文档介绍：该【教育教学知识与能力 】是由【橘子】上传分享，文档一共【24】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教育教学知识与能力 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教育教学知识与能力
教育教学知识与能力2013下在一次教研活动中,一位小学老师感概地说,“如今的孩子,虽然年龄小,可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题,令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如,我在讲有关太阳和月亮的知识时,有的孩子就问‘老师,太阳为什么白天出来,月亮为什么晚上出来,’对这样的问题,我还能勉强回答,但是有些问题真的让我难以回答。比如,有的孩子会冷不丁地问‘老师,古代女子都是裹脚的,花木兰替父从军,晚上不洗脚吗,女人什么时候开始裏脚的呢,’我当时就懵了,不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢,’我更茫然了……”
(1)试分析这位老师闲惑的原因。(8分)
这位教师的困惑,一方面在于他不够了解小学生发展的特点;小学生的好奇心和求知欲比较强;另一方面,该教师缺乏相应的科学文化知识和不断提高知识素养的****惯和意识。材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求。才会产生困惑。在当今信息时代,学生的知识领域日益丰富,对教师各方面的素质提出更高的要求。一方面,需要教师具备广博的科学文化知识,另一方面,作为教师所应不断提高各方面专业素质。总之,材料中的老师在专业化发展上有待进步。
(2)如果你面临这样的情况,你将如何对待,(12分)
作为一个教师面临这样的情况,应该采取多种途径去提高自己。
第一,观摩和分析优秀教师的教学活动。优秀教师在授课方式和对学生问题的处理方法上都有值得老师去学****的地方。每一位教师只有在不断地向优秀教师学****的过程中才能够使自己积累更多的知识和方法,提高应对问题的能力。
第二,反思教学经验。教学反思是有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力,从而进一步深化自己的实践性知识,为形成比较系统的教育教学理论提供有效的途径,教师只有通过反思才能不断剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致冷静地总结,对后续教学产生积极的影响。
第三,教师需要不断学****更多的专业知识。教师既要掌握丰富的本体性知识和条件性知识,也要积累灵活完成教学实践活动所必备的实践性知识以及丰富的人文社科知识。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„<br****题课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排,低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差,就走到了他座位旁边,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具,必须会玩那种玩具,并且把玩的过程说清楚,写清楚,下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
教育教学知识与能力
(1)试评析徐老师对课程问题行为的做法。(10分)
徐老师正确运用了课堂问题行为的管理策略,体现了高超的教学机智,在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为,促进了课堂的有序进行。
首先,徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为,充分尊重学生,用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为,实现了师生间的情感互动。其次,徐老师创设了—个活动情境让丁丁参与进来,以纠正其问题行为,并维护了课堂的有序进行。(2)面对学生的课堂问题行为,老师可以用那种教学策略,(10分)
教师要减少和控制问题行为,确保课堂活动有序而有效地开展,可以从以下几个教学策略着手:
首先,运用先入为主策略,事先预防问题行为。
其次,运用行为控制策略,及时终止问题行为。
再次,运用行为矫正策略,有效转变问题行为。
2013上上美国心理学家曾做过一项有趣的试验,把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区,一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区,另一辆则摘掉车牌、打开顶棚,停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损,而打开顶棚的那一辆,不到一天就被偷走了。于是,该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现,刚过了几个小时,这辆汽车就不见了。因此,有研究者以该试验为基础,提出了著名的“破窗理论”。
问题(1):基于上述材料,请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(8分)
从教育学的视角来看,“破窗理论”体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性,对人的发展有着重要影响。教育中,学生们很容易受到周围环境的影响。从心理学的视角来看,“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理,人都存在一种潜意识的模仿。学生的心理状态和学****状态很容易相互影响,致使一些消极因素,在学生群体中形成恶性的“传染”。问题(2):试述“破窗理论”对班级管理的启示。(12分)
“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。首先,班主任要从班级文化建设入手,塑造良好班级氛围,陶冶学生性情,净化学生心灵,培养学生美徳。其次,班主任要注重用规范约束学生的行为,及时制止学生出现的个别不良行为,使学生形成良好的行为****惯。如果不良行为出现而没有被制止,就像汽车被打破车窗,会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏,班主任在班级管理中要警惕并及时修补“破窗”。
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候,他的老师给他写过一則评语,黑格尔,健康状态不佳。中等身材,不善辞令,沉默寡言。天賦高,判断力健全,记忆力强。文字通顺,作风正派,有时不太用功,神学有成绩,虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一个优秀的传教
