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创新学习心得最新资料
创新学习心得1
今日我第一次的学习了英特尔将来教化推出的创新思维技能的培训学习,首先对于这样的培训学习形式我感觉很好,很喜爱,张主任在大体的给我们概括学习要领和要求后,就让我们起先自主学习,我觉得先通过自我逐步的学习然后小组沟通探讨然后再由张主任解决困惑的这种方式特别好用。现在我把我学习创新思维技能课程的体会聊表一下:
从学习的内容上来讲主要分为分别是SeeingReason工具(因果图工具)、VisualRanking工具(排序工具)、ShowingEvidence工具(论证工具)的介绍。每一种工具的介绍都包括了“概览及效益、工具试用、专题实例、教学策略”四个栏目。对于这些理论体系我不是很明白,但是它所提倡的教学理念和思想我能够领悟,针对各个步骤的操作我很细致的专心阅读并彻底的理解,然后和我们小组的老师探讨沟通,针对有些环节和内容,我们边学习边思索并想怎么应用到我们今后的教学中,我是一名数学老师,我不由的想到针对数学这一学科特点,在以后的教学中我该怎么应用,上面所提倡的单元教学思想,及各环节的设计及可操作实施的细微环节步骤我很赞同观赏,我觉得她能很好的发挥学生的思维极致及培育学生自主学习性,但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很好用呢?我还须要再仔细的去思索这个问题,我想假如这种方法或步骤能够在改进一些,或者在日常的常态课上能敏捷的揉入这些教学思想和特点我想应当是个完备的结合。我想我肯定要好好的学习一番,然后再尝试一些创新和改进,使他能更好实际的应用到我们的教学之中,学无止境,教法也是无止境的,我信任没有最好只有更好。努力,加油!
创新学习心得2
教化应培育造就一批高素养的具有创新实力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发觉事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的学问、阅历基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创建出新奇的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教化制度的弊端主要在传授学问时采纳灌输式,忽视了学生的爱好和新奇心,忽视了学生创新思维的培育。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培育谈一点体会。
苏霍姆林斯基说:“教学和教化的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中胜利的乐趣”。求知欲,也叫学习爱好,是力求探究,相识客观世界,渴望获得科学学问不断追求真理。求知欲作为内在力气促使人致力于从各个方面去相识对象,了解对象产生的缘由,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培育创新思维的关键,首先在于是否激发起学生剧烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创建之花。如在“牛顿第肯定律”教学起先时,老师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;立刻停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能接着飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学学问,提问二是制造悬念。引导学生留意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创建思维。从激发学生学习物理的新奇心和爱好来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会胜利的喜悦,激起学生迸发出创建的火花。
2、设计概念冲突情景,激发学生学习爱好
布鲁纳的理论认为:人们同四周世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,假如刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千姿百态的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误会。这时就须要老师细心设计与该学问有关的试验和教学教案,引导学生进行细致视察、分析、比较,,看清实质性的问题。如关于浮力的问题,学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力,但经常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大,而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小,这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成很多困难。但假如我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处,出其不意地在他们面前绽开一幅新画面。比如,针对上述学生对物体浮沉的错误相识,设计一个小试验,测出漂移在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的冲突,将会激起他们在自然界奇妙面前的惊异感,促使他们主动思索,探究一个“为什么”的答案,从而产生深厚的学习爱好。
