文档介绍：该【教师国培计划培训感言 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教师国培计划培训感言 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教师国培计划培训感言
教师国培规划培训感言1
有人爱春天,那是由于她花如海,柳如烟;有人爱夏天,那是由于她生气勃勃,绿如墨染;有人爱冬天,那是由于她冰封雪漫,气象万千。而我对秋天独有钟情,秋天没有冬天的冷酷,也没有夏天的火爆,她却是一个是颜色丰富,胸怀宽广,布满感情的季节。正是这个季节里,我带着教育局和学校寄予的期望和使命,赶赴河师大参与“20xx国培规划”乡村教师培训师的培训。作为一名农村中学主抓教学业务的我来说,特别珍惜这次难得的学****时机,盼望自己通过此次培训能在教学治理、教学力量、教育理论等方面有所提升。再者,本次培训的教师是来自全省各地的教学骨干,能够通过学****沟通吸取他们的阅历,囤积能量,取长补短,为提高我校的教学水平奠定根底。半个月的培训虽然很短暂,却很扎实,理论讲座更新了我的教育理念,提高了思想熟悉,拓宽了视野,提升了专业水平,锤炼了教学力量。专业指导,更让我在教学技能提高的同时收获了一份欢乐心情。
此次培训过程,不仅猎取了学问,提升了力量,同时感受到师大教师的热忱,还也体会到了来自全省各地市的兄弟姐妹们亲如一家的朝夕相伴。下面我想把培训中的学****经受与感悟共享给大家,盼望大家能共同进步、成长。
感悟:如何实施“概念课”的有效教学
在20xx年我们校本教研时,也曾提出让教师学****搜寻数学课型:概念课、探究课****题课和各个课型的教学模式,通过听了省数学教研员鲍聪晓教师报告后,使我熟悉到概念课情景引入既来自于生活,有很自然的娓娓道来,从学生的兴趣、思维规律方面都创设的细致有全面。倍感我们的课堂的粗糙和探究性不强,下面和我一起走进鲍教师的课堂吧!
一、通过名人告知我们概念的重要性。
华罗庚指出:“新的数学方法和概念,经常比解决数学问题本身更重要。”
李邦河院士认为,“数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧缺乏道也!”
二、提醒我们的概念课课堂中存在的问题:
当前,概念教学走过场,以解题教学代替概念教学的现象比拟普遍。概念教学经常采纳“一个定义,几项留意”的方式,在概念的背景引入上着墨不够,没有给学生供应充分的概括本质特征的时机,认为让学生多做几道题目更实惠。这样的教学给学生留下了什么印象?会有什么后果?人民教育出版社的张建跃博士认为:以解题教学代替概念教学的做法严峻偏离了数学的正轨,必需订正。否则,学生在数学上消耗大量时间、精力,结果可能是对数学的内容、方法和意义知之甚少,“数学育人”终将落空。
三、这样的教学带来什么结果呢?
1、教师对数学概念的教学理解不深、重视不够
在现实中,很多教师对概念课的教学,往往是快速给出概念,然后给出大量的****题进展纠错或稳固训练,很多学生对数学的学****只注意盲目的做****题,不注意对数学概念的把握,对根本概念模糊不清。做****题不懂得从根本概念入手思索解题依据,探究解题方法,而是跟着感觉走。这样的学****必定越学越糊涂。
2、学生的学****阅历和抽象概括力量欠缺
在初中阶段的数学学****中,学生对概念的抽象理解程度的多少,是依据学生的学****阅历来打算的,学生有足够多的学****阅历,对相关学问有肯定的储存量,并且具备了肯定的抽象概括力量,那么在理解数学概念时,消失的错误就会较少;反之,则简单错误理解数学概念。
3、学生对概念的本质属性和非本质属性的理解程度不够
在初中数学的概念学****中,概念的本质属性越明显,学生就越简单理解与把握,与此相反,概念中非本质属性多则会阻碍学生对概念的正确理解和把握。
如,在学****无理数时,教师会强调无理数即是无限不循环小数,在寻常讲课时也会列举“开方开不尽”的数来帮忙学生加以理解,但这无形中就向学生灌输了“无理数是开方开不尽的数”这一错误的思想,从而导致学生对无理数概念本质上的理解错误,使它和概念的非本质属性混淆不清。
四、正确理解概念教学
教师应在分析所教概念特性的根底上,选择适当的素材,设计恰当的问题情景,使学生在经受概念发生进展过程中,熟悉概念的不同特征;通过概念的运用训练,使学生把握依据详细问题的需要转变熟悉角度、反映概念不同特征的方法,进而有效地应用概念解决问题。
