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初中英语教育教学反思
初中英语教化教学反思篇一
初三学生即将面临着毕业,学****任务紧,时间有限,因此,充分合理地利用时间,建立条理有效的课堂架构,注意发挥学生的主体精神,最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学,我不但在课前从多方面主动打算,细心策划,而且注意每一节课堂教学后的反思,并把这种反思贯穿于教学过程的始终。详细做法可概括为:“明确目标、体验仿照、活学活用”三步教学法。
一、明确目标
教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标,加以正确的方法指导,同学们对自己的复****活动才有一种方向感、使命感,也才能削减盲目性,从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后,也就完成了总的目标,从而完成了整个教学任务。
二、体验仿照
任何一种语言都是一种活的语言,英语也不例外。没有肯定的语言环境作为载体,那种语言也就失去了活力,成了死的语言。在课堂教学活动中,老师的举手投足、一言一行都能向学生传递肯定的信息,尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来,使学生受到潜移默化的影响,进而引导他们去仿照。在我的引导下,同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言,从而对语言有个初步的感性相识,再通过小组合作学****任务型学****探究性学****等方式深化语言的****得过程,让学生接触、运用并充分理解所复****的语言材料,进而引导他们从感性相识逐步上升为理性相识。
三、活学活用
我一直反对同学们学****时死板教条、死记硬背,这样不仅大大降低了课堂效率,而且久之大部分同学也会失去学****英语的爱好。我总是激励同学们创建性地运用语言,学生们在课堂教学活动中的演示、探讨等方面只要存在着合理的方面,或者有所发挥或创新,我总是适时地赐予合理的确定和评议,以便引导他们主动地投身于教学活动并参加竞争,主动地运用英语,最大限度地调动他们的主动性。
另外,刚好的对所学学问进行盘点、理清思路,使所学学问纵横交织,密集成网,帮助学生们建立浩大的学问网络,也能优化学****方法,大大提高课堂效率。
总之,通过“明确目标、体验仿照、活学活用”三步,不仅使学生对课本内容驾驭得更精确、更坚固,而且达到了英语课堂上“个个参加,人人有机会,充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的,从而提高了学生的英语运用实力。
初中英语教化教学反思篇二
七年级正是打基础的阶段,培育学生良好的听、说、读、写的实力对以后初中英语学****很重要。因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠,仔细学****勤勤恳恳,兢兢业业,深化探讨教法,虚心向前辈学****从各方面严格要求自己,主动向老老师请教,使教学安排及实施有条理,有组织,有步骤地开展。
为适应新时期教学工作的要求,结合本校的实际条件和七年级学生学****英语的实际状况,我在教学中的主要环节体现在以下几方面:
英文书写的端正与规范,是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:任何一位学生都必需书写端正,否则将会受到惩处。恐吓之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生,以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都赐予激励。后来我惊异的发觉,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全可以写的特别端正,俨然一个优秀生的卷面一般,感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时,依旧贯彻字迹端正者得高分,否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治,同学们形成一个端正书写的良好氛围。本文由一起去留学编辑整理。
英语作为一门语言,让学生在基础学****阶段养成大声朗读,敢于开口是特别必要的。在日常教学中,我最胆怯 不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了,那么他们这一生学****英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段,我特殊提示我的学生们,肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生,则要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最终大声朗读。
一天之计在于晨,这句名言对于英语学****来说,更是如此。早自****上,我想尽方法让学生们去读,以不同的形式,朗读不同的内容,充分挖掘学生们读的潜能,让学生们都能开口说英语。
许多时候我们不得不承认,学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来,我想我们应当在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法,同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面,我一般遵循三步走的依次。。让学生先学会读单词,做到看到单词,读音能够脱口而出。。可以由老师报中文说明,学生读出英文单词;在课堂句型操练中,进一步巩固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。。事实上,此时由于学生对许多单词的过目率特别的高,他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词的拼法了。
此外,在新目标英语教材的starters和前几个单元部分,我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼法规则,逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼法的****惯。
在开学阶段,对单词识记的听写检查方面,我们最好是能因生而异,区分对待。我们既要让全部学生相识到单词拼法识记的重要性以及单词拼法不过关的严峻后果,同时我们也要避开一小部分学生可能因为单词听写不过关,而产生对英语的畏学、厌学心理。
不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的,都是可行的。尽管如此,我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学,可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学****之后,每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学****方法与方式,随后我们增加音标的教学,以促进他们进一步自学英语的效果,可以说是水到渠成,一挥而就了。
