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学校科研工作总结1
依据学校的工作规划和教研工作要求,结合自己的实际,仔细开展教研工作,详细工作总结如下:
一、加强学习,提升理论素养
《课程标准》及学科类报刊杂志等,钻研教材教法。
,提升理论素养。
利用课余时间,学习、阅读了相关的教育教学文章、书籍,做好学,本年度我阅读了《活动建构教学论》、《教师如何听评课》《教师成为讨论者》等书籍,撰写了近万字的学,为顺当完成各项工作奠定了理论根底。
。
今年8月参与了XX省远程研修培训,省市区优质课观摩及其他教科研培训。通过培训学习,切实转变观念,夯实了自己的理论根底,同时也拓宽了视野,了解教学改革的最新动态。
二、勤于实践,提升业务力量
,积极提倡自主、合作、探究的学和谐的师生关系,营造和谐轻松的学习环境,促进学生自主进展,努力形成自己的教学风格。
。在教育教学实践中,开展问题引领式主题教研,采纳案例+实证的方式绽开,收效明显。
,按时参与学校组织的教研学习、听课、评课等活动。活动中,集思广益,博采众长,深入反思自己的教学行为,以先进的课改理念矫正自己的教学行为,提高自己的教研力量。本学期共听评课60余节,上校级公开课2节,区级公开课1节,促进了自身的成长。
三、以身作则,强化学校教科研工作
1、多种形式培训学校科研骨干教师。通过读书论坛、专题学的提高。
2、引导教师扎实做好微课题讨论工作,取得初步成效。
3、引导教师上课题研讨课,将科研与教研严密结合,共同提高。
“十二五”课题的讨论及结题预备工作。
四、加强教改与教学科研,努力出成果
在教学教研实践中,准时进展教学反思,总结教学中的得失,取得了点滴成果。
(20xx—20xx)XX区教科室、XX区教研室
(XX区政府)
(20xx—20xx)XX区教研室
、教科室
在忙劳碌碌的工作中,我的教学、理论水平和教研力量各方面有了肯定的收获和提高,但是也有缺乏和困惑,如教研的开展不够深入,效果不明显,理论及实践讨论成果欠佳等问题。在今后的工作中,我将脚踏实地,争取更大的进步和提高。
五、科研工作重点
1、连续加强个人理论学。
2、引导教师扎实做好“十二五”结题工作。
3、对结题课题做好后续讨论及推广工作,努力把讨论阅历应用于教育教学。
学校科研工作总结2
20xx转瞬即逝,20xx悄然降临,回忆本学期的工作,本人能踏实工作,依据期初制定的教科研工作规划,以新课程改革为契机,以新课程标准的根本理念为指导,转变教学观念,从标准入手,有目的,有规划,有步骤地进展课程改革试验,加强课堂教学改革讨论,以提升自身教学水平及数学教学质量。
1、用敏锐的眼光端详自身教学。
任何宏大的讨论都源于实践,都基于对大量事实的讨论。教科研也不例外,对教育教学实际,进展多角度、多层面的讨论,这是开展教科研工作的重要根底。往往许多人缺少的是发觉。在实际的教学过程中,我们都遇到各种各样的问题,如学校与家庭社会、学校治理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象,我们不行视而不见,听而不闻,因此,我时刻用讨论的眼光去观看、发觉、解决问题,用提高教育教学质量的目的去思索、分析问题,这样就避开了想搞教科研而找不到切入点的为难。
2、乐做有心人,随时收集丰富的素材。
在留意或讨论众多教育现象时,面对纷繁简单的素材和瞬息万变的教育信息,灵感会不断出现,这些都可能是教科研的闪光点或独特之处,我会在第一时间记录下稍纵即逝的瞬间,来充实和丰富自己的素材宝库,使自己在撰写论文时不再为没有翔实的事例而苦恼,而更具说服力、针对性和实效性。
3、确定个人专题,加强个案讨论。
在进展专题讨论时,要充分发挥自己的特长和爱好。平常,我注意教育治理和小学数学教学。因此,我总是从教育理论和教学理念的高度着眼,从身边的教育教学实际入手,选定适当的讨论范围或方向。本学期我注意让学生学习数学时,加强阅读力量的培育,我进展有目的地教育,注意解题方法、步骤的详细指导,在日常作业指导时,强调仔细写、仔细读题、仔细列竖式、仔细检查,确保正确率。加强对典型个案的剖析,进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。结合爱生行动,悉心做好后进生的辅导工作。另外,尝试对讨论成果进展共性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现,这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作,信任发觉就是进步,总结就是提高。为了形成高质量、共性化的成果,我常常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍,了解所讨论内容的前沿动态和已有的理论成果,同时还进一步改善自我的学问构造和力量构造。我积极参加教育教学研讨活动,在与别人沟通和争论的过程中更新观念,撞击思维,将自己发觉的新、奇、特,效果好的做法和想法科学地、精确地表达出来。本学期,仔细写好每天的教学随笔,数量达上课总数的50%,能保质保量地完成教科室布置的任务,积极做好“六个一”工作。
在当今全力推动素养教育的进程中,很多崭新的教育思想在闪耀,全新的教育理念在涌现,多元的教育模式在碰撞。在的教育改革大潮中,我作为一名中学教师,必需朝着专业化方向进展,在专业精神、专业学问、专业力量、专业理论及自我专业意识等方面不断完善,用自己的热忱、毅力和才智全身心地投入教育科研,由于一切“为了学生的进展,为了教师的进展,为了学校的进展,为了社会的进展”。
学校科研工作总结3
在这一学期中,我校的科研工作在原有的根底上得到了深化,加强了科研力度。我们清晰地熟悉到没有科研工作的学校是不完善的学校,没有科研力量的教师是不称职的教师。特殊在这个学期中,我们把科研作为我校的一项重点工作来抓,科研工作也是我校的特色之一,为了提高我校的知名度,充分发挥我们学校的优势,结合讨论性学习,为此我们在全体教师中大力提倡:“以科研促进教学,以教学带动科研”的创新意识和科研态度。
在本学期中,我们主要做了以下几项工作。
(1)制定并完善了《学校科研工作条例》、《学校科研工作五年进展目标》等规章制度和方案。
(2)积极投身于二期课改,我校全部教师通过培训正在执教新教材,还有多位教师在上探究型课程,有目的地培育一批中青年骨干教师参加课程改革和教科研工作。
(3)充分调动教师的科研意识积极性,要让教师们树立“以科研促教学,以教学带科研”的思想,本学期共收到心得体会35篇,教学案例6篇,科研小论文30余篇,其目的是为了扩大学校影响,展现我校教师的素养;
(4)加强校本培训工作及校本教材的开发使用,本学期印刷成册的有美术学科校本教材、音乐校本教材体育校本教材等,并表达了“以人为本,实施分层教育教学的实践讨论”,目前共有五册校本(培训)教材。
(5)11月10日学校召开科研开题论证会,邀请区有关专家领导来校检查指导科研工作,对推动我校的科研工作起到了积极作用。屡次组织局部骨干教师外出参观兄弟学校的科研成果展现会和学习他们的胜利阅历,加强横向联系,到达共同进展的目的。
(6)落实市、区两级的课题讨论,对课题进展了中期检查;组织并审核20xx年课题申报,其中四项课题《初中制造性学科教学构造、方法、途径模式的讨论》通过沈阳市教科所鉴定,获得证书。《创新教育的地理教学模式的讨论》通过沈阳市教科所鉴定,获得证书。《开发网上教学资源与课堂教学相结合的理论与实践讨论》荣获衡养分膳食的对策讨论》荣获国家级优秀科研成果三等奖。另有16项教师个人立项(区级),已申请通过。完成学校历年来已批准立项的课题整理统计以及教师论文统计等常规工作,建立了学校科研网页并负责增补内容。
学校在讨论课题方面,做了大量的工作,提出了网络环境下的讨论性学习理论和网络教育与传统教育的优势互补,先后搭建了网络平台,完善校园网络建立工程,为了协作教师利用信息技术与学科整合更换了学校局部线路,学校大局部教师能使用学校的外网和校园网运行正常,内容丰富,有资源库、网络学校、在线教育、科研、党建等一些大的模块,极大地便利了教师学习和工作,对学生的学习帮忙了起到了推动作用。
(7)仔细完成教育局和区科研室等有关单位布置的各项科研工作任务;积极订购科研用书和有关科研方面的报刊杂志供教师们作参考;按时出席各级各类的科研工作会议。
我校有3名教师的教育科研论文被评为市级科研课题讨论一等奖,4名教师被评为区教育科研先进个人。通过课题讨论,推广成果,不仅提高了教师的科研力量,也推动了学校的课程改革进展。