(1)概念教学的目标
概念教学的根本目标是让学生理解概念,并能运用概念表达思想和解决问题。
这里,理解是根底。从认知心理学看,“理解某个东西是指把它纳入一个恰当的图式”,图式就是一组相互联结的概念,图式越丰富,就越能处理相关的变式情景。
(2)数学概念理解有三种不同水平:工具性理解指会用概念推断某一事物是否为概念的详细例证,概念作为甄别的工具而并不清晰与之相关的联系;关系性理解指不仅能用概念作推断,而且将它纳入到概念系统中,与相关概念建立了联系;形式性理解指在数学概念术语符号和数学思想之间建立起联系,并用规律推理构建起概念体系和数学思想体系。
(3)概念教学前的工作:概念教学不能只满意于告知学生“是什么”或“什么是”,还应让学生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、进展理论或解决问题中的作用。核心概念的教学尤应如此。所以,概念教学前需要对概念进展学术解构和教学解构。
(4)概念教学的方式:概念形成:同类事物的关键属性由学生从同类事物的大量例证中独立发觉,这种方式叫概念形成;新概念是对现实对象或关系直接抽象而成时,常采纳概念形成教学方式,即通过创设情境从客观实例引入,抽象共性特征,概括本质特征,形成数学概念。这样可使学生感到数学源于自己四周生活而倍感亲切概念同化:用定义的方式直接提醒概念,学生利用已有认知构造中的有关学问理解新概念,这种方式叫概念同化。新概念是基于数学规律建构形成时,常采纳概念同化教学方式,即直接提醒概念的定义,借助已有学问进展同化理解。用这种方式教概念,可有不同的引入途径,需要强调的是应让学生理解引入新概念的必要性。这种方式其实是通过规律演绎进展概念教学。
五、怎样有效实施概念教学?
数学中的许多抽象概念经常以精炼的定义形式消失,并略去了其形成的过程,因此教师在进展概念教学时,要依据需要设置合理情境,引导学生经受观看、比拟、抽象、概括、验证等一系列的思维过程,使学生弄清概念的来龙去脉,加深对概念的理解,从而精确把握概念的实质,并从中学到讨论问题和提出概念的思想方法。
教师国培规划培训感言2
通过这次“国培规划”远程工程的培训,使我提高了熟悉,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和缺乏。我从中学****到了许多学问,而且在国培规划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的熟悉。
经过这次的培训令我感受很大,下面将谈谈我的一些感受:
本次培训给我很多思索,深刻的体会到自己有许多东西要去学****怎样成为一个受欢送的数学教师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛,建立公平、民主、信任的新型师生关系?我认为要解决的问题还许多,还需要自己不断的积存,不断的去学****br/>首先,教育学生,从爱动身。公平的爱,理解的爱,敬重的爱,信任的爱,这些都是教师爱的真谛。不管在生活上,还是在学****上,都要赐予学生必要的关怀和帮忙。只要有了问题时准时处理,处理的方法得当,留意和学生沟通,学生就会信任你,喜爱你。爱学生,还表现在教师对学生的敬重和信任,以及对学生的严格要求,又要留意对学生的个体差异,区分对待。对成绩比拟差的学生,我们教师要采纳不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公正。
其次,如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味,作为数学教师的我更要关注的是隐藏在数学课堂中那些只可意会、不行言传,只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西,要关注那些伴随着师生共同进展的探究、沟通所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授学问,而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学****热忱,点化孩子们的学****方法,丰富孩子们的学****阅历,开启孩子们的学****才智。让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“数学大餐”!
