在玩中学,在学中玩。
_年11月23日—24日我园派骨干老师参与了在青岛举办的“第8届课程嬉戏化暨嬉戏课程化成果博览会”,现场观摩活动课、倾听专家对课程的分析与指导,收获满满……
为全力推动我园“课程嬉戏化”改革,全面幼儿园课程建设的实施水平,转变老师的教化观念,引领老师树立正确的儿童观、嬉戏观和课程观,我园利用例会时间由外出学习老师对全园老师进行了“嬉戏化课程”二次培训,将自己收获的点点滴滴和所见所闻进行了沟通共享……
王老师的细心讲解并描述让老师们受益匪浅,让老师们懂得幼儿园的课程与嬉戏是密不行分的,作为课程实施重要活动之一的嬉戏,我们应充分发挥孩子们的主动性和创建性!在平常的建构嬉戏中,要多注意个体差异,去深化挖掘每个孩子的潜力,让全部孩子在自由的探究中变被动为主动!
姜园长针对课程嬉戏化培训进行了总结,她强调全园老师要树立正确的儿童观、嬉戏观和课程观,仔细领悟培训内容,并在工作中要大胆组织实施……
课程嬉戏化是一项持续的工作,须要长期坚持不懈的努力,我园定将从自身的实际动身,在学习和实践中探究适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略,不断转变、修正、更新教学策略,努力守护孩子的童真,为孩子创设相宜的嬉戏环境,推动幼儿园课程嬉戏化的进一步开展,真正让孩子们在嬉戏的童年里健康欢乐成长!
关于幼儿园嬉戏的心得体会3
嬉戏是幼儿的基本活动形式,在嬉戏的过程中,孩子们是自己的主子,可以自主能动的活动,发表自己的看法。幼儿园的课程与嬉戏是密不行分的,作为课程实施重要活动之一的嬉戏,应当充分发挥孩子们的主动性和创建性,引导幼儿参加多种嬉戏,激励幼儿在嬉戏中反映生活,为幼儿在嬉戏中运用的学问及实力供应机会和条件。从而实现让幼儿在开心、自主中全面健康发展。嬉戏活动和日常生活活动、教学活动一样,在幼儿园课程中是缺一不行的,嬉戏活动和另两类活动相互补充,在幼儿一日活动中起着重要作用。
一、嬉戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用
在幼儿园教化实践中,嬉戏和教学的概念常被混淆,在很多场合,嬉戏成了各级教学目标、按老师的意志和安排进行的活动,而教学原本担当的任务却静静的被嬉戏替代了。事实上,嬉戏和教学既不行替代又相得益彰,二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。
二、嬉戏活动可引发幼儿的新奇心,提高幼儿的学习爱好
嬉戏是一种符合幼儿身心发展要求的欢乐而自主的实践活动,是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是嬉戏特有的属性,处在幼儿期的孩子身心都有肯定水平的发展,对四周一切事物新奇、好动、好仿照,渴望参与成人的社会实践活动。我们可依据孩子的这些特点,为幼儿创建宽松自由的环境,凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿主动参加、自主选择,使幼儿在参与嬉戏活动时身体各器官处于主动活动状态,这样既可促进身体的正常发育;又可让幼儿在嬉戏中反映现实生活、探究事物性质,运用已有学问、操作各种材料来进一步丰富幼儿的学问阅历,培育幼儿科学探究的实力。
三、嬉戏可调动幼儿的多种感官参加,促进幼儿多方面的发展
为了让孩子的区域活动充溢阳光与乐趣,我们幼儿园的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘,孩子们可以自由的下棋,整个嬉戏过程可调动多种感官参加,潜移默化的熬炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的实力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具,在自由活动时间,一簇一簇的孩子在尽情地玩着各种各样的益智嬉戏,使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和欢乐,这种活动充溢了自然与和谐,充溢了创建与欢乐,让孩子受益无穷。
四、嬉戏能培育幼儿酷爱大自然的情感和爱惜环境的良好品行
幼儿对大自然的相识,是形成对大自然酷爱之情的基础,而且相识越深刻,情感就越深切。通过嬉戏进行情感教化的效果较好。
老师在实施课程安排的过程中,要擅长发觉幼儿喜爱的、感爱好的事物和偶发事务中所隐含的教化价值。真正发挥嬉戏在幼儿园教化教学活中的教化作用,探究课程与嬉戏的内在联系,找到嬉戏与课程的结合点,达到嬉戏与幼儿园课程的整合,以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。
关于幼儿园嬉戏的心得体会4
随着教化制度的改革以及教化方式的进步,教化越来越以人为本,以幼儿的爱好为主要教化基础。
对于幼儿来说,嬉戏是幼儿群体的普遍爱好,将教化的课程融入到嬉戏中去,以此激发幼儿的爱好,达到教学的目的,成为现代幼儿园教学的一大主题。
20__年本人有幸参与黄山市课程嬉戏化教学观摩,倾听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析共享,倾听王老师《幼儿园课程嬉戏化的理论与实践》的讲座。本次培训收获颇多,就《幼儿园课程嬉戏化的理论与实践》中阐述一些自己的心得体会。
