文档介绍：科学教育与人文教育
杜时忠著
华中师范大学出版社
1998 年· 武汉
书
(鄂)新登字 11 号
图书在版编目(CIP)数据
:
科学教育与人文教育/杜时忠著. - 武汉华中师范大学出
,
版 1998. 6
·
ISBN 7-5622-1888-9 /G 906
⋯⋯
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( )
中国版本图书馆 CIP 数据核字 98 第 01877 号
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科学教育与人文教育
!C 杜时忠著
华中师范大学出版社出版发行
( : )
武昌桂子山邮编 430079
新华书店湖北发行所经销通山县印刷厂印刷
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责任编辑范军封面设计罗明波
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责任校对潘昌胜督印方汉江
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开本 850 × 1168 1 /32 印张 8. 75 字数 227 千字
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版次 1998 年 6 月第 1 版 1998 年 6 月第 1 次印刷
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印数 1 - 1000 定价 13. 80 元
本书如有印装质量问题,可向承印厂调换。
目录
导论:教育学要走出“唯科学”的迷途⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1
第一章五对概念辨析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 16
一、自然与人⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 16
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一自然 16
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
二人 16
二、自然科学与人文学科⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 18
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一自然科学 18
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
二人文学科 19
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
三自然科学与人文学科的区别 22
三、科学文化与人文文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 25
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一科学文化 26
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
二人文文化 27
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
三两种文化的区别 28
四、科学精神与人文精神⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 30
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一科学精神 30
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
二人文精神 32
五、科学主义与人本主义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 37
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一科学主义 37
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
二人文主义 40
六、关于两种教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 44
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一概念厘定 44
1
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
二科学教育与人文教育的融合 46
第二章两种教育的历史考察
———教育中的科学与人文之争⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 50
一、古代:人文教育的主导地位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 50
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一古典人文教育的产生 50
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
二科学教育处于自然形态 55
( ) : “”⋯⋯⋯⋯⋯⋯
三文艺复兴古典人文教育的再生 56
二、近代:两种教育的斗争⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 59
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一科学教育的成长与扩张 59
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
二人文教育的衰落与抗争 67
三、现代:科技教育的主导地位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 69
( ) : ⋯
一二战以前教育革新运动与古典文科教育运动 70
( ) : ⋯⋯⋯⋯
二二战以后两大思潮影响下的教育改革 73
四、教育中的科学与人文之争⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 75
第三章两种教育观
———科学主义教育与人本主义教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 77
一、两种教育的对比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 77
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一教育理想 82
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
二教育目标 83
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
三教育内容 84
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
四教学方法 87
( ) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
五教师观 88
二、原因探析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 90
( ) 、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一两种生产两种阶级与两种教育 90