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幼儿园教师师德领会典范
古语有云:“师者,所以传道授业解惑者也。”转瞬间,走进幼儿园工作快一年了,一路走来,有泪水,也有欢笑;有迷惑,也有收获。刚才回到走开多年的幼儿园之时,小心翼翼,教书育人,粗心不得更况且是这些懵懂的少儿子了。“参考之资能够攻玉”,于是虚心向有经验的老师讨教课习,学习他们教书之法,秉着他们的育人之德。一路走来,进步许多,成熟许多。我不敢说十分热爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但正是在这平庸和朴素中,我用教师的职业道德解说着一个一般幼儿教师存在的价值!
今年,我校展开了师德师风学习教育活动。经过学习,进一步明确了展开师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师,要忠诚党的教育事业,要有广博的知识、更要有高尚师德、优异的师风。陶行知先生说过:“学高为师,德高为范。”说的都是为师者不单要有广博的知识,更要有高尚的师德。优异的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,穿着穿着都是幼儿私下谈论的话题。为人师表不可以说一套做一套,应严以律己,言行相符,心口如一,成为幼儿的楷模。我面对的是一群五六岁的少儿子,我就是他们的楷模。孔子说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”
全部师德要求都是鉴于教师人品,因为师德的魅力主要从人品特色中表现出来。我乐观向上,每日都带着一份好意情投入到工作中,带着浅笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的率领下玩的很高兴,我觉的这就是我工作的价值和意义。能够说每日我都是以平易的心态、饱满的情绪,真挚的对待每一位孩子。清除追赶名利避重就轻心理,用平平时常的心态、高快乐兴的心情来干实实在在的事情。
有一种爱,叫无私,有一种爱,叫关心,有一种爱,刻画着伟大的灵魂,有一种爱,歌唱着高尚的质量。那就是教师对学生的爱,简称为师爱,是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的珍爱和培育。我有一个7岁的女儿,作为母亲,我倾注了所有的爱心,关心着她的成长,这类情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上获得了一些进步,我都会特别快乐,这类欢乐之情溢于言表,能够除去一天的劳苦。每个孩子都是母亲的宝贝,工作中我也好像对自己的女儿那样对班里所有的孩子。这使我深深领会到,情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步,你就会欢乐,就能感觉到工作的快乐。
优异的师德师风的形成,除了在制度拘束的基础上,还需要我提高自律意识,自觉更正自己生活、工作中的不好习惯,在幼儿心中成立起优异的师德师风形象。
我认为要提高自己的师德师风要从以下几个方面下手,。
1、敬业爱岗。第一,要热爱幼儿教育事业,要对幼儿教育事业悉心全力。选择了幼儿教育事业,我对自己的选择无怨无悔,不计名利,踊跃进步,努力创新。仔细设计每一节课,甚至一个小小的动作。不求最好,但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习,不停进步。
2、尊敬每一个幼儿。每一幼儿都盼望获取老师的爱和尊敬。要
与幼儿同等相待,不可以把幼儿当下级随意训斥。只有把爱传达给幼儿把幼儿看重,幼儿获取老师的尊敬,他们才会尊敬老师喜爱老师,愿意学习这个老师所教授的各样知识。
3、努力进步。作为传道授业的老师,只有不停的更新自己的知
识,不停提高自己素质,不停的完美自己,才能教好幼儿。假如自己涣散,怎能要求幼儿仔细。要提高自己的素质,这要求自己不停的学习,踊跃研究,不停开拓新的教法。
4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和质量拥有耳濡目染的影响,教师的一言一行,幼儿均喜爱模拟,这将给幼儿成长带来一世的影响。所以,教师必定要不时刻刻为幼儿做出好的楷模,凡要求幼儿要做到的,自己第一做到。坚持严于律己。
所以,师德——不是简单的说教,而是一种精神表现,一种深沉的知识内涵和文化品位的表现!师德需要培育,需要教育,更需要的是——每位教师的自我涵养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上,我愿我的爱能感人每一个我教过的孩子。在我的人生中,不需要大张旗鼓,只需将作为教师的美德连续下去,让自己在不停自我解析、自我发展、自我完美、自我超越中实现我的人生价值!
教师学习新课程改革心得领会
教师学习新课程改革心得领会
带者新课程改革浓浓的春意,洗浴创新教育缕缕阳光,花季的雨露和园丁的浅笑一齐映进我的视线。新课程改革让我领会到了教课的生命过程。
二、展开课改实验、走进新课改strong>一、着重学习、转变看法、以推进新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教课模式,需要用新的教课理念,教课原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。
二、展开课改实验、走进新课改
眼前,数学教课采纳了提出题目——实验研究——引导察看——解析推理——得出结论的实验教课法。教师的关注由单调的学习成效转为学习过程和学习方法。详细做法是:
1、确定一个思想,即“为学生一世的发展做预备”的思想。
学生的发展,我们主要夸张应当是全体学生;而不是部分学生,应当是学生人品的全面发展,而不是重智力轻其余;应当是个性发展而不是同一模式,应当是可连续发展,而不是限于目前的发展,教师的每节施教一定从这点做起,这是我们全部教课活动的出发点。
2、落实两个要点,培育学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创建情境让学生们往想,鼓舞学生动脑、着手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
2)学生地位的转变;
3)教课手段的转变;
4、采纳四种方法
1)激发学习喜好,培育学生学习的主动性。
2)教会学生学习、发展学生的自主性。
3)创建创新教育气氛,培育学生的创建性。
4)面向全体,让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的思虑
1、教师的教育看法开始发生变化,教师熟习到教材不过教课的
载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是想方设法地利用教材启迪拓展。讲堂教课的角色发生了变化,教师能把平时累积的知识有机地融进讲堂,重视研究性学习。
2、讲堂教课气氛发生了较大的`变化。更着重师生的交流、互动。
教师从重知识的掌握转变到更着重学习方法、研究能力的培育,学生的学习踊跃性获取充分的调换。
3、夸张在讲堂教课贯彻以学生为主体,着重学生自主研究性学
习的同时,不可以忽略教师在系统教材系统下落实“双基”的主导性作用。
在新课程中,我们深深地领会到,新课程已不不过是新课标、新理念,它已经与协作、创新、研究、希看、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一同,让我们与新课程一同成长,为孩子们每天的成长而快乐着,愿我们的讲堂表现思想生命火花的碰撞与显现,成为身不由己的从心灵深处,淌出不停滋润精神之园的丝丝甘泉。
教师暑期培训心得领会
做一个不疲倦的老师
——培训心得领会
我以前认为自己是一个不会疲倦的老师。可是近一两年,我却无奈地发现自己一脸的疲倦,满心的疲倦。这类疲倦可能来自于长时间从事同一项工作,熟习带来的程序化,可能来自于家庭个人生活的负担,可能来自于对旧有成绩的知足,也可能来自于旧有教课经验的拘束。我曾努力想方法,除去这类疲倦。但我感觉自己像一块被晒干的海绵,怎么也找不到往日的充盈与滋润。
在这样一种疲倦而又希望除去疲倦的状态下,我到达了南通,到达南通高等师范学校,开始了自己的国培之旅。两天的培训下来,我感觉自已本来干枯的心,又逐渐被一种感人、热忱、理想、责任感染、浸润,逐渐充盈,从头找到活力。这两天对我来说,是一种唤醒。
李吉林老师对少儿的描绘,唤起了我的责任感。“少儿时期是一个人一世奠定的要点时期,而少儿自己殊不知此间的重要,作为他们的老师责任就分外重要,需要良心和诚挚的感情。社会、家长对老师又是如何的一种重托!”“今日清早,我交给你一个欢乐诚实又颖悟的小男孩,多年此后,你将还我一个如何的青年?”是啊,我们在碰到学生出现问题的时候,常常会找寻外因——家长不配合,学生不聪慧,不努力,却较少从自己来找寻问题的本源。我们忘了,我们本来对学生的成长就负有不可以推辞的重沉沉的责任。孩子们把他们的未来,把他们的赤子之心毫无顾忌地交到我们手中,家长们把他们自己的期盼、家庭的希望坐卧不宁地交到我们手中,这是如何的一种重托?我们要如何才能对得起这份重托呢?当我们面对着孩子和家长时,我们怎么能疲倦呢?
成尚荣老师对教育的深刻思虑,唤起了我对自己的追问。“教育是为了少儿的。不研究少儿,怎么为少儿服务呢。我们这些教师,
每日都在急赶忙忙地赶往伟大的事业,但你们在路上,常常没心没肺地撞倒了少儿,这是一种罪状。”“好爸爸好妈妈要慢下来,好老师也要慢下来,不要急于求成。”试问,我在为学生的成绩不理想而焦虑恼火,逼着学生苦学、苦记时,我究竟是为了学生的成长,仍是为了自己的颜面?我逼着学生苦学时,究竟是一种所谓的负责任,仍是一种躲避——用简单低效却看似勤劳的劳动来躲避自己应当专心设计高效学习方法的责任?这实质上是一种隐性的疲倦。当我们诚实地面对着自己的心时,我们怎么能够疲倦呢?
李吉林老师和施建平老师对情境教育废寝忘食的追求,唤起了我的教育热忱。李吉林老师是这样说的,“这类隆重使命感不停地呼唤着我,在我的内心不停地驱动着自己去研究,去思虑,去学习,去行动。一句话,全部为了少儿的发展是我终生的追求,少儿的发展,是我教育理念的核心。对于神圣的少儿教育,我一定忠诚相待,我把人生成熟期的黄金光阴尽数交给了少儿,浑身心地沉醉在情境教育的实验与研究中。”施建平老师是这样做的,他为了创建合适孩子的教育,关注孩子的一世,不停地完美着情境作文、情境阅读,直至完美情境教育。他设计的作文训练、主题活动、德育活动、情境作业,他编写的习作、阅读教材是好多学校和老师从没有想到的。即便想到,也没有做得那么全面、仔细、长久。他带给学生的快乐和幸福,是好多孩子在学校六年都没有时机到的。一个小学语文老师本来能够为学生做那么多的事,带给他们那么丰富的快乐,那么美好的幸福!教师只有怀着激情和想象,才会产生抵达教育美好境地的不停动力。当我们仰望这些老师时,我们怎么会疲倦呢?
或许,在未来的从教生涯中,我还会疲倦。我必定会在心中默念:我是教师。我出生于世界上第一个有疑问的孩子发问的那一刻。我是劳动者中间最好运的人。我每日都能够看到生命的变化,看到一个个日臻成熟和美好的生命;爱、智慧、个性、相信、欢喜、好奇心、创建力,是我的盟友,是我坚毅的后援。我的过去充满了丰富而美好的回想;我的此刻既有挑战又有欢喜;我的未来寄望在学生身上,将非常绚烂。
致教师念书心得领会
个人采集整理-ZQ《致教师》念书心得领会《致教师》念书心得静心品读朱永新老师地《致教师》,倾听专家地教育.《致教师》环绕一线教师广泛关心地重要问题和成长地要点问题,经过朱老师地
深入全面地思虑,给咨询者,,,就像在同朱教授当面相互聊天谈心,细细咀嚼品尝,,好多地教育家,只可是是把他人地财产应用到自己地教育
实践中,,找到理论上
地支柱和共识,此刻许多教师找不到感觉,,你跟其余专家不相同,需要各方面地知识,一个知识面不广地教师,
,他对教师地希望就越高,,教师是无所不晓地,假如教师是一问三不知,,,念书,每日不中断地念书,跟书本结下平生地友情
,孩子喜爱小玩具相同,教师地挚爱应当是书本,只读教材和教参两类书地教师不论如何不可以
称之为优异教师《致教师》念书心得领会《致教师》:你地阅读生活,绝不不过是帮助你获取悉识,获取教育
地智慧,更重要地是帮助你拥有安静地心态,儒雅地姿态,?一个真切地人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,,获取心灵和精神地完美,勤者因书而富,,人和人地域别主要看两点,一是他交如何地朋友?二是他地业余时间如何安排如何度过?所以,朱教授说:,,,,要经得起繁荣,更要
耐得住孤独,在念书中,,只身一人孤灯一盏,寒窗苦读,这是一种孤独地力量,这是一个念书人地力量,这更是教师职业质量和人品精神地力
量《致教师》念书心得领会《致教师》:念书,让我们有一个安静地心态、冷静地心情、理智地脑筋、,而现实生活中,,朱教授直抒己见地指出:就人地生物性而言,是很简单懒惰、很简单知足、,又不无
风趣风趣地为教师们支招:自来水是压出来地,,!当我们把念书看作是自己生命地一部分,看作像呼吸相同自然时,还会挤不出时间念书
吗?在这类须臾不可以或缺地阅读状态中,,起码能够开始读第一页,慢慢地,让念书成为一种生
活方式,《致教师》后,序言就推翻了从前对教师地形象比喻,,教师不是春蚕,
不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本,更不是灵魂工程师,教师就是教师,每日都在平庸与神圣中穿行,他生命地价值在于以此刻求证未来,?朱先生说,它在创建中,在服务中,在研究中,、服务、研究与分享地教育幸福,每一个一般地时刻,都会焕发不相同地光彩,每一个平庸地日子,:教师是一个能够把人地创建力、想象力等所有能量与智慧发挥到极限地、――《致教师》念书心得领会《致教师》:崇奉造就地乐观,是生命中地太阳,任何状况下地人生都会所以温
暖光亮,:当理想遭受现
实,总会有碰撞,总会有较量,不然,理想如何能够称之为理想?教育与理想是一对孪生兄弟教育,,将以阅读为基础地专业引领模式,以写作为基础地研究反省模式与以伙伴互动为基础地教育生态模式喻之
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