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后续课程:企业实习、毕业设计
各课程关系分析:
4个主题式课程螺旋式递进,环环相扣,通过不同的主题,串联
起各课程群,不同的主题课程解决不同的问题,并在要求上逐步
提高,以次提升学生实际业务能力,达到与就业客观需求的有机
衔接。
课程特点
这是一个组合课程群,内容涵盖了室内设计表现、室内设计法规、室内设计专题,还包括了3DMAX制作技术。本次课程是把练习和项目内容有机的串在一起,通过一系列作业对学生进行系统训练,并在练习、项目部分以及教学的目的方面,反映出学生最终学习效果。
课程总体目标
将建筑引入课程,在先导课程的基础上拓展提升学生的能力点,实现课程与就业的有机衔接。
学生作业案例(课程教学组织形式)
组员:闫文华、余登峰
闫文华,入校前曾进行了短期性的素描和色彩应试练习,基础较弱,计算机设计软件操作“零”。经过之前的几个主题式教学课程实践与自身的努力,业务水平在班级处中上游。
余登峰,入学基础一般。由于身体健康及
其他原因,课程的参与度较差。本课程中
后期没有介入。
(第1周)
由学生自由分组,组成团队。
给出本课程的可持续发展的环境、别墅设计、人居环境这三方
面要求,由同学发挥联想,提取关键词;
学生自由选择别墅的所在地,可以是实际的场所,也可以是虚
拟的场地;
回顾课程前所老师开出的书单,查阅资料,熟悉回想各类现代
建筑流派,从中选择或提取元素、灵感,组员围绕关键词展开
讨论,进行头脑风暴,捕捉灵感。
参考资料
:(第2周起,贯穿课程)
学生分组对选择的场地进行考察、测绘,利用各种手段收集资料,整理出一份对于场地的调研报告,包括当地的气候、地形、植被、交通、所在文化圈、周边环境等要素。结合前期课程引导得出的关键词,选择别墅设计项目的思路与方向。调研报告需在课堂进行汇报,并整理归纳出一份完整的场地背景研究报告。
:(第3周到5周)
在概念草图阶段之初,同学自主发挥,选择设计的方向和方式,自己发现和解决问。通过组员之间、组与组之间的碰撞寻找灵感,并做全程记录。该阶段的重点是别墅的具体形式以及别墅与所选择场地的关系。
在学生有了一定想法和创意之后,教师介入,开始系统介绍溪边别墅、山地别墅和海滨别墅的一些经典优秀案例,结合建筑所在地环境展开阐述,同时补充关于可持续发展的一些相关理论。本阶段学生要制作大量的小作业,一为灵感、创意的记录,同时也是同学结合教师讲授,调整自身设计项目方向的客观要求。
建筑与环境的关系,建筑的形态,建筑与居者的关系,在这一阶段要基本确立。
选址环境分析
地形气候分析
住宅室内气候小环境分析