十多年的教学阅历告知我,小孩子生来是好动的。嬉戏是幼儿生活的一个重要因素,是幼儿内在本质的外在表现。嬉戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义,也构成了幼儿教化的基础。
我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲,只要玩起嬉戏来一头是劲”。有时我们也会发觉在集体活动中,有一部分孩子留意力不集中,老师单纯的说教引不起孩子学习的`爱好,但老师说“下面起先嬉戏”时,孩子们立刻变更原来的姿态,随时打算投入到嬉戏中。
家长的表述,孩子的表现给我们一个信息:孩子对嬉戏的渴望,就像我们人类对食物的须要一样。嬉戏是孩子成长过程中不行缺少的食粮。当他们一有空闲,便会想出各种方法玩,努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣,会引发他们去找寻;小鸟的翅膀被折断,他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食,扮演鸟妈妈、鸟爸爸细心照看小精灵;当一簇漂亮的花儿开放,他们便试着种上一两种植物,期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。
嬉戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。嬉戏可以促进孩子的认知和发展。嬉戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期,是娴熟驾驭口头言语的关键时期,也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步驾驭书面言语的时期。语言在幼儿嬉戏中有很重要的作用,幼儿要学会仔细听取他人的看法和想法,领悟他人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中,幼儿的词汇不断丰富,语言理解实力、表达实力不断得到提高。嬉戏促进幼儿的智力发展。嬉戏总是与发觉问题、解决问题融为一体。在嬉戏的过程中会遇到这样或那样的问题,只有自我探究、充分发挥自身的想象力、创建力和思维推断实力想出方法解决这些问题,嬉戏才能进行下去,才能体会嬉戏带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成擅长视察、勤于思索的好习惯,
嬉戏是幼儿社会性发展的主要方式。嬉戏是社会活动的一个浓缩。它把一些困难的社会现象融入到嬉戏中,以嬉戏这种消遣的形式呈现出来。嬉戏让幼儿相识事物及其规律,学会处理各种社会关系,促进其社会性的发展。
关于幼儿园嬉戏的心得体会5
首先,我特别感谢校领导给我这次外出学习的机会,在这短暂学习的一天中,我似乎从里到外受到了一次洗礼,使我提高了相识,理清了思路,学到了新的教学理念,我受益匪浅,找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问,而且在这次培训中有幸倾听了众多专家的精彩讲解,让我对教学有了更多新的相识。经过这次的培训令我感受很大。
首先是秦老师给我们带来的自主嬉戏中的视察与成长,关注幼儿嬉戏视察学习!接下来是琥珀山庄第一幼儿园的张丽娟老师,给我们带来了小小纸盒大创意,介绍了纸盒的各种玩法。还有惠民新村幼儿园的吴慧老师,介绍了自主嬉戏嬉戏共享单车,孩子们是如何探究进行这项嬉戏的。每一次学习就像一份精神粮食,不断地滋养着我的思想,不断滋养着我的力气!
教化幼儿,要从爱动身。同等的爱,理解的爱,敬重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。留意和幼儿沟通,幼儿就会信任你,喜爱你。爱幼儿,还表现在老师对幼儿的敬重和信任,以及对学生的严格要求,又要留意对学生的个体差异,区分对待。作为幼儿老师的我更要关注的是隐藏在课堂中那些只可意会、不行言传,只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问,而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习阅历,开启孩子们的学习才智。为了让孩子健康欢乐成长,是我工作的目标。
这次培训,每位专家老师精彩的讲座,让我开阔了眼界,更新了教化教学理念,提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新,她给我带来了我们在组织幼儿活动时,我们肯定要敬重孩子,要以一种生态的眼光、看法、原理和方法来视察、思索、理解困难的问题,并以生态的方式来开展活动,让孩子在欢乐和自信中学习。以前我们也组织幼儿开展嬉戏活动,但只是把嬉戏作为完成教学活动的一个协助与补充,是为教学而嬉戏,是教学的一种“装饰品”,而没有真正相识嬉戏在幼儿生活中的重要意义,没有将嬉戏贯穿幼儿的一日活动中,是幼儿园一切教化教学活动的灵魂。
此次培训中,在新的时代和新的教化背景下,只有进一步更新教化观念,改进教学方法和教学手段,扩大学问面,完善学问结构,从实践中学,才是我们成长的途径和的收获。我会接着努力下去,以那些优秀老师作为动力的榜样,成为一名优秀的幼儿老师托起明天的太阳!
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