文档介绍：该【河南省召陵区召陵镇第二初级中学七年级语文下册10《木兰诗》导学案(无答案)(新版)新人教版 】是由【飞行的大山】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【河南省召陵区召陵镇第二初级中学七年级语文下册10《木兰诗》导学案(无答案)(新版)新人教版 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。木兰诗
知识和能力目标:
1、初步认识乐府民歌的特色和修辞特色。
2、学习本文详略适当的叙事方法。
3、培育学生研究能力:养成在朗读中谈论和研究问题的能力。
过程和方法目标:
1、着重学生文言知识的累积。
感情态度与价值观目标:
理解诗的要旨,学习我国古代办感人民英勇乐观的爱国精神和对和一生活的神往。
教课要点:
1、深入发掘文章的人物内涵。
2、初步培育想象能力和创新意识。
3、当堂背诵课文。
教材剖析:
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是北朝的一首乐府民歌。
它产生的时代谈论纷纷,但从历史、地理的条件能够判断出诗可能产生在后魏,这首诗形成于民间,在长久流传过程中,经后辈文人的加工润饰,被历代传诵,成为我国古典诗歌中一
首交口称赞的优异诗篇,它和《孔雀东南飞》一同被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”,两者异曲同工,交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、比较、衬着的表现手法,集中描述了一个平庸的女子――木兰代父参军和她解甲返乡的不平庸的经历。
《乐府诗集》是最齐备的一部乐府歌辞总集,此中的民歌,较生动地反应了当时的社会生活微风土人情,分南歌、北歌两大多数。北歌,即北方民族民歌,题材宽泛,风格雄劲、热情、朴素。
第一课时
一预习导学:
。
可汗鞍鞯辔头机抒燕山胡骑戎机朔气金柝
,正确翻译的要点词。(惟、愿、市、旦、但、度、策、强、将、著、贴、火、走、安)
3、理清层次,并用简短的语言归纳故事情节。
第一部分(1—3段)替父参军
第二部分(第4段)十年征战
第三部分(5—6段)凯旋回来
第四部分(第7段)歌颂英豪
二、合作研究:
1、品尝语言找出自己以为写得好的句子,并说明原因。
(从修辞、表达内容、抒发感情等角度来谈)
2、深入品读课文,赏析人物,感觉人物的人品魅力。
(女儿性情英豪气派)
3、正确流畅的背诵全诗。
三、稳固提高
(1)文学知识填空
《木兰诗》选自宋朝
__________编的《
___
_______
》,这是南北朝时北方的一首
________。它与《孔雀东南飞》一同被称为“
(2)以下词语中加点字注音有误的一项为哪一项(
(jiān)溅溅(jiān)
(zhuānɡ)霍霍(huò)
(jī)朔气(shuò)
”。
)
啾啾(jiū)
可汗(hán)
燕山(yān)
(qí)金柝(tuò)
恩赐(cì)
3、文章内容归纳:本文讲了
的故事。
四、拓展延长:
1、举例古今中外的女中豪杰,并将其人与事迹简洁简要的讲出来。
(如穆桂英、梁红玉、
红娘子、花木兰)
2、发挥自己丰富的的想象力,扩写诗中某一环节。比方:
想象一下木兰的军中生活。
可
以从木兰的女扮男装,从天气呀,地势呀,开战两方呀,多个方面睁开想象。比方想象木兰和家人聚会场面等等,字数300字左右。
五、教后记:
第二课时
一、预习导学:
分小组翻译课文,小组谈论,教师指导,小组显现。
小组显现过程中,学生、老师仔细聆听、学习、增补、怀疑、重申、拓展。
二、合作研究:
1、课文段落安排详略适当,为何这样安排?,文章开头为何要写木兰停机惋惜?这样
写有什么作用?
参照答案:①惹起读者悬念——木兰为何忧愁。②能使文章简短。
第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为何不在一个地方买齐东西?这样写繁琐
吗?并找出其余互文的句子。
(明确:a衬着战前紧张的氛围。
b战事紧急。c家人对木兰参军的重视。d乐府诗常用的一
种写法——互文。)
②.“万里赴戎机,关山度若飞”
。“朔气传金柝,冷光照铁衣。”“将军百战死,壮士十
年归。”(对偶、夸张、互文)
——(只是三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,进而
表现了木兰十年艰辛的战斗生涯,可见语言
精华,字字千金。)
③.第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修
辞手法,表现木兰的什么情操?
(运用夸张,写出木兰功绩之大,天子恩赐之多,木兰辞官不就,表现她不图富贵荣华,向
往和平的劳动生活的崇高情操。
)
④.第6段写木兰回家与亲人聚会,用了什么修辞手法?表现了她如何的心情?
(排比、表现她那
种惊喜若狂的心情,衬着了聚会、欢喜的氛围。
)①第一段中“唧唧复
唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。
(“唧唧”声有三种说法:织机声、惋惜声、虫鸣声。
)
2)、假定你就是木兰姑娘,请你谈谈替父参军的前前后后的心理活动(用自己的话归纳)
参照答案:忧愁——频频思虑——下定信心③木兰去时是应“可汗”之征,而回来却受“天子”之赏,那不是前后矛盾了吗?
(“可汗”是古代西北民族对君主的称号,“天子”是封建社会汉族对君主的称号。但是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词,不可以再依据《广韵》中所谓“蕃王称”的本意了。这只好看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果)
三、稳固提高
。
①《木兰诗》选自
朝
(人名)编的《
》,这是
朝
时期北方的一首民歌。
全诗经过表达花木兰
的故事,塑造了一个英勇善战,
勤奋
能干,
的女英豪形象。
②写木兰出征前紧张、周祥准备的句子是:
③写木兰参军后艰辛的战地生活的对偶句是:
④颂扬木兰慎重、聪慧、英勇、能力不逊于男子
的谈论句是
⑤写木兰健壮雄姿的句子是:
⑥写木兰一家人高快乐兴迎接她回家的情形的句子:
⑦诗中的“
、
”一句,用
和
的修
辞手法,十分归纳地描绘了战争的旷日长久,强烈悲壮。
⑧.成语“虚无缥缈”源于木兰诗中的“
,
”一句诗
文。
(
)
A.“万里赴戎机”:“万里”极言征程之远,“赴”表现动
作之快速、英勇。
B.“关山度若飞”:超越飞和山,像飞同样,显现了木兰的健壮雄姿。
.“朔气传金柝”:朔,指北方。用打更的声音在冷气中传递,表现军旅生活的单一、无聊。
D.“冷光照铁衣”:用冷光和铁衣,显现边关将士的英武风范。
。
①.爷娘问女来,出郭相扶将
②.双兔傍地走,安能辨我是雌雄?
四、拓展延长:
阅读课文第六自然段,回答以下问题
用一句话归纳这段话的段意
写
①描绘爷娘:
③描绘小弟:
②描绘阿姊:
④描绘木兰:
选文中连用四个“我”的作用是什么?
“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
剖析“出门看火伴,火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。五、教后记: