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增强班级凝聚力措施
增强班级凝聚力措施
增强班级凝聚力的措施
此刻社会独生子女愈来愈多,并且生活条件愈来愈好,因为他们根本处于家庭的中心地位,其自我中情意识常常更易膨胀,因此更缺少与人团结协作的主动性的****惯。作为班主任要侧重培育学生团结协作精神,形成一个富裕凝聚力的班集体。一个班集体就像一个大家庭,对每一个成员的成长都有着至关重要的影响。
增强班级凝聚力的措施
设定班级奋斗目标,激发学生集体意识
班级的奋斗目标,好像一盏明灯,给黑夜里的航船引导的
方向!有没有共同目标,共同目标的好差,都能影响班级的风气。试想,假如没有大家共同的目标,人们就会手足无措,班级没有目标,很难使大家的劲往一处使,影响班级的凝聚力。
班集体的团结,坚固和睁开,是以有共同的奋斗目标为前提的。
每学期初,班主任要召开集体奋斗目标设定的主题班会,结合学校学期目标设定班级目标,让学生明确自己应该为集体目标的实现而做些什么。以此为契机,让学生思虑并设定自己的人生目标和学期目标。
学期中间,班主任还要及时总结工作,重申集体目标的完成状况,鼓舞士气。
除学期目标设定外,结合学校的每一项活动和班级活动,还需要设定一些单工程标,以一致全班思想,激发全体学生的进步精神,引导学生经过努力而实现它们。只要宣传工作到位,这样对于实现班集体的学期目标是大有好处的。
这一措施主若是培育和增强学生的集体归属感和集体荣誉
感。学生的集体意识增强了,班集体凝聚力也就增强了。
建立和完美班干部制度,形成集体领导核心
正确对待班干部:
学生以学****为主,班干部也是这样。班干部固然是班主任的左右手,可以在他们力所能及的范围内,帮助做很多的事情,但在对待班干部的时候,也要有正确的认识和态度,应该热忱保护他们,关怀他们,帮助他们,培育教育他们,又要严格要求他们。
不可以持尽管使用,也不可以离开学生的实质,一味苛刻,过分的责备,更不可以任其自然,充耳不闻。要帮助他们建立效力意识,理解做班干部是为班级同学效力的,是为了更有效的睁开好班级工作,同时,也要让他们认识到班集体的利害与班干部工作的关系,在努力学****的同时也要挤时间把工作做好。但毕竟是学生,工作能力有限。
所以,在班级活动中既要靠他们,又要详尽指导他们,要在帮助、培育的基础上,让他们学好。
大力支持班干部工作:
班主任要常常鼓舞、支持班干部英勇睁开班级工作。工作过程中既要认真体察他们的心理和困难,注意增强指导,又要防范过多干预。对于能独立地、创立性的展动工作并获得必定成绩的要恩赐必定;
对于虽受挫折,甚至受到失败而踊跃工作的要恩赐鼓舞,主动担当责任,不停帮助他们总结成功的经验和失败的教训。要用相信、夸奖的姿态对待班干部的工作,使他们心情欢乐,信心倍增。有必需时,要对那些有创意、工作能力强的学生做合适的物质和精神奖赏。这样的话,班干部愿意干,并且会认真、负责的干,充发散挥学生的管理能力。
增强班级凝聚力措施
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培育学生的班级声誉荣誉感,激发全班学生的踊跃性集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣
耀,从而更加热爱集体,珍惜集体的荣誉,并能推进学生踊跃向上的一种感情。集体荣誉感的形成,会促使班级进步、人人向上,为学生今后适应社会的睁开确定基础。
所以,在班集体建设中一定要培育学生的集体荣誉感,使学生健康成长。苏霍姆林斯基说过:“集体的道德质量是个人道德质量的源泉。〞所以我以为培育学生的集体荣誉感是搞好班级工作的核心之一。有了集体的荣誉感,才能形成班荣我荣,班耻我耻的正确的荣辱观。
