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情景剧活动总结1
为了响应全国大学生心理安康日,心理安康中心特举办此次心理剧竞赛以推动心理安康学问的普及、提高学生的综合素养、拓展新的活动领域,营造积极向上文明安康的文化气氛,增加大学生之间的沟通合作力量和集体荣誉感。同时为同学们供应了一个探讨与解决心理问题的平台。
活动大体分为活动组织,初赛,活动宣传,活动预备,决赛五个阶段。
首先我们通过海报形式告知全院师生活动的举办时间,活动流程。同时召开各专业心理委员开会,在各专业,各团支部组织发动学生参赛。通过这样使得很多同学了解竞赛,以及对表演有兴趣的同学参加竞赛。效果良好。
赐予各团支部足够的预备时间以后,收集了剧本后召开了剧组负责人会议,告知初赛的详细事项。初赛邀请了学院各领导,心理安康中心主任等人成员作为评审。在初赛中,由于较好的前期预备,协会对秩序的胜利维持,以及观众和剧组们的协作,使得初赛举办圆满胜利,各参赛系表现优异,预备充分,为了精益求精,评委们还做了评价。
为增加活动的影响力,更好的普及心理学问。我们通过了海报,院播送站,干事通知进展宣传。从决赛现场观众数量来看,宣传获得了胜利。
活动预备由协会负责,由对舞台布置具有阅历和力量的干事进展舞台布置,通过科学合理方式安排节目挨次,为了保障活动质量,协会和社团联合会文体部付出了大量心血。
决赛表演精彩纷呈,有让人捧腹不禁的场面,有让人潸然泪下的场景,最终在由心理中心汤教师做本次活动总结,本次大赛划上圆满句号。从观众的反应以及评委的点评来看,活动取得了良好的教育意义,同时也确定了心理安康中心的作用。
从总体上来看,本次心理剧初赛取得圆满胜利,同时也感谢为本次活动付出辛勤劳动的协会指导教师和幕后的协会成员,期盼“525”决赛,在此预祝“525”圆满胜利。
情景剧活动总结2
五月份是个激情四射的月份,也是个安康的时间。在这里我们系响应院的号召,进行了心理安康情景剧竞赛,通过剧情的表演,来传达正能量,来宣传心理安康的重要性。此次的情景剧,对同学们的心理安康意识以及为人处世,相处方式都得到了很好的作用。同学们的精彩表演,所传达的情感生动感人,特别接地气,传达了激情与正能量。现在,我将对本次的心理安康情景剧活动状况进展具体的汇报如下:
一、活动宣传
为了更好的让同学们知道这次情景剧,我们心理安康部做了一系列的宣传活动,主要通过本系部的宣传橱窗,海报和相关人员在班级里进展宣传。
二、活动部署
请系干各班进场和安排座位,本部门组织相关演出人员有序登场,退场,详细安排人员负责现场的纪律和秩序状况。
三、活动演出
各班根据班级挨次依次进展,评委就位宣布开头并且点评打分。同学们的精彩表演,渲染着每个人的内心。在表演中,有让人捧腹大笑的滑稽动作和幽默语言;有让人热泪盈眶的的感人情感。剧情的感动,演员的付出,让在场的人情感上满载而归。同学们的精彩表演,得到观众的认可,阵阵的掌声就是对他们的认可。最终由统计员算出评委的分值,宣布竞赛的名次。
四、活动完毕
在这次的活动中,同学们受益匪浅。通过这次情景剧的演出,能够更好地的传递正能量,表达心理安康的重要性。在以后的生活和进展过程中,信任大家拥有积极向上的心态是特别重要的。只要保持乐观积极向上的心态,在生活中欢乐就会始终伴随着你,这样就会拥有良好积极的心情和完善的人生。
情景剧活动总结3
为解决当前在局部学生中存在的厌学、学习动力缺乏以及怎样正确处理青春期男女同学关系、玩与学的关系等问题,我们根据“突出重点、先易后难,区分对待、全面推动”的原则,在班级中实施了心理安康教育活动。通过开展这次活动,进一步帮忙学生树立了正确的人生观、爱情观、学习观,取得了明显效果。现将活动状况总结如下:
一、细心预备、周密布置,为活动开展制造了良好的环境。
为确保活动取得良好的效果,我们八年级六班活动领导小组经过屡次仔细争论,对活动过程进展全面模拟、猜测,对存在的困难和问题进展了充分估量,并制定了应对措施。我们分阶段、分步骤严格根据即定方案进展了实施。在活动中,我们把班会争论作为一项重要措施,每周确保召开2次班会,充分发挥学生的主观能动性和积极性。活动气氛活泼、学生反响剧烈,取得效果显著。
二、突出重点、细心解答,确保了活动的顺当开展。
学生心理问题和冲突是中学生成长道路上的重要拦路石。我们班级一贯高度重视,本着“学生问题无小事”的原则常常性地实行各种措施帮忙学生解决,方法、渠道培育学生对问题的推断力量、规律推理力量和自我解决力量。活动中主要实行了以下措施:
首先在全体学生中开展了自查和反思,查找存在的心理问题或冲突,每个学生一个信封,全部书面上交给了活动组长。
其次,活动领导小组收到学生提出的问题和冲突后,逐条进展了梳理、归类,从大的方面共分成三类,一是超过5名学生提出的问题列为普遍问题;二是对不具有普遍性的问题列为共性问题;三是结合教学阅历,对学生未提出,但有可能消失的心理问题列为了可能问题。活动中共收到学生问题15件,列为普遍问题的2件,共性问题11件,可能问题2件。其中,学生提出最多的问题包括恋爱与学习是相互促进还是相互冲突、班级应当怎样进展治理、犯了错误应当怎样办、父母管的严和不管对学习有何影响、上课爱走神怎么办、为什么正常的男女生交往会被认为是早恋,等等。例如:班里一个女生课前玩手机,没收以后心里不服气,跟着我在办公室耗着,我知道她是担忧我看她手机里的短信内容,我就明确告知她,我不会去翻看她的手机,让她自己考虑清晰该如何处理。一节课以后她来了,说话仍旧强调自己的理由,与其谈心,从班里的状况说到她刚来的状况又说到她对班级的看法,她也说了许多,说起班级的事情她很在意,意见很大,对班委的看法很偏激,我就告知她假设她是班干部,会怎么做?假设那些事情她也消失过会怎么样?我们严格要求班干部的同时是不是也要求了自己?我们有意见的时候是针对事情还是针对那个人?和她说了许多,该女生也意识到了自己的问题,说出了带手机这件事她考虑欠佳,自己的心态也需要调整。那次谈心以后,在她的家长那里我了解到该生在家里常常说谎,和我说的也不完全是实话,因此针对这一点,我又在每一次的作业上给她留下一些语言,让她体会其中的意思,帮忙她正视自己的缺乏。前几天课上讲到一个诚恳的问题,她又找到我,说那是说给她听的,让我敬重她,我明确的告知她,我不会有意为了谁而不讲一个什么课,也不会有意由于谁而去讲一个什么课。敬重来源于彼此,心存芥蒂无故生疑,首先是对别人的不敬重,不敬重别人怎么要求别人敬重自己呢?冷处理以后,她似乎想了许多,一切又照旧了。我想转变肯定会有,但需要过程和急躁。
第三,讨论解决对策。针对普遍问题、共性问题和可能问题,我们活动领导小组进展了屡次讨论,制定了不同的解决方案。特殊是对于一些普遍问题,我们实行了班会集中争论方式和学生深思上交看法方式,并公布了班级网络邮箱,有条件的学生通过邮箱发表各自不同的见解和看法,实现了教师学生互动,通过互动解决学生心理问题。共性问题实行个别谈心方式,解决学生心理疑问。对于苗头性问题,以讲事例、学名人、讲阅历等方式,为学生解决潜在思想问题。针对班里近期消失的打架问题,除去学校要求的回家反思教育以外,我还在班里开展了“打架能解决什么”的问题争论会,明确武力不行能解决一切冲突的错误观点,同时还发觉了某些学生的一些潜在的思想问题,尽量往正确的方向上引领,对于那些顽固不化的思想有问题的,准时进展跟踪教育,把问题消化在萌芽状态。
第四,明确分工和责任要求。解决学生心理问题和冲突是社会性的工作,不是一个教师、一位家长就能从根本上解决的。为保证活动效果,我们充分调动学生家长的积极性,让家长充分参加到活动中来,并协作学校做好学生的心理问题解决工作。对于家长提出的合理化建议,我们本着只要有利于解决学生问题、只要有利于提高学生素养、只要有利于学生的成长培育的建议都悉心接受。活动共收到家长合理化建议11条。其中,**家长提出把学生作业内容与心理问题解决联系起来,有针对性地布置一些心理问题解决作业,给学生更充分的思索时间和**家长提出的让学生对心理问题自己找答案,自己分析问题或行动产生的积极影响和不利影响,提高学生自我分析问题、解决问题的力量的建议得到了活动领导小组和学生的全都赞同。其中也有一局部家长很无奈,要求教师严格管教,替他们想方法,由于现在的孩子和家长沟通少也不听家长的,针对此我们也进展了“和爸爸妈妈说说心里话的活动”,学生反响也不错。拉近了家长和孩子的距离,也使得教师和家长联系亲密了。
情景剧活动总结4
为响应学校关于加强大学生心理安康教育的号召,自我校心理安康网络建立以来,在学校心理安康教育中心的指导下,在全院学生的广泛参加下,传播学院结合学生实际,组织开展了丰富多彩、形式多样的活动,增加了心理安康教育的实效性,有助于学生培育良好的心理素养,对营造安康、乐观、积极向上的校园气氛产生积极的影响。11—12学年我们以协作学校心理安康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案询问三条主线开展工作。详细总结如下:
在20xx年四月份的时候09级心理班25名同学分别被派往经济治理学院、外国语学院、初等教育学院、传媒学院、连续教育学院、美术学院、数学科学学院、音乐学院、教育科学学院、体育学院、政治与历史学院、文学院、马克思主义学院、法学院、建筑工程学院、工程技术学院、俄罗斯语言学院、蒙古语言文学学院、生命科学与化学学院、物理与电子信息学院、计算机科学与技术学院、旅游治理与地理科学22个学院报道,并协作各个院系开展心理活动普及心理学学问,加强对大学生的心理安康教育。
心理安康教育以积极向上的人生观为指导,树立正确的学生心理进展观。以学生的成长进展为中心;以他助,互助,自助为机制,帮忙学生在自我探究中解决进展中的心理问题。同时也为迎接525心理安康节做预备。在各位同学到各个院系报道之后作为心理安康助理,依据各个院系心理安康方面需要,结合各院系活动要求,协作各院系导员、学工办等,开展了丰富多彩的心理安康活动还有极具心理学人文学问的讲座,受到了广阔大学生的好评。在开展活动时详细开展以下两种形式的种活动:
一、心理讲座
我班的xx和xxx于20xx年6月16日在建筑工程学院心开展了有关大学生幸福价值观的讲座,贾宇和郭荣雪的精彩讲座不断地博得在场同学的掌声。他们的讲座内容设计的新奇,主题贴近当代大学生的生活,开展的过程中还参加了一些细心设计的小活动,增加了趣味性,整个讲座过程布满欢快又不缺乏理论学问,而且内容不仅仅涉及一些关于幸福的理论贯穿全部的更是怎样获得幸福的技巧及实践指导。理论加实践指导是这次讲座的又一大亮点。再加上xxx与xx的默契协作使得这次讲座圆满胜利。
我班的xx同学在俄语系开展了关于高校自杀的危机干预,据统计每年高校每10万人当中有23个自杀,而且几率渐渐攀升,这是一个很沉重很现实的话题,所以很有必要对当代大学生打一个“预防针”让他们明白生命的宝贵。这对这个问题,杨静在所在的俄语系开展了这个讲座,促进提高高校大学生的心理安康。她的独特设计及丰富的内容给同学们留下了深刻的印象同时也让他们懂得了生命的宝贵。在杨静的细心设计下这次讲座开展的特别胜利。
我班的xx在教育科学学院开展了关于意志力的讲座,针对当代大学生独生子女现象多、参与社会实践比拟少、大学生体育熬炼连时间比拟少等特点,为了增加教育科学学院学生面对困难、挫折的应对力量,他打算选意志力这个课题。其实许多时候女生想要有意志力,想要更顽强,可往往面对困难时挫折时就会跨,缺乏一些相关的技巧。通过白桃的这次讲座,让她们获得了更多的克制困难的方法,让她们变的更有意志力。实践证明这次讲座的目标到达了。
每位同学在各个院系针对各个院系的特点及现实的需求开展了各具特色的心理讲座,同学们都在这个过程中学到了许多心理学学问及实践技巧。
二、团体辅导活动
我班的xxx在英语系开展了团体辅导活动,主要针对大一学生,主题活动是握手与拥抱。对于大一新生,大学这个环境既生疏又新颖,来到这个新环境没有以前的同学朋友,最重要的是没有父母在身边,因此需要建立良好的人际关系来获得更多来自朋友的暖和。建立良好的人际关系最重要的就是要学会与他人接触,学会给他人暖和。因此董俊霞选择了拥抱与握手作为主题活动。活动在室外空旷的场地进展,活动共120分钟,进展完之后也收到了良好的反应,有的同学久久拥抱不愿放开,有的甚至相拥而泣向对方吐露自己的心事。
虽然相处短短一年,但大家的友情奠定了磐石的根底。这次活动刚好搭建了一个沟通的平台,给大家感情流露的一个空间和时间。董俊霞作为大学生心理安康助理的个人的人格魅力及力量也为这次活胜利进展锦上添花,最终活动获得了圆满胜利。大家在各个院系开展了各式各样的心理活动,在525心理安康节的进展过程中,不仅凸显了心理学班的每位同学的特色,更表达出了心理学的无限魅力。在一些反应采访中,参与各种心理活动的同学和教师全都认为这样的活动及形式应当定期的进展,让更多的呼大学子受益!
情景剧活动总结5
最近几年,在很多大中城市,渐渐开展对全体学生的心理安康教育,成立了心理安康辅导室。小学教育也务必重视对小学生的心理安康教育,。学生的心理状态是否正常、安康,往往会影响一个学生的学习态度和对前途的`看法,关系到学生能否安康成长的重要问题。21世纪是布满竞争的世纪,敢于冒险、敢于探究、擅长竞争、擅长合作、富于制造,是21世纪对人才规格的根本要求,这些品质无一不与良好的心理素养有亲密相关。
透过我市开展的班主任研修活动,我对学生心理安康教育有了更深的理解,为了更好的给学生们带给适合身心进展的成长环境,我们的心理辅导活动是透过群众辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式开展的,帮助学生自我熟悉、自我接纳、自我调整,从而充分开发学生的自身潜能,促进其心理安康与人格和谐进展。我们做了以下工作: