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一、目标与任务
遵循教育进展规律,更新教学理念,深化教学改革,狠抓常规治理,推动有效教学,优化评价方式。通过开展活动,使学校的教学质量得到进一步的提升。
。
本学期期末考试,各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。其中一年级一班,二年级一班、二班,语文要力争前三名,数学力争前五名;三年级二班,四年级一班,六年级一班语文力争前三名;一年级二班、三年级一班、六年级二班,语文力争前五名;三年级二班、四年级一班数学力争前三名;三一班数学,一二班数学,五二班数学,六二班数学力争前五;三年级英语力争前五,四一班英语力争前三,四二班英语力争前五,六一班英语力争前五。全部班级品社及科学力争前五。
,力求通过一至两年时间,学校整体成绩稳居全镇第一。
二、状况分析
影响教学质量提高的因素主要有如下方面:
。家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。
,没有准时发觉问题和解决问题。
,责任性差,课堂上只管自己讲,学生能不能承受,承受了多少不管。
、单元测试、作业批改等过少,对学问的稳固不够。
、挖掘不够,缺乏驾驭教材的力量。
,没有激发学生的求知欲。
,没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。
,重酬劳多,讲奉献少。
,不适应新课程进展需要。
三、工作内容和措施
(一)、进一步完善教学治理制度,进一步加强教学常规治理工作。
1、严格执行教学治理制度,将制度贯彻落实到每一名教师,抓好制度的落实。
2、在制定和运用过程中,逐步健全、完善教学治理制度,探究出适用性、可操作性强的治理方法,不断提高学校教学治理水平
3、严格考评教学治理制度的执行状况,强化教学质量的监控,实行教学质量责任制治理,明确教学质量详细责任分工,建立鼓励机制,公正、客观地运用考评结果,充分调动全体教职工的工作积极性,促进教学工作的全面提高。
4、狠抓教学常规治理,标准课堂教学,创新教学方法,在提高课堂教学效率上下功夫。
(二)全面推动“136”教学模式
1、把功夫下在课前,扎实做好先学环节
各科教师应在上课前提前下发先学单,高年级也可以由学生依据状况自行设计先学单。先学环节是有效课堂教学的保证。
2、把力气放在课内。向40分钟课堂教学要质量。
3、把补困加在课后,特殊是要做好自己不学、家长不管、成绩很差的学生的个别指导。
4、切实加强学习小组建立,通过小组内小组长的治理,其他小组成员之间相互帮扶、促进后进生、学困生的进步。为了充分促进学习小组建立,增加合作学习意识,加强团队意识,促进共同进步,学校打算在每学期期中考试后,每学年开学典礼上对每个班级平均分第一名的小组进展盛大嘉奖。
(三)、扎实开展教学活动,用活动推动教学。
1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动,学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课,注意活动的质量,充分表达活动的效果。通过活动让教师全员互动,主动参加,相互学,促进教学力量和质量的提高。
2、把教学活动与教学常规检查相结合,以检评为载体,充分调动教师积极性,使广阔教师在活动中提高教学水平,促进教学质量的提升。
(四)、进一步建立完善教学评价制度
学校努力建立健全教学常规治理的各项有效的制度,标准教学行为,寻求提高教学质量的有效治理方法。
(五)仔细开好质量分析会,制定相应的策略。
仔细做好质量分析工作,切实做到“抓两头、带中间”,实施分层教学,做到因材施教,扶差促优,促进学生成绩全面提高。因此,针对不同层次的学生做好以下几方面工作:
1、确定层次目标。任课教师在授课过程中要将不同层次学习目标设置为具有层递性的问题,辅以共性化的教学方法,制造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、尝试分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想,构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在敬重学生共性差异的根底上,进展教学任务、目标的层递,要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高,增加学生的成就感,激发学生的学习兴趣。
(六)努力搞好家校协作。
教育好一代人不仅是学校的事情,更是社会、家庭、学校的共同责任。教师在教育教学中除了仔细、细致地做好学校各项工作外,还应当积极与学生家长联系、沟通,多进展家访,学校仔细开展好教学开放日活动,鼓舞家长到校听课,让家长准时了解学生的出勤、学习、思想表现等状况,家访要与家长沟通教育方法,帮忙家长通过正确的途径,协作学校、教师共同教育好孩子。同时可以利用自媒体加强与家长的沟通,利用自媒体作个别辅导等。
四、保障措施
1、加强领导、提高熟悉。成立学校校长为为组长的提高教学质量领导小组,由学校副校长、教务主任担当副组长,组织全校教师深入争论,提高教学质量事关学校进展的高度熟悉。
、整顿教风。根据《中小学教师职业道德标准》要求,强化教师道德意识,鼓励教师爱岗敬业、教书育人,端正教师教学态度,充分调动教师教学积极性,发挥“仆人翁”作用,集中一切精力,投身于教学工作之中,为提高学校教学质量奉献力气。
,科学治理。实行校长与分管领导、教研组与教师层层签订责任书,定期检查责任落实状况,依据检查状况准时讨论解决新问题。
、解决问题,狠抓措施落实
查摆问题是解决问题的前提。全体教职员工应严密联系思想实际、工作实际、进展实际,在查思想、查学习、查工作、查纪律、查效劳的过程中,敢于正视自身存在的问题和缺乏,有一说一、有二说二。
多分析问题的成因,认真讨论改良措施,提出整改意见。切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚,应努力做到“把准脉”、“下对药”,进展全方位的.“调理”和“治疗”。