并且一个班级中,确定有部分学生的英语基础薄弱,他们对字母驾驭都是似懂非懂,假如我们在七年级开学阶段立刻引入音标,我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学****的负担,这同样可能导致他们产生畏难心理,甚至放弃英语学****br/>此外,音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词,所以我比较同意利用渗透教学,在一段时期内渐渐地让学生相识大部分的音标,逐步的驾驭利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任学生在之后的英语学****中,会越来越娴熟的运用音标自学单词的。
五、课堂活动模式
英语课堂上的同桌对话模式,我想应当始终被提倡。因此,在七在教学过程编排上,也尽量多的编排对话操练,以争取让学生有尽量多的机会展示,尤其是每个单元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型,更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时,教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容,其中个别超纲单词,不妨也加以说明,以作为扩展学生单词量的一个协助手段。
如今利用网络资源共享,我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此,我认为依旧不应当全部照搬挪用,而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工,使之更适合自己的教学风格与班级学生学****特点。
同时,针对自己的课堂模式及教学程序,我们还可以特地为自己制作一个课件模板,这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。
七、后进生限制与转化
众所周知,英语学****的两极分化现象,是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发觉,即使在小学毕业生中,就已经存在肯定程度上的两极分化了。为此,在七年级开学阶段,依据初步的视察、调查与测试,尽快驾驭班级中英语学****后进生的状况,并且在教学过程中赐予更多的关注与关切,持续地赐予他们精神上的激励,主动帮助他们重树学好英语的信念,在课堂设计上更多的向后进生倾斜,并努力取得学生家长的协作。总之,实行一切措施限制并缩小班级内英语学****后进生的数量,并非完全不行能的事情。
综上所述,经过一个学期的努力,一部分同学成果有所提高,在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。七年级开学阶段只要我们英语老师专心去教,只要我们学生专心去学,信任我们就能圆满的完成英语教学工作,为学生之后的更高层次的英语学****奠定扎实的基础。
初中英语教化教学反思篇三
课堂教学作为课程改革的有机组成部分,是学校教化的基本途经。随着新课程改革的不断推动,如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素养教化精神的教化理念,坚决不移地推动教学方式和学生学****方式的转变,是时代赋于当代老师的历史使命。
在学****新课程的教化理念,学****课改试验区老师已有成果、借鉴其他老师阅历的基础上,我在课堂教学中努力实践新的教化理念。实践中,新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思索、探究和实践的一些阅历。
一、关注全体学生是课堂教学胜利的前提
基础教化的本质是大众教化,为此在课堂教学中被忽视的学生群体应当得到更多关注和关爱。每堂课上,都会有一些特别主动的参加者,还会有一些被动的参加者,或者根本不参加者。我总是能够特殊关注哪些没有参加的学生在干什么。他们是在仔细的倾听、思索、还是神游在外,或者在很被动的接受。老师的任务是帮助调动这些学生的主动性,并反思自己的教学设计:如何使更多的学生卷入到活跃的学****活动中来。
二、认清政治课堂教学的使命,有效实现三维目标
实现学问与技能,过程和方法,看法和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。特殊是思想政治课,要达到育人的功能,应更注意看法、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中,依据课程标准要求,本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的相识,从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点,让学生先用单手***服、穿衣服,然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验,同学了解到人生难免有挫折,只是应当如何正确地去看待挫折。活动结束后,同学纷纷表示:“残疾人能身残志不残,对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折战胜。”
通过上述活动简单让学生产生心理共鸣,同时无形中又教化了学生如何用我们所学的学问培育自己健康的心理,如何去关爱残疾人,主动地正视挫折的心理。既达到巩固学问、培育实力,又能使学生的情感、看法和价值观得到升华,实现初一思想政治心理教化的目的。
三、在政治课堂教学中有效的开展新课程提倡的学****方式(即自主学****小组合作学****探究学****br/>(一)在课堂教学中开展自主学****br/>1、首先要探讨学生是否有肯定的相关学问;2、学生应驾驭解决问题的方法;自主学****主要是学生自己学****而自己学****就要有肯定的科学合理的学****方法。这就要求在本科的教学中要引导学生驾驭科学合理有效的方法。3、学生要与老师和其他同学共同探讨新方法,沟通学****体会和学****材料,相互帮助;我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律爱护》这一课中“消费者的合法权益受活动爱护”这一重点学问时,就采纳了学生自主学****的方式。学生在学****之前,依据教材内容,我给学生介绍了三种学****方法:;;;讲了这些方法的特点、对我们学****该部分内容各自所起的作用,然后学生自主选择一种方法进行学****学生驾驭了方法要领后,先独立自主的学****然后他们将自己的学****结果进行沟通。我在从中辅导,特殊关注有困难的学生,引导学生如何阅读、如何对重点学问勾划圈点、如何归纳概括。这不仅体现了学生的主体地位,更重要的是教给了学生学****的方法,培育了学生的自学实力。
(二)组织有效的小组合作学****br/>如何组织有效的小组合作学****这是很多老师正在思索的问题。在这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试:一是先建立一些基本的小组合作规则。探讨前,小组成员先独立思索,把想法写下来,再分别说出自己的想法,其他人倾听,然后探讨,形成集体的看法。二是建立激励机制。采纳积分制,可分为小组积分和个人积分。这极大地调动学生的主动性,效果显著。三是在小组探讨的时候,我不是等待,不是观望,也不是干自己的事情,而是要深化到小组探讨中去,了解学生合作的效果,探讨的焦点,认知的进程等,从而敏捷的调整下一个教学环节。通过实践,这样将大大提高合作学****的效果。
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