擅长利用,奇妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离改变了,镜中的像大小也改变了呢这个结论明显与正确的平面镜成像规律是冲突的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像试验,发觉象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。
又如:“力是维持物体运动的缘由”等等很多物理概念,在物理教学中始终干扰物理概念的形成和驾驭,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想方法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热忱,绽开他们丰富的想像力。
3、演示试验的奇妙绝伦,使学生在惊羡之余体会到物理学的魅力所在,从而产生深厚的学习爱好。
如:通过一个三棱镜,将一束太阳光分解成绚丽的七色,使多数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉;通过一个静电起电器,使人体的头发由于静电
斥力而竖起,显示出电力线的形态,使学生惊羡不已;如先将一个剥去外壳的鸡蛋,置于较蛋稍小的玻璃瓶上,鸡蛋静止在瓶口上不动,接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内,燃烧片刻,使瓶中空气淡薄,再将那只鸡蛋置于瓶口,可视察鸡蛋渐渐地被“吞入”,最终落瓶中。面对这些意想不到的现象,不但使学生产生了深厚的爱好,而且能够激发他们探究其中奇妙的主动性和丰富的想像力。
物理概念相对来说都是比较抽象的,因而它建立往往须要足够的感性阅历,需通过一些典型试验,使学生获得生动,显明的感性相识,从物理现象的特征动身,提出物理概念,使学生对所探讨的问题产生剧烈的爱好。例如,在建立“惯性”概念时,事先演示两个小试验,“打蛋入杯和杯底抽纸”。提示学生视察,当塑料片在棒击下飞出,而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘,而杯底压一条纸将其突然抽出,杯子不落地,这时爱好盎然,老师自然导入惯性概念教学。
物理教学中可以从多方位多角度来培育学生创新思维,只要我们依据详细要求,结合学生的特点,正确地应用科学的方法,并实行有效、合理的教学手段,充分调动学生的主观能动性,在培育学生良好的思维品质方面会有成效。
创新学习心得3
从--年3月份起先,我们小组三个人起先了上海理工高校校级的高校生创新创业训练安排项目:重残者护理床,指导老师是我校医疗器械与食品学院的赵展老师。到现在,已经过去了将近10个月的时间,我们从刚起先的一窍不通和一筹莫展,到现在的目标明确,方案清楚,渐入佳境,这其中觉得发生在我们身上好多事情,也收获了好多。回想过去参与探讨项目的过程,从起先的找寻课题到申请立项撰写项目申请书,到查阅相关参考文献,确定试验项目、实施方案和找寻创新点;并制定具体的探讨方案和步骤;对项目进行相关调查和探讨;到最终确定项目的可行性,一步步走来,这其中的辛苦和辛酸只有经验过的人才懂,其中的阅历和成长也只有经验过的人才会共享和拥有。这是一次难得的经验,一次让我们得到熬炼和成长的经验。
转瞬到了项目中期检查的阶段,回顾这一段时间以来的努力和收获,现将我们的心得体会共享如下:
在探讨方面,最深的体会就是要擅长勤于思索,主动动手动脑。创新创业训练项目不是基础课上我们做的试验,只要按着老师讲的步骤做就行了。做的课题对于我们来说,可能是一个没有接触过的新领域,没有人告知我们一步步该怎么做。须要自己去找文献查资料,去弄明白试验的原理,然后确定要创新的方向,根据这个方向一点点努力,,这个时候除了找寻帮助,最重要的还是自己思索。最起先的时候,我们很急于求成,所以一起先就靠着自己的想像闷着头在试验室里画图,结果前面两个星期一事无成,以自己的想像画的图给老师看,老师只要细致一看就漏洞百出,没有一点可行性。后来我们听了老师的建议,不要焦急,一点点一步一步地来,先查阅文献资料,弄明白其中原理,再勤于思索,在文献资料中获得有用的信息,得到启发,然后再运用到自己探讨的项目中,肯定要学会借鉴。
在学习学问上我们相识到光靠学习书本学问是不够的,真刚要动手做一个产品它须要各个方面的学问,而且试验和理论值有差距的,在试验中我们会发觉许多理论的学问是不好用的,必需要靠阅历以及不断的摸索去解决。中国的学生总是习惯于在教室里在课本上学习学问,所以很缺乏创新方面的思维,在做这个项目的过程中,我深刻地意识到我们应当尝试着多动手,一些机器零部件只有自己亲自拆了再装上去才能完全理解其中的机构和工作原理,这比在课本上对着图看原理要便利有效的多的多。说实话,刚接触助行器这个项目,我连助行器是什么都不知道,更别说让我去设计探讨出一个助行器产品了。后来,我查阅了好多有关助行器的文献,才弄明白助行器的一些基础学问,但是对于助行器的简洁的机械机构还是不能很好地理解,幸运的是我们学校的试验室有一个简洁的助行器,可供我们拆卸探讨用,所以我自己亲自拆装了几次,这才完全理解了其中的机械机构,这为我们后续的探讨起到了很大的作用。