解决问题是查摆问题的动身点和落脚点。需要我们在解决问题中转化思想解放的成果,在解决问题中推动科学进展。应坚持边学边改、边查边改、边整边改,立足实际,有的放矢,实行有针对性的措施,努力用创新的思维、创新的方法破解改革进展稳定中的难题,为教育教学质量的提高扫清障碍。
实行实打实的举措,狠抓措施落实。切忌浮皮潦草、敷衍了事,确保活动出成果、见成效,把遇到的问题一件一件地完成,一项一项地落实,努力做到细心组织筹划,突出重点难点,全力以赴攻关,不断呈现亮点。
进展全面总结,总结阅历教训。将期末考试成绩全镇排名作为绩效考核的最主要依据。
回忆过去,我们中心小学教育教学取得了肯定成绩,但也存在不少问题。展望将来,虽然我们的工作还面临着诸多困难,但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇,坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇,只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制治理不动摇,坚持提高教师素养和教科研水平不动摇,我校教育就肯定能够克制困难,再上新台阶。
学校提升教育教学质量工作方案2
为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和进展规划纲要(20xx—20xx年)精神,仔细执行《晋城市整体推动课堂教学改革的指导意见(试行)》,进一步标准全市中小学校办学行为,全面提升我市中小学教育教学质量,结合我市实际,特制定本评价方案。
一、指导思想
以全面贯彻党的教育方针,全面实施素养教育,推动和深化课堂教学改革为宗旨,以发觉、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为动身点,以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段,切实提高学校教育教学力量,推动教学质量不断提升。
二、评价对象
市直各小学、初中和一般高中。
三、任务目标
(一)建立科学评价体系,树立正确办学导向
建立具有评价、鼓励、导向功能的教学评价制度和治理体系,使践行课堂改革、实施素养教育成为学校教学治理和教师专业成长的自觉行为。
(二)标准教师教学行为,促进教师专业成长
标准教师的教学行为,鼓舞教师自主学习、自我反思、引导教师主动进展教学改革,不断提高教师的专业素养和教学力量。
(三)鼓励学校制度创新,提高学校治理水平
通过标准中小学校的教育教学行为,鼓舞学校积极开展教学治理制度的建立和创新,以评促改,以评促建,促进全市中小学校整体实现内涵式进展,获得良好的教学效益和社会评价。
四、评价原则
(一)方向引导与量化考核相结合的原则
在对教学质量的评价中,既表达科学教学的理念与方向,同时通过分级的指标,便利进展量化的考核。
(二)过程监控和结果分析并举原则
在评估中强调对学校常规教学的监控,同时也会对教学效益和其他结果进展诊断与分析,通过过程监控和教学质量评估引导学校注意过程治理,抓好治理细节,整体提升质量。
(三)效益性评价与进展性评价相结合的原则
评价方案既着眼于学校教学效益的提升,同时也关注教师研训、特色进展、课堂教学改革等关系学校长远进展的状况。
五、实施方法
本评价体系详细考核学校教学的五个方面,分别为:课程实施、教学常规治理、课堂教学改革、教科研和教学效益。
(一)课程实施方面
(1)学校应严格执行国家课程标准,开全开足国家课程和地方课程。
(2)能够结合本校实际开设有利于学生身心进展的校本课程,并正常实施。
评价时将实行查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。
(二)教学常规治理方面
(1)学校教师应做到教案(或导学案)工程齐全,能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应具有创新性,每周有教学反思,对反思问题有改良措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进展两次教案检查,有评价、有反应、有措施、有记录。
(2)教师能运用新课程理念进展教学,积极创设自主、合作、探究的情境,课堂生成丰富,构造完整。教师能够常常运用多媒体等手段帮助教学。学生思维活泼,展现积极主动,学习效果明显。
(3)作业(学案训练)设计标准、数量适中、批改准时,且有促进学生进展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进展两次作业检查,有评价、有反应、有措施、有记录。
(4)高中教师能按学校规定进展自习辅导,学校对教师辅导自习状况有详细要求,有考评方法,有考评结果。
(5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导(除校长外)和中层领导必需兼课,校领导周课时不少于4节,中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学期听课不少于40节,且记录具体,有点评。
抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等,检查学校作业批改检查记录、课程安排表,随机听课,与教师、学生座谈。
(三)课堂教学改革方面
(1)学校有课堂教学改革实施方案,有详细操作方法和保障措施。
(2)学校对教师进展有规划、有目标、有措施、有小结;有规划组织教师外出培训学习,经费有保障;能利用暑期对教师进展培训,教师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施状况总结;积极参与省市教育部门组织的业务培训,连续教育成绩合格。
(3)积极推动课堂教学改革,构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。
(4)在市教育局组织的教学团体赛中,能够仔细组织,积极参与,并能够以赛促改,以赛促研,以赛促教。
(5)在当地有肯定的影响,在省、市课堂教学改革阅历沟通会上作沟通或展现,有定期组织的校内外观摩活动。
查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛局部,根据取得的成绩进展计分。
(四)教科研方面