最终,我还熟悉到:一节好的数学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际动身,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的学问根底和生活阅历……是一节胜利课堂的必要根底。二是:关注数学:抓住数学的本质进展教学,注意数学思维方法的渗透,让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有时机经受数学化的学****过程,使学生真正体验到数学,乐学、爱学数学。此外,我熟悉到:一节好的`数学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格,呈现思维力度,关注数学方法,表达数学课的灵魂,使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。
通过这些天的学****我从中学到了许多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践阅历,更让我的思想得到了升华,使我对数学教学有了更新的熟悉,更加热衷于教育事业。今后,我会更加努力学****为教育事业奉献自己的一份力气。
教师国培规划培训感言2
去年10月到今年1月,我在网上参与了“全国农村中小学教师远程培训”。在我认真听,仔细写,积极的反思九个学****模块任务之后,在合作与沟通平台上发表了自己的观点。今日主要从以下几个方面谈谈我的理解:
一、梳理整合教学资源
教材作为主要的教学资源,它有自己独特的规章和模式,但也留下很多教师发挥的空间。新课程改革教材更加注意学问的指导,如何组织、使用成为教师的一项重要任务。
在这次培训中,我看到了闻名教师的教学方法和一些优秀的例子,这对我的教学有很大的帮忙。例如,在讲解小数的产生和意义时,我将课本中有限的学问重新排列,并将其与学生的实际生活联系起来,扩大内容。难度降低了,学问点增加了,效率自然就提高了。
二、教学方法多样多变
在这次学****中,我觉得最重要的一点是,作为一名小学数学教师,总是****惯了以前的“说、做”模式,无视了学生的主动性。这样子的方式,不仅学生的学****兴趣不高,而且学****效果很差,但总是找不到解决方法。通过学****我看到了新的思路,知道怎么去发挥学生学****的主动性,以及如何使学生理解和把握学问。
三、对教学对象的表扬和鼓舞
小学四年级是小学的一个重要时期——过渡时期。这一时期的学****对将来的进展有着直接的影响。依据从前的观点,严格的治理是最重要的,但这个方法的效果并不好。通过“国培规划”的学****发觉学生们喜爱听到表扬的话,假如很长一段时间的批判会让学生失去对学****的信念。所以我会试着抛弃之前教学上的批判方式,采纳鼓舞为主,帮忙学生做更好的提升。
教师国培规划培训感言3
这次,我有幸参与了国培农村中小学数学教师的培训,在忙劳碌的日子里,每天迎接着新的一天,在静谧的夜晚我和各位同行又相聚在研修这块小小的平台里。平台虽小,但留给我的是更加宽阔的视野,更加丰富的精神食粮,更加令人回味悠长的精品佳作。同时深感自己各种学问技能浅薄,要学****的太多,也深感自己身上的责任重大。以后,我将预备从以下几方面着手去努力:
1、教学设计力量。教学设计工作是教学工作最根底的环节。教师要依据教学规划设计课程,预见学生在学****中可能遇到的困难,设计出克制困难的方法和有助于学生把握学问、技能、技巧的活动方式,依据教材的特点和学生的实际,设计新的教学方案,好的教学方案将会事半功倍。
2、把握和运用教材力量。教师要仔细深入钻研整体构造、规律体系,钻研课标,弄清各局部在整体教材中的学问体系。
3、有用、运用力量。教师的教学活动除传授学问外,还要培育学生的技能技巧,这就要求教师具有较强的专业有用力量。假如只传授学生书本学问,而不联系生活实际,学生将变成书呆子。
4、培育学生学****兴趣的力量。学生的学****兴趣来自教师对教育事业忠诚和热忱及对所教学科的深厚兴趣,来自教师创设的恰当的问题情境、悬念,来自教师对学生热忱关心。
5、启发学生思维,独立解决问题。学生的学****是简单的思维活动,教师要擅长启发学生的思维,使他们学会发觉问题、分析问题和解决问题。
6、因材施教的力量。教师面对的是学生,学生有共性,也有共性,而且共性差异是客观存在的。只有依据学生的兴趣爱好,自身力量,赐予各个学生不同的教育,才是因材施教,才能使学生学有所得。
7、教学讨论和教育科研的力量。在科学和教育进展的今日,教育与科研的关系越来越严密,科学学问越来越多,也渗透到教育领域中,给教育科学带来很多新的科研课题。比方数学计算力量的提高策略,学困生的转化策略等。
8、转化差生的力量。差生和后进生是教育工作中常常遇到的难题,一个合格的教师应具备教育转化后进生的力量。任何人不是天生的十全十美,有的学生可能会在这方面或那方面是弱项,但他确定也会有闪光的地方,教师就要对差生怀有爱心,满腔热忱地了解他们,把握他们后进的缘由所在,找到他们闪光点,来鼓励他弱的一方面,让他知道实际他也很棒,对他们
对学生品德评价鉴定的力量。教师要对学生已经形成的优良品质,作出确定评价,以引起他们稳固和进展的信念和愿望;对学生的不良行为或不良倾向,作出否认和示意的评价,让学生准时戒备并仔细改正,决不行以不闻不问,认为和教学内容无关就不管它,那你就大错特错了。这就要求教师要有较高的评价素养,既要出于公正、实事求是,又要关心备致,有一片爱心。