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听初中数学课学****心得体会
听初中数学课学****心得体会篇1
教化部颁发了义务教务课程标准,提出了“深化教化改革,推动素养教化”的新理念,同时,全国各地纷纷起先了课改试验,为此,我校数学研组也组织全体数学老师进行课程标准的学****并要求老师们在平常的课堂教学中将新课标落到实处。通过一个学期的教学实践和本人所教五年级两个班的教学实况,下面就学****新数学课程标准,谈一谈我的一点体会和做法:
一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和沟通
在传统教学中,老师负责教,学生负责学,以“教”为中心,学生围绕老师转。老师是学问的占有者和传授者,是权威;老师是课堂的主宰者。老师与学生之间缺乏沟通与沟通,课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为基础,先教后学。学生只是跟着老师学,学生的学变成了复制。缺乏主动和创建精神。新课程强调,教学是教与学的交往,互动,师生双方相应沟通,相互沟通,相互启发,相互补充。在这个过程中老师与学生共享彼此的思索,阅历和学问,沟通彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发觉,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。在新课程标准下的数学教学,对老师而言,意味着上课不仅是传授学问,而是一起共享理解,促进学****上课不是单向的输出而是生命活动,专业成长和自我实现的过程,同时交往也意味着老师角色定位的转换,老师由教学中的主角转向“同等中的首席”,由传统的学问传授者转向现代的学生发展的促进者。当师生之间建立起温馨的情意,课堂教学氛围必定轻松开心,学生对信息的感受性、反应的灵敏性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时,老师也会从良好的师生关系中,从学生对自己的酷爱与期盼中,受到剧烈的感染,从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反应的灵敏性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时,老师也会从良好的师生关系中,从学生对自己的酷爱与期盼中,受到剧烈的感染,从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。
二、新课程标准下老师应充分理解和信任学生
在以往的教学中,由于老师缺乏对学生自我学****实力的充分信任,在讲课时,课上老师说得多、重复的地方多,给学生说的机会并不多。老师的讲为主的数学教学过程,占用了学生发表自己看法的时间,使老师成为课堂上的独奏者,学生只是听众、观众,这大大地剥夺了学生的主体地位。其实,在走进课堂前,每个学生的头脑中都充溢着各自不同的从前阅历和积累,他们有对问题的看法和理解,这就要求老师新课程标准下要转变观念,从学生的实际动身,创设有助于学生自主学****的问题情境,引导学生通过实践、思索、探讨、沟通,让他们有可说的问题,让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得学问形成技能,并发展思维,学会学****促使学生在老师的指导下生动活泼地、主动地学****正如教化家陶行知先生说的:“先生的责任不在教,而在教学生学。”当然,老师作为教学的组织者也不能“放羊”,在学生说得不全、理解不够的地方,也要进行必要的引导。以往的教学中,老师在讲到某些重、难点时,由于对学生学****潜力估计不足,所以老师包办代替的多,讲道理占用了学生大量珍贵的学****时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”,再到“放”。叶圣陶先生说:“教者,盖在于引导、启发。”这就是说老师是指导者就不能“代庖”,老师因此新课程标准要求老师“带着学生走向学问”而不是“带着学问走向学生”。课堂上老师可以采纳“小组合作学****的教学形式,加强学生之间的合作与沟通,充分发挥学生群体磨合后的才智,必将大大拓展学生思维的空间,提高学生的自学实力。另外,老师从讲台上走下来,参加到学生中间,刚好了解到、反馈到学生目前学****的最新进展状况。通过学生的合作学****和老师的引导、启发、帮助,学生必将成为课堂的真正主子。
三、新课程标准下教学中老师的作用
新课程标准下老师已经不再是单纯地传授学问,而是帮助学生汲取、选择和整理信息,带领学生去管理人类已形成和发展的相识成果,激励他们在继承基础上发展;老师不单是一个学者,精通自己的学科学问,而且是学生的导师,指导学生发展自己的特性,督促其自我参加,学会生存,成才***。老师的劳动不再是机械的重复,不再是在课堂上一模一样的死板讲授,而是组织开展种种认知性学****活动,师生共同参加探讨数学学问;新课程标准下的老师也不再是学生学问的唯一源泉,而是各种学问源泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学****过程看成是一系列信息加工的过程,是学生认知结构的重组和扩大的过程,而不是单纯地积累学问的过程。因此科学的数学教学应当注意学生认知结构的构建,在呈现学问的产生和发展过程中,引导学生逐步形成科学的思维方式和思维****惯,进而发展各种实力。老师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中,精确把握不同类型的课型特征,挖掘出教材学问背后所蕴涵的思维方式、方法,通过各种形式巩固和训练,最终达到学生能自如地运用,真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的情意,课堂教学氛围必定轻松开心,学生对信息的感受性、反应的灵敏性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时,老师也会从良好的师生关系中,从学生对自己的酷爱与期盼中,受到剧烈的感染,从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。
听初中数学课学****心得体会篇2
初中数学课程是义务教化一门主要课程,它是对于数学与自然界,数学与人类社会的关系,相识数学的科学价值,文化价值,提高提出问题,分析问题,解决问题的实力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学****初中物理,化学,技术等课程和进一步学****的基础。同时,它也是学生的终身发展,形成科学的世界观,价值观奠定基础,对提高全民族素养具有意义。我在实施初中数学新课程试验的实践中,经过不断的学****与探究,开展了一些有针对性的专题探讨和卓有成效的活动,已积累了肯定的阅历,取得初步的成效,使我学到了很多!