在创新方面,由于我们这是一个创新创业项目,所以创新方面是必不行少的。我觉得,创新方面首先要明确一个方向和目标,方向和目标是贯穿整个项目的核心,只有明确方向,围绕这个方向努力下去,才可能有结果。创新点可以从许多方面着手,不肯定要很高深很前沿的东西,只要不是照搬别人的东西在自己力所能及的范围内就好。有时候,思维可能会出现“停滞不前”的现象,这时候不要焦急也不要想着放弃,要试着换一个角度思索,发散思维多方位思索,作出大胆猜想,这时候你或许会有一种“柳暗花明又一村”的感觉。
其实这段时间对这个项目的付出和努力,让我们觉得收获最大,体会最多的应当是团队合作方面。一个人不管怎样都是须要团队协作才能把事情做得美丽,或许一个人也能完成,但是可能要花上十倍百倍的时间,而且完成的可能也没有那么美丽。“众人拾柴火焰高”这句话是有道理的。团队合作中须要我们成员间的不断磨合,学会倾听大家的看法和共享你的看法,做到敬重你得每一个组员,快乐地沟通与合作。一起先,我们组的三个人的合作一点也不默契,甚至可以用不开心来形容,因为我们之间缺少沟通,每个人都有自己的想法,但是都放在了心里,没有刚好地说出来,有种自己忙自己的感觉,一点也没有团队合作的氛围。直到一段时间后,我们开会探讨沟通才发觉我们前段时间都在各忙各的,都没有方法沟通到一起,整个项目也是毫无进展。这时我们才意识到我们的团队合作,人员安排方面出了问题。所以我们刚好调整,做到刚好沟通,每一个人有想法都可以刚好的提出来我们大家一起探讨沟通,这样做之后,真的事半功倍,并且在做项目的过程中也感到很快乐很欢乐。
在项目探讨过程中,我深深感受到团队合作的重要性和必要性,同时也学到了许多东西,在肯定程度上提高了自己的学习和创新实力。很感谢这个项目给我的熬炼与成长的机会。
创新学习心得4
10月24日,市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座,在短短的3个小时的学习中,会议室内气氛热情,掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面,借助一系列智力问题、嬉戏和案例,阐述了思维创新的全新理论探讨成果,听来既生动好玩又开拓思路。通过学习,使我们对创新有了全新的相识和理解。这里,我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得:在本职工作中培育创新思维,重点要抓住三个方面。
一、要擅长发觉问题
在我们的工作当中,或多或少都存在问题。有问题没关系,关键是要擅长发觉问题,刚好相识不足。只有发觉问题,才能解决问题,才能为创新思维供应素材,创建“入口”。
发觉问题,最主要的是增加视察实力。一是要擅长从高处着眼,看一看你的工作安排、方针、指导思想是否对路,是否符合上级要求,是否符合社会发展方向。二是要擅长从低处视察,看一看你的工作是否符合实际,是否符合民-意,群众是否乐意接受和执行。三是要擅长在过程中追踪,看一看工作过渡、连接等是否畅通高效,措施能否有效落实兑现。这样一来,问题就不难被发觉。
二、要驾驭最基本的方法
要做到创新思维,还要驾驭正确的方法,加强训练。
第一,加强学习,留意训练。在当今社会,不论你从事什么工作,学习已成为人的第一须要,一刻不学习、不进步,就面临被社会淘汰的危急。要做到创新思维,就要加强学习。同时,在学习的基础上,留意加强思维方面的训练,开发自己的智力。平常,在工作当中遇到问题,要养成常常问自己“究竟应当怎么办”的习惯,从而给自己思维施加压力,使思维保持在敏捷状态,一旦注入要素,就能确保正常运转。
其次,对自己的工作要常常系统思索。系统思索是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法,系统思索将引导人们产生一种新的思路,使人们从困难细微环节中,抓住主要冲突,找到解决问题的方法。
第三,借鉴比较,找寻启发。唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,没有孤立存在着的事物。我们要擅长从今事物联想到彼事物,在历史和现实之间移位,在时间和空间上转换,在物与物之间找寻桥梁,在事与事之间搜寻纽带。找到了联系,相识了共性,我们就要结合本职工作实际,进行借鉴比较,启发自己的思路,去创新求解。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维,从根本上说,还停留在相识的层面。假如没有实践,那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来,才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中,能指出工作中弊端的人不少,但亲自去付诸实践的人却不多,他们缺乏实践的志气和对工作的使命感、责任感。所以,在竞争时代,我们燃眉之急的一项重要工作,就是要增加敢于创新、敢于实践的志气,不断开创本职工作的新局面。