学校科研工作总结4
一、激发内驱机制引领
xx一中在教科研工作中重在激发教师的主动性,强调教师在科研中的主体地位,以本校优秀教师为典范,以“名师工作室”、“学术委员会”为组织形式,充分发挥优秀教师群体的引领带头作用,大力宣传“名、特、优”教师的先进事迹,形成人人争做“科研型、学术型”教师的良好气氛。同时学校积极为教师的自主专业进展打造科学、专业的成长平台,形成良好地外部鼓励机制。
教师更加熟悉到,自主进展在个人职业规划、职业幸福感、成就感获得的重要性,教师自主进展的意识有了明显提高,激发了教师规划职业、规划自我、规划人生的意识。一年来我校教科研工作取得了长足的进步,成果斐然,在校教师共计发表论文123篇,%,其中国家级、省级、市级论文,同比分别增加了109%、29%和240%。
获奖论文39篇,其中省级获奖18篇,市级获奖21篇,与前一学年度仅有4篇市级获奖相比,无论在质和量上均有了明显的提高。课题结题16个,其中省级课题3个,市级13个,同比增加10个。市区评优课参赛25人,16人获一等奖也创一中历史最好成绩,上学期完毕的大市评优课又有7位教师获一等奖,5位获二等奖。另外,教师参与各级培训人数明显增加,教师业务力量测试成绩明显提高等。这些成绩的取得,首先取决于教师个人对专业进展主动性、能动性的增加,无论是制定个人专业进展规划还是执行规划都比以往更加标准、投入,成绩的取得也证明激发内驱力的重要性和有效性。
二、教研合一课题引领
《回归主体性的教师自主专业进展实践讨论》这一省级课题的讨论在引领我校教师专业进展中起到了重要的指导作用,对我们提高理论力量,提升熟悉层次,提速培育过程供应了很好的平台和抓手,同时也给我们教学、科研合二为一、实现教师、学生与学校的共同、和谐、可持续进展供应了机遇和途径。在该课题讨论的过程中,王志勇校长亲自挂帅,带着课题组成员积极探究教师专业进展的有效途径,将科研与实践亲密结合,从课题立项、过程治理,以及课题与教育教学的亲密结合等不同角度进展了全方位的深度引领,对全面促进我校教师专业进展讨论起到了至关重要的助推作用。
学校确定了“专家引领、科研先导;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。邀请了多位专家来我校为全体教师作了精彩的教科研报告。使教师们明晰了教科研的意义、步骤与方法,使全校教师走向了问题型教研课题讨论。学校在教科研上实施政策鼓励、全力支持。如供应丰富的图书资料,科研设备,广开门路采集最新的科研信息供应给教师以拓宽讨论的视野,提高讨论水平。
组织全校教师仔细学习现代教育理论,更新观念,进一步提高教师科研意识和水平。同时,还为教师搭建教育科研沟通的平台,为教育科研成果的发表与推广创设条件,为教师供应展现个人才华的时机,充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。20xx学年度我校省市级课题结题数大幅度增加,开题数也创历史新高,在研课题有19个,其中省级课题有4个,课题讨论极大地促进了我校教科研工作的深入开展。
三、分类关注价值引领
“凡事预则立,不预则废”。10年9月,我担当教科研工作伊始,在校长室的指导下,在前任同志工作的根底上制订了《xx一中教师专业进展推动方案》,并整体推动实施,逐步形成了一中特有的“四层九段”的阶梯式进展模式。这一模式通过对学校教师现状精确务实的分析,提出了将来五年我校教师专业进展的详细目标,并对学校现有258位专任教师依据不同年龄、职称、进展意愿划分成四个层次、九个阶段,依据不同层次、阶段有针对性的进展确立目标、建立规划、培训提升、阶段总结、评价嘉奖等一系列措施,首先让每一位教师对自身专业进展做出合理的预期和规划,通过规划明确自身的优势和缺乏,对下一步要到达的目标和层次做出精确地定位。
学校在对教师自我规划统计分析的根底上按不同层次、阶段和需求供应阶梯式培训,即初级层次教师由中级层次中的优秀教师领衔培训,中级层次教师由高级层次中的优秀教师领衔培训,高级层次教师由校外专家、学者进展培训,阶梯式培训的优势在于共性强、针对性好,身边的典范更有说服力,身边的事例更有指导性。