一、授课过程中学问点的设计要少而精,做到重点问题重点讲解,且要举一反三,追本求源,瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位,处理好大餐与味精的关系。上课过程中要留意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理,并留意学问点的提炼与总结。没有学生的主动参加,就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学****合作学****探究性学****都是以学生的主动参加为前提,没有学生的主动参加,就不行能有自主、探究、合作学****实践证明,学生参加课堂教学的主动性,参加的深度与广度,干脆影响着课堂教学的效果。
二、在教学活动中,老师要当好组织者。老师要充分信任学生,信任学生完全有学****的实力,把机会交给学生,俯下身子看学生的学****同等参加学生的探讨。把课堂放手给学生,给学生足够的时间与空间个体尝试并合作探究,让学生表现自己,可树立学生的自信念,使学生感受到数学学问的精深与魅力,培育学生对数学钻研的精神,提高合作实力,同时激发他们学****的乐趣与主动性,丰富学生的思维想象实力。使学****实力及合作实力均得到提高。
三、在教学活动中,老师要做一个胜利的引路人。一堂新课起先,老师可通过新课导入的设计、学****氛围的创设,教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好,让学生产生学****的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大,这就说明我们在平常备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研,对学生要全面了解学生已有的学问储备及现在的学****状态,要明白教学过程中面对的是全体学生,既要照看到差生,又要想到优生。可见备课是个极其困难的过程,是上好课的前提与关键。
四、结合当前课改的实际状况,可以理解为“理论联系实际“在数学教学中的实践,或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学****的深化。新旧教材中,都配备有所谓的应用题,有很多内容已经很陈旧,与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学****主动探究。老师有责任拓宽学生主动学****的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学****的花朵,启迪学生的应用意识,而学生则能自己主动探究,自己提问题,自己想,自己做,从而敏捷运用所学学问,以及数学的思想方法去解决问题。
五、建立合理的科学的评价体系
初中数学课程应建立合理的科学的评价体系,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学****的结果,也要关注他们学****的过程;既要关注学生数学学****的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变,在数学教化中,评价应建立多元化的目标,关注学生特性与潜能的发展。
六、初中老师在新课程中的角色应是:课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的中学老师的专业生活方式则为:学****探讨--实践--反思--合作。我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时,通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
在学校的教化改革中,作为一名新课改的实施者,我们应主动投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革须要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得实力的提高。设计一堂课时,新课的引入,题目的选取及支配是上好一节课的前提条件。总之,通过本专题的学****使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程,又注意了学生的情感体验和实力的培育。面对新课改,我们不再是学问的权威,课堂上要求必需放下“架子”,让学生喜爱你,充分发扬教学民主,敬重学生的人格,努力形成新型的、同等和谐的师生关系。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。
听初中数学课学****心得体会篇3
通过本次的网络学****使我对初中数学教学感想很深,体会许多,受益匪浅。
一、教化教学的理论得到转变。在集中培训学****中,听了好多现代教化教学理论的专家讲座,结合新课程,更新了教化教学观念。我深刻地相识到:在学****观上,要以学生为本,将学生看成是学****的主体,学生是数学学****的主子;在课程观上,教学不再只是忠实地传递和接受的过程,而是创建与开发的过程;在教学观上,教学是师生交互、主动互动、共同发展的过程,让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法,注意学生的感受、体验和经验。不仅老师的观念发生了改变,而且老师的角色也发生了改变,老师应是数学学****的组织者、引导者和合作者。自己也体会到,要转变观念,解放学生,让学生学会生活,引导学生追求崇高的精神境界,培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生,去感染学生才是我们应有的教化价值观。新时期师生关系在业务上应是双方主动性、创建性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现特性、民主和发展精神;而情感上应在特性全面交往基础上情感联系,是师生特性魅力的生动体现,是师生相互关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的老师,有崇高的职业志向,全新的教化观念,合理的学问结构,娴熟的教学监控实力,娴熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上,应着眼于学生,注意长期的效应,注意过程的评价。评价的目的不是为了证明,而是为了发展。
二、课堂教学的实力得到提高。听了专家的精彩的讲解,我深受启发:在课堂教学中,学会了更好地设计教学,选择适当的教学模式,如何上好各种类型的课,怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈,我体会到,教学是科学,也是艺术。既然是科学,就要按规律办事,改革课堂教学,以学生为主体,提高教学的质量。同时要讲究艺术性,尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课,提高自己的教化教学水平和实力。在这一阶段里,我努力学****不断地充溢自己,煅炼自己,对课堂教学有了很深的体会和思索。
体会一:课堂教学要注意教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。
体会二:要处理好两个关系,第一,教材、老师、学生之间的关系,老师是数学学****的组织者和引导者、合作者,学生是数学学****的主子,老师要创建性地运用教材;其次,课前、课内、课后的关系,课前要吃透教材和学生,课内要重示范、点评、变式的教学,课后要刚好跟踪、反馈,暴露学生的错误。
体会三:课堂教学中要体现如下几条原则,第一,学生是学****的主体,课堂教学中要赐予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间,让学生去经验、去感受,建构自己的数学学问;其次,要能够创设情境,让学生在问题的情境中学****去解决问题,提示冲突;第三,老师要形成自己显明的特性化的教学风格;第四,教学中要有创新精神,要常教常新。
听初中数学课学****心得
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