教育教学知识与能力士。语言知识丰富,哲学上十分努力。
请谈谈这些评语有什么特点,你认为应该怎样给学生写评语,
黑格尔老师的评语,以比较艺术的方式,让学生知道其缺点与不足,这样有利于学生的进步。评语以平静的语气写给学生看,写出“这个人”的核心特质,赋予“这个人”新起点等三个层次,力求写出“这个人”来。
给学生写评语应运用发展的眼光,通过鼓励的方式与学生交流,对学生的发展和所取得的成绩表示认同,促使学生形成健康的目的和正确认识自我,以更好地把握自己未来的发展。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
于漪老师在教“宇宙里有几千万万颗星星”这句话时,一学生问“万万等于多少”,结果引来哄笑。有学生说,“万万就等于亿。”于老师随即追问,“既然如此,为什么用‘万万’而不用‘亿’,”沉默了片刻,有学生认为,用"万万”听起来更响亮,而且“万万”好像比“亿”多。他的回答又引来一片哄笑。但于老师当即予以肯定,“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律,字的重复可产生两个效果,一是听得清楚,二是强调数量多。”这时,大家都用钦佩的目光看着那两位学生。
请就此教学片断谈谈你的认识。
(1)于老师及时关注课堂教学中的生成性资源,合理、恰当地利用问题或“错误”,集中学生注意力,激发学生的学****兴趣,提高教学效益。
(2)对提出问题和解决问題的两位学生,于老师巧妙地寻求答案的“合理性”,及时保护了学生的积极性,体现了以人为本的教育思想。
(3)于老师具有扎实的汉语言文字功底,所以能从容应对课堂教学中出现的各种“意外”,因学定教,顺学而导,收到了良好的教学效果。
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2小明因喜欢小动物经常把麻雀、青蛙、虹蚓等带到教室,班主任发现后不但没有批评他,反而还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动,向班主任表示了决心。半年后,小明在班主任的引导下,通过对动物的探索活动,懂得了学好各门功课的重要性,并对学****产生了浓厚的兴趣,也逐渐改掉了散漫的****惯
,学****有了很大进步。他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文,还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
教育教学知识与能力
教师职业作为专门性的职业,不仅仅需要学科专业素养,更重要的是需要具有先进的教育理念,与学生构建良好的师生关系。教育者持有不同的教育观、不同的师生观,会培养出不同的学生。
传统的“师道尊严”的师生关系,在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系,具有等级主义,必然导致学生的被动性和消极态度,造成师生关系紧张,学生的人格得不到尊重,学生的自有意见与自主思想得不到重视。本案例中小明的班主任老师并没有对小明的行为一味地进行批评和惩罚,而是加以配合鼓励,使小明的行为得到强化,从而激发了小明学****的兴趣和动机。
进入现代社会,,教师要由原来的知识拥有者和传授者,。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好的激发学生的学****兴趣和动机。所以现代教师要深入学生的精神世界,真正做到理解学生,欣赏学生,善待学生。本案例中小明班主任在课外活动中以学生的学****兴趣为出发点,引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学****进而迁移到各门功课中,发现学****的重要性,使其学****有了很大的提高。
。所以,现代教师要懂得科学先进的教育理念,能够根据学生的需求,以学生为本,注重学生素质和潜能的挖掘。
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
在某班,甲同学受父母离异的影响,由一个自觉学****的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两个同学的学****成绩都下降了。
(1)简述马斯洛的需要层次理论。
马斯洛认为人的需要有五个层次,由低到高依次是:生理的需要、安全的需要,归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。只有低层次的需要得到满足之后,才能产生高层次的需要。
(2)甲、乙同学的学****成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的,
甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足;乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足。
(3)运用马斯洛的需要层次理论,就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。
关心爱护学生,加强与家长沟通,满足学生归属与爱的需要、安全的需要。充分尊重学生的人格,恰当地表扬和批评,满足学生尊重和安全的需要。
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3某小学六,3)班是全校有名的乱班,上课纪律混乱,打架成风。班上有一名“在野学生领袖”,喜好《水浒》“为朋友两肋插刀”。打架时,。班上正气不能抬头,班干部显得软弱无力,全班同学的学****成绩逐步下降。
教育教学知识与能力(1)如何将乱班转化为优良的班集体,
培养优良班集体的方法:
?确立共同的奋斗目标;
?选择和培养班干部,形成班级骨干力量;
?培养良好的班风,形成健康向上的集体舆论;
?坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。
(2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”,
教育转化“在野学生领袖”的方法:
?严格要求,动之以情,晓之以理,约之以规;
?利用其特长为班集体做好亊,争荣誉;
?将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
师,作为有志于保护大熊猫的我们,能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢,比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。屏幕出示,用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一則保护大熊猫的公益广告。
师,有困难吗,老师举个例子。比如,北京2008年奥运会的申遗主题就是“绿色奥运,人文奥运,科技奥运”。再比如,中央电视台保护水资源的公益广告是这样的,“如果人类再不节约用水,那么,地球上的最后一滴水,将是我们自己的眼泪。”这項任务可以单独完成,也可以小组合作,现在开始。,几分钟后,教师组织学生反馈,
生,我写了三条,第一条,保护大熊猫,别让大熊猫成为灭绝动物。第二条,保护大自然,让大熊猫快乐地生活。第三条,别让“活化石”成为博物馆的标本。
师,哇,太棒了,真是一位高产作家,,笑,
生,杨柳枯了,有再青的时候,熊猫走了,没有再回的时候。
师,哈哈,当代朱自清,,笑,掌声,
生,保护大熊猫,为中国添一份荣耀,
师,掷地有声,,掌声,
生,等到大熊猫灭绝的时候,你的记忆里是否还有它的模样,
师,诗一般的语言。
生,茂密箭竹,绵绵白云,清清泉水,可爱熊猫……
教育教学知识与能力师,一幅画,一首诗,当代小诗人。
生,老师,我还有一条。地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的成功成为新的遗憾。师,成功,这个怎么说,我帮你改一下好吗,地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。
生,地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。,掌声,
生,老师,我这个是一幅画,大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的,过来吃早餐,’’,笑,掌声,师,哈哈,真好,老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是,大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说,亲爱的,过来喝早茶,,笑,然后响起背景音乐,,教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道,亲爱的,你慢慢来,穿过竹林来喝小溪水……,全场笑声,掌声,气氛热烈,
试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。
"多一把衡最的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。、热切的希望,并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀,让每个孩子的个性得以充分张扬,让毎个孩子都感受到自己是一个聪明人,体现出评价是为了孩子发展的理念。
此课例的教学评价充分体现了教师是教学内容的组织者、学生学****内容过程的合作者。教师也时刻在运用自己的评价激励、唤醒、鼓舞着学生的学****进步。
这位教师已娴熟地掌握了点石成金、由表及里等各种教学评价并融会贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评价引领。如:‘‘哈哈,当代朱自淸~”随意的评价、赞美,实则是在用著名作家朱自淸的声望来澈励孩子的进步,指导学****运用名人、名家的表达方式来表达。这样的评价产生了强大的榜样示范效果,这远比“你说得真好,写得真好”评价得准,更有指向性。
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4王老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话,不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时,常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢,虽然王老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇、纸屑杂物乱丢的现象随处可见。王老师百思不得其解。
教育教学知识与能力请你帮助分析一下,王老师教育的班级为什么会产生这样的后果,做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果,
王老师教育的班级出现这样的后果的原因如下:
第一是王老师“身教”不利,没有“身教”,“言教就显得苍白无力。“身教’既可以增加“言教”的可信性和感染力,而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己,随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置,事事从自我做起,才能顺利地“内化”为学生的需要。
第二是言教不服。言教必须以理服人,否则无教育可言。学生中出现问题,一味地“管、卡、压、”,固然不行,只有言之以理,,否则一切教育都是徒劳的。
第三是心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的,什么是错的,错在什么地方,怎样去改正,而不应该把学生的错误化成批评学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪,对教师产生戒备和反感,甚至会“背道而驰”。由此可见,班主任在教育学生时,必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度,用“心”去爱学生,让学生明白“老师是爱你才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”,乐于接受你的教育,这样才会有效果。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
初读课文《找骆驼》,了解课文大概意思后,教师提出,商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,理由是什么,学生通过自己读课文后,想法很多,例如,(1)对老人说,“谢谢,对不起,我错怪你了。”
(2)不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。
(3)—个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥,等等。
学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时,教师问,“你的理由是什么,”
“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。
“对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。
“那如果你看到这样的商人,你想对他说些什么呢,”教师试图通过这个问題让学生说出,"老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话,可是学生却说,“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。’’
请用学****方式的有关理念对以上材料进行简单分析。