班级活动最能吸引学生,所以在活动中以班级的声誉荣誉来鼓舞班级凝聚力是一种有效的门路。班级活动形式多种多样,包含教育、教课活动,娱乐活动等。睁开活动时,班主任一定制定整体方案。一系列的活动为学生架起了桥梁,亲近了生生关系,他们由认识到相知、相爱,到相互理解、相互合作。
在实践中,我们看到学生在竞选班干部中是对手,在班级管理与学****活动中是朋友。他们既有独立工作的能力,又有相互合作的胸怀。特别经过班干部轮换后,有很多学生已有当班干部的经验,绝不保存地教授予他人,并和新任班干部一起搞好班级工作。最令人快乐的是学生与学生之间不分你我,一直把班级这个大集体放在第一位。
因为大家有这样一个信念:集体的荣誉是最高荣誉,也是每一个人一定保护的。所以,班级声誉荣誉是班级凝聚力的有效催化剂。
正确办理班集体内部矛盾,做好后进生转变工作,培育学生合作意识
社会竞争在班集体内部的反响就是集体竞争,它有踊跃竞
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争和悲观争两种。从培育班集体凝聚力的角度看,班委会要加班集体争的关注与引,力争使争班集体的崩溃作用降至最小。就要求做好两个方面的工作,即正确理集体内部矛盾,做好后生化。
悲观争激化和突后就表集体内部矛盾。班主任在理集体内部矛盾,要注意引学生从集体全局出,培育集体利益高于个人利益的意,促使学生以和解方式解决。
同,班主任要多指班干部参加学生的解理,既能使学生之增认识与友好,又能立班干部的威望,减少班主任直接理学生班集体来的不用要的力。
悲观争的蔽状就是集体内部的人散与盘据。此,班主任和全体学生干部要亲近配合,通适召开相关主班会,培育学生合作意;通期不懈、耐心致的后生化工作,立后生的集体主人翁意,充分其极作用确定基。
后生化要求班主任做好三方面的工作:一、客价后生,二、教育念,三、加教任意。我校在后生化方面要求班主任立“化一名后生同培育一名生同光荣〞的意,建立后生化档案,档案内学生特色、化程、化成效等,后生行追踪化,获得了必定的成效。
如八年(2)班学生王宁在班主任刘玉老的努力下,期中得“年步最大〞,期末被三勤学生,在班主任的信中生写道:“回想往日,我每天跟着那些‘流氓’
打架、泡网吧,没个人自以洒,是拯救了我?不就是你?以前上是漫不经心,考永是二三十分,是化了我?不是你?⋯⋯〞一个致使几个后生的,
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这个班其余工作的起色确定了基础,该班在期末被评为学校优秀班集体。
后进生是一个广泛现象,后进生转变波及到班级稳固和班集体凝聚力的培育,是一项长远工作,需要爱心、恒心、信心和平时心。班主任要将其融入平时工作之中,让自己的一言一行均成教育,持之以恒,才能获得较好的成效。
用爱和相信来交融每一颗心
要想形成一个优秀的班集体,除严格要求以外,还得把爱和相信寓于此中。教师要诚心保护着班里的每位学生,也要要修业生之间相互关爱,相互相信。平时常常夸奖那些能关爱、帮助他人的同学。获取老师和同学的爱,对学生来说是一种幸福和奖赏,这样既可以唤起学生踊跃长进的精神,也可使师生感情加深,班级凝聚力增强。
有时班主任一次细微的关怀、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起感情的浪花,令他们平生难忘。只要班主任爱字当头,诚心对待学生,爱和相信就必定能交融班级的凝聚力。
总之,优秀的班集体一直鼓舞着学生不停进步,主动、健康地成长。能使得学生心情快乐,更加踊跃、轻松、充满***地投入学****生活中间去。苏霍姆林斯基说:“教育了集体,团结了集体,增强了集体,今后集体自己就能成为很大的教育力。〞这类力量就是班级的凝聚力。班主任只要在工作中注意交融凝聚力、修建凝聚力、引导凝聚力、鼓舞凝聚力、保持凝聚力,就必定能建立起一个拥有强盛凝聚力